Список вопросов базы знаний

Верны ли утверждения?

А) Если подготовка детей к школе, не посещающих дошкольные учреждения, осуществляется дома, в семье, самими родителями, то в этом случае обучение имеет стихийный характер и не обеспечивает должного уровня преемственности к школе

В) Проблемные (инновационные) группы воспитателей возникают на добровольных началах

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Знания состава числа в детском саду служат предпосылкой для усвоения таблицы сложения чисел в школе

В) Открытые занятия в детском саду проводятся не чаще одного раза в год

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Игровая форма обучения не является преемственной, так как сложные понятия математики лучше всего усваиваются ребёнком не в ситуации игрового общения, а в результате выполнения репродуктивных упражнений

В) Открытые занятия должны проводить опытные воспитатели, хорошо владеющие методикой воспитания и обучения детей

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Инновационная и опытно-экспериментальная работа в ДОО проводится под научным руководством преподавателей педагогических учебных заведений или научно-исследовательских институтов

В) Формирование математических понятий в школе должно опираться на сформированные в детском саду представления

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Конкретная тематика обсуждаемых на педсоветах вопросов зависит от состояния работы в данном дошкольном учреждении и предусмотренных годовым планом задач ее совершенствования

В) Создание проблемно-практических учебных ситуаций в детском саду – это прообраз использования поисковых эвристических методов в школе

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Концепция непрерывного образования предусматривает неразрывную связь, логическую преемственность в работе всех звеньев системы образования

В) Педагогическая ситуация как объект проектирования всегда существует в рамках какого-либо педагогического процесса, а через него – в рамках определенной педагогический системы

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Педагогическую работу перед приходом детей в школу следует направить на полную ликвидацию второго – среднего и третьего – низшего уровней сформированности математических знаний, умений и навыков и на достижение достаточно качественной математической подготовки детей к школе

В) Формирование школы передового опыта проходит на добровольных началах

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Преемственность в образовании выражается в том, что каждое низшее звено перспективно нацелено на требования последующего и обеспечивает непрерывность всех ступеней образования

В) Благодаря проектированию учебно-воспитательный процесс становится технологичным

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Работа по ознакомлению с дробями в школе опирается на такое развивающее упражнение в детском саду: «Чем больше число частей, на которые вы разделите предмет, тем меньше по размеру получится каждая его часть»

В) В современных дошкольных образовательных организациях система повышения квалификации педагогов строится только через самообразование

Подберите правильный ответ

Верны ли утверждения?

А) Усилия педагогического коллектива дошкольной образовательной организации должны обеспечивать формирование у детей прочных знаний и умений в объеме образовательной программы начальной школы

В) Научно-педагогические конференции, педагогические чтения, творческие отчеты отдельных воспитателей или методических объединений являются итоговыми формами методической работы

Подберите правильный ответ

___ – объединение в единое целое всех факторов (компонентов), которые способствуют развитию учащихся и педагогов в их непосредственном взаимодействии

___ диагностика – изучение динамики освоения предметного содержания ребенком, его личностного развития

___ диагностика – сравнение достижений в математическом развитии с данными первичного обследования

___ метод обучения – организация практической деятельности детей, направленной на усвоение строго определенных способов действий с предметами или их заменителями (изображениями, графическими рисунками, моделями и т. д.)

___ обучение – направление в теории и практике образования, ориентирующееся на творческое развитие способностей ребенка

___ обучение – организация учебных занятий, предлагающая создание под руководством педагога проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность дошкольников по их разрешению

___ обучения – способ построения учебной деятельности

___ обучения – целенаправленная система действий воспитателя и детей, соответствующих целям обучения, содержанию учебного материала, самой сущности предмета, уровню умственного развития ребенка

___ упражнения – упражнения, дающие возможность одновременно решать программные задачи из разных разделов программы, органически сочетая их друг с другом

___ упражнения – упражнения, основанные на простом воспроизведении способа действия

___ упражнения – упражнения, преследующие одну и ту же цель и осуществляемые на одном содержании

___ упражнения – упражнения, способ выполнения которых дети должны полностью или частично открыть сами

___ форма обучения обеспечивает накопление личного опыта, развитие самостоятельности и активности ребенка, переживание положительных эмоций от общения непосредственно с педагогом

___ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, включающий анализ и обобщение материала, составление отчетов, подготовку материала к печати

___ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, включающий внедрение инновационной деятельности и работу по достижению результатов

___ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, предусматривающий анализ и корректировку содержания методов и приемов работы с детьми

___ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научно-исследовательской работы, предусматривающий семинары, публикации, взаимопосещения, обмен опытом

___ этап инновационной и опытно-экспериментальной работы – этап научной работы, включающий обоснование проблемы и темы исследования, формулировку гипотезы, выбор методов исследования, определение контрольных и экспериментальных групп

___ – вид методической работы, организуемый с целью наблюдения и изучения наиболее эффективных приемов и методов работы лучших педагогов на практике

___ – второй этап педагогического проектирования, доведение модели до уровня практического использования

___ – групповое занятие педагогов, проводимое с целью глубокого и всестороннего изучения той или иной проблемы

___ – основное исходное положение, которым следует руководствоваться в той или иной области деятельности

___ – планирование действий, которое осуществляется в форме образов представлений, содержащих не все детали действительности, которые ребенок хочет отобрать, а лишь ее общее строение, соотношение частей

___ – постоянно действующая форма методической работы, коллективного контроля и коллективной помощи каждому воспитателю, рассматривающая вопросы отчетности воспитателей, обмена опытом работы по какой-либо конкретной теме, внедрения в практику работы ДОО передового педагогического опыта и др.

___ – поэтапное достижение поставленной цели

___ – форма методической работы, обязательная для всех педагогических работников детского сада и предусматривающая в течение всего дня проведение открытых занятий, семинаров и заседаний методических объединений

___ – форма организации групповой методической работы, объединение воспитателей в творческие группы по образовательным областям, видам воспитательной работы

___ – целенаправленная самостоятельная работа педагога по расширению и углублению своих собственных теоретических знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых профессиональных навыков и умений в свете современных требований педагогической науки

___– педагогический семинар, имеющий своей целью научить воспитателей определенным практическим умениям

В ___ дошкольном возрасте детей начинают привлекать задания, представленные в рабочих тетрадях, но более успешно они их выполняют, если задания ориентированы на разнообразные практические действия либо на выполнение игровых действий

Диагностика в педагогике – ___

Для детей ___ дошкольного возраста используются различные познавательные книги энциклопедического характера, которые позволяют расширить и углубить представления дошкольников о средствах и способах измерения, нумерации и т. п.

Для определения динамики психического развития, если диагностика сопровождает развивающий, а не коррекционный процесс, представляется оправданным обследование детей дошкольного возраста не чаще ___ в год

Концептуальная модель ___ включает в себя три компонента: предметное содержание, его пространственную организацию и их изменения во времени

Методическая работа в дошкольной образовательной организации –

Основная задача детей ___ дошкольного возраста при работе с книгой – рассмотреть изображения, соотнести, например, форму предмета и геометрическую фигуру, запомнить слова (вверху – внизу, большое – маленькое)

Основное назначение ___ в детском саду реализует цели и задачи индивидуального и коллективного наставничества и состоит в работе опытного воспитателя, руководителя с двумя-тремя воспитателями, которые нуждаются в методической помощи

Педагогическая ___ – составная часть педагогического процесса, характеризующая его состояние в определенное время и в определенном пространстве

Педагогическое ___ – первый этап педагогического проектирования, состоящий в определении цели создания объекта проектирования и в разработке путей достижения этой цели, т.е. описание модели

Педагогическое ___ – последний этап педагогического проектирования, который заключается в дальнейшей детализации созданного проекта, которая приведет его к использованию данной модели в конкретной ситуации, реальных условиях, с реальными участниками воспитательных отношений