|
|
Список вопросов базы знанийТеория и технологии развития математических представлений у детейВопрос id:783842 ___ у дошкольника – степень правильности, четкости и обобщенности представлений, сложившихся в дошкольном возрасте ?) Объем знаний ?) Самостоятельность мышления ?) Качество знаний ?) Готовность к школе Вопрос id:783843 ___ – всеобщая связь, взаимозависимость и взаимообусловленность явлений ?) Закономерность ?) Всеобщая связь явлений ?) Функциональная зависимость ?) Закон природы Вопрос id:783844 ___ – выделение свойств объекта, или выделение объекта из группы, или выделение группы объектов по определенному признаку ?) Сравнение ?) Синтез ?) Анализ ?) Классификация Вопрос id:783845 ___ – графическое представление алгоритма, в котором он изображается в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков, каждый из которых соответствует выполнению одного или нескольких действий ?) Граф ?) Псевдокод ?) Блок-схема ?) Чертеж Вопрос id:783846 ___ – игра, в которой смоделированы математические построения, отношения, закономерности, зависимости, представления и понятия ?) Занимательная задача ?) Творческая задача ?) Анаграмма ?) Математическая игра Вопрос id:783847 ___ – логический прием умственных действий, требующий выявления сходства и различия между признаками объекта (предмета, явления, группы предметов) ?) Сравнение ?) Обобщение ?) Классификация ?) Анализ Вопрос id:783848 ___ – наиболее общая закономерность существования мира, представляющая собой результат и проявление взаимодействия всех существующих предметов и явлений ?) Глобальная взаимозависимость явлений ?) Всеобщая связь явлений ?) Мировой порядок ?) Функциональная зависимость Вопрос id:783849 ___ – наука, изучающая способы представления, хранения и преобразования информации с помощью различных автоматических устройств ?) Информатика ?) Алгоритмика ?) Математика ?) Кибернетика Вопрос id:783850 ___ – оформление в словесной (вербальной) форме результатов процесса сравнения ?) Синтез ?) Обобщение ?) Классификация ?) Сериация Вопрос id:783851 ___ – построение упорядоченных возрастающих или убывающих рядов по выбранному признаку ?) Классификация ?) Синтез ?) Анализ ?) Сериация Вопрос id:783852 ___ – разделение множества на группы по какому-либо признаку ?) Классификация ?) Анализ ?) Сериация ?) Синтез Вопрос id:783853 ___ – соединение различных элементов (признаков, свойств) в единое целое ?) Сериация ?) Классификация ?) Синтез ?) Анализ Вопрос id:783854 Алгоритм – ___ ?) точная, строгая последовательность шагов, в которой определено первое действие и следующее за ним, при этом свобода выбора исключается ?) последовательность шагов, в которой определено первое действие и следующее за ним ?) перечень действий, которые надо выполнить для достижения указанной цели, при этом порядок их выполнения допускает определенную свободу выбора ?) перечень шагов, в последовательности которых возможна свобода выбора Вопрос id:783855 Алгоритмы ___ вида представляют собой последовательность действий, следующих одно за другим ?) простого ?) линейного ?) циклического ?) разветвленного Вопрос id:783856 В ___ алгоритме каждый из путей ведет к общему выходу, так что работа алгоритма будет продолжаться независимо от того, какой путь будет выбран ?) составном ?) циклическом ?) разветвленном ?) линейном Вопрос id:783857 В методике формирования математических представлений у дошкольников под становлением логического мышления ребенка не имеют в виду ?) умение понимать и прослеживать причинно-следственные связи явлений ?) умение выстраивать простейшие заключения на основе причинно-следственных связей явлений ?) умение решать математические задачи на основе элементарных действий сложения и вычитания ?) развитие логических приемов мыслительной деятельности Вопрос id:783858 Демонстрационный и фронтальный эксперименты – классификация экспериментов по ?) способу применения в аудитории ?) характеру мыслительных операций ?) количеству участников эксперимента ?) характеру познавательной деятельности детей Вопрос id:783859 Детерминированность – ___ ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению ?) свойство алгоритма, выражающееся в том, что алгоритм должен быть сформулирован так, чтобы быть одинаково понятным всем исполнителям той категории, на которую он ориентирован ?) свойство алгоритма, выражающееся в том, что при решении любой задачи из данного вида задач по соответствующему алгоритму, за конечное число шагов получается результат ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм предназначен для решения не одной какой-нибудь задачи, а для решения любой задачи из данного вида однотипных задач Вопрос id:783860 Знакомство дошкольников с прямыми и обратными зависимостями целесообразно начинать с ___ года жизни ?) третьего ?) четвертого ?) шестого ?) пятого Вопрос id:783861 Иллюстративный эксперимент, поисковый эксперимент, решение экспериментальных задач – классификация экспериментов по ?) способу применения в аудитории ?) характеру познавательной деятельности детей ?) способу проведения эксперимента ?) характеру мыслительных операций Вопрос id:783862 Индивидуальный, групповой, коллективный эксперименты – классификация экспериментов по ?) характеру познавательной деятельности детей ?) количеству участников эксперимента ?) характеру мыслительных операций ?) способу применения в аудитории Вопрос id:783863 Констатирующий, сравнительный, обобщающий эксперименты – классификация экспериментов по ?) характеру познавательной деятельности детей ?) способу применения в аудитории ?) продолжительности эксперимента ?) характеру мыслительных операций Вопрос id:783864 Кратковременный эксперимент длится ?) свыше 15 минут ?) от 5 до 10 минут ?) от одного дня до недели ?) от одной недели до месяца Вопрос id:783865 Массовость – ___ ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм предназначен для решения не одной какой-нибудь задачи, а для решения любой задачи из данного вида однотипных задач ?) свойство алгоритма, выражающееся в том, что алгоритм должен быть сформулирован так, чтобы быть одинаково понятным всем исполнителям той категории, на которую он ориентирован ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению ?) свойство алгоритма, выражающееся в том, что при решении любой задачи из данного вида задач по соответствующему алгоритму, за конечное число шагов получается результат Вопрос id:783866 На блок-схеме начало и конец алгоритма обозначаются в виде ?)  ?)  ?)  ?)  Вопрос id:783869 На блок-схеме простая команда (действие) обозначается в виде ?)  ?)  ?)  ?)  Вопрос id:783871 На блок-схеме условие обозначается в виде ?)  ?)  ?)  ?)  Вопрос id:783877 На использование в ЭВМ ориентирован ___ способ задания алгоритма ?) словесный ?) вербальный ?) графический ?) программный Вопрос id:783878 Обратная зависимость между объектом измерения, средством измерения и его результатом возникает при измерении ?) одного объекта разными мерками ?) одного объекта одной и той же меркой ?) разных объектов одной и той же меркой ?) разных объектов разными мерками Вопрос id:783879 Общепонятность – ___ ?) свойство алгоритма, выражающееся в том, что при решении любой задачи из данного вида задач по соответствующему алгоритму, за конечное число шагов получается результат ?) требование к написанию алгоритма, выражающееся в том, что алгоритм должен быть сформулирован так, чтобы быть одинаково понятным всем исполнителям той категории, на которую он ориентирован ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм предназначен для решения не одной какой-нибудь задачи, а для решения любой задачи из данного вида однотипных задач Вопрос id:783880 Объективно ___ зависимость проявляется в виде законов и отношений, обладающих точной количественной определенностью ?) функциональная ?) косвенная ?) закономерная ?) временная Вопрос id:783881 Основная задача ___ – упражнять детей в различении, назывании множеств предметов, чисел, геометрических фигур, направлений и т. д. ?) логических задач ?) математических игр ?) дидактических игр ?) математических развлечений Вопрос id:783882 Практическим поисковым действием при решении занимательных задач является ?) предложение решения ?) перекладывание или подбор ?) обдумывание хода ?) предугадывание результата Вопрос id:783883 При измерении величины одного и того же объекта разными мерками зависимость между размером мерки и результатом измерения следующая ?) чем меньше объект, тем большее количество раз мерка уложится в объекте ?) чем меньше мерка, тем меньшее количество раз мерка уложится в объекте ?) чем больше мерка, тем меньшее количество раз мерка уложится в объекте ?) чем больше объект, тем меньшее количество раз мерка уложится в объекте Вопрос id:783884 Прямая зависимость между объектом измерения, средством измерения и результатом возникает при измерении ?) разных объектов одной и той же меркой ?) разных объектов разными мерками ?) одного объекта разными мерками ?) одного объекта одной и той же меркой Вопрос id:783885 Результативность – ___ ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм предназначен для решения не одной какой-нибудь задачи, а для решения любой задачи из данного вида однотипных задач ?) свойство алгоритма, выражающееся в том, что при решении любой задачи из данного вида задач по соответствующему алгоритму за конечное число шагов получается результат ?) свойство алгоритма, выражающееся в том, что алгоритм должен быть сформулирован так, чтобы быть одинаково понятным всем исполнителям той категории, на которую он ориентирован ?) свойство алгоритма, показывающее, что алгоритм представляет собой строго определенную последовательность шагов, или действий, однозначно определяет первый шаг и каждый следующий шаг, не оставляя решающему задачу никакой свободы выбора следующего шага по своему усмотрению Вопрос id:783887 Словесный способ записи алгоритмов – ___ ?) описание последовательных этапов обработки данных в произвольном изложении на естественном языке ?) описание последовательных этапов обработки данных на машиночитаемом языке ?) изображение алгоритма в виде последовательности связанных между собой функциональных блоков ?) изображение последовательности действий в виде картинок и сопутствующего описания Вопрос id:783889 Согласно классификации занимательного математического материала, предложенной З.А. Михайловой, загадки, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, головоломки, математические квадраты, математические фокусы относятся к группе математических ?) упражнений ?) развлечений ?) задач ?) игр Вопрос id:783890 Творческая задача – задача (вопрос, ситуация), которая ?) имеет только одно правильное решение, но не имеет четкого алгоритма решения ?) имеет только одно правильное решение, отыскиваемое при помощи четкого алгоритма решения ?) решается при помощи четкого алгоритма решения и может иметь много правильных решений ?) может иметь много правильных решений, но не имеет четкого алгоритма решения Вопрос id:783891 Формирование понятия о сохранении происходит у детей между ?) 5 и 8 годами ?) 3 и 7 годами ?) 5 и 7 годами ?) 3 и 6 годами Вопрос id:783892 Верны ли утверждения? А) Далеко не каждый алгоритм может быть представлен в виде последовательности шагов В) Понятие «элементарное действие» относительно: одно и то же действие может быть для одного ребенка элементарным, для другого – неэлементарным Подберите правильный ответ ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да Вопрос id:783893 Верны ли утверждения? А) Деление целого на части осуществляется практически путем складывания с последующим разрезанием или путем разрезания В) При делении группы предметов на части дети убеждаются: чем больше по количеству целое (группа предметов), тем больше предметов в каждой части Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет Вопрос id:783894 Верны ли утверждения? А) Дискретность структуры алгоритма состоит в том, что для каждого шага можно указать однозначно непосредственно следующий за ним шаг В) Условная команда имеет вид «если P, то A, иначе B» Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - да Вопрос id:783895 Верны ли утверждения? А) Интерес к количественной оценке объема жидкости, массы, сыпучих веществ, длины, ширины, высоты предметов появляется у детей в процессе накопления опыта познания свойств и отношений между предметами, простейших процедур экспериментирования, упражнений в счете В) Различные качественные и пространственные свойства предметов не оказывают влияния на восприятие детьми численности этих предметов Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:783896 Верны ли утверждения? А) Множество, изображенное в виде удобной для восприятия фигуры, воспринимается как единое замкнутое целое, но точное количество его элементов не воспроизводится В) Чем старше дети, тем большее значение для восприятия количества приобретает линейное расположение предметов Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:783897 Верны ли утверждения? А) Понимание функции (зависимости) между величиной, мерой и результатом измерения способствует развитию аналитико-синтетической деятельности ребенка В) Эмоциональное воздействие демонстрационных экспериментов намного выше, чем фронтальных Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:783898 Верны ли утверждения? А) При восприятии и воспроизведении у детей 2–4 лет множеств доминируют наиболее яркие признаки (цвет, расположение), однородность по цвету, форме, пространственному расположению В) Расположение предметов в виде удобной для восприятия фигуры в большей мере, нежели линейное, способствует восприятию множества как целостного единства, но затрудняет восприятие отдельных элементов Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет Вопрос id:783899 Верны ли утверждения? А) Упражнения в непосредственном делении целого на равные части дают детям возможность выделить и осознать зависимости между количеством полученных в результате частей и их размером В) Понимание сохранения количества создает предпосылку для формирования понятия о количественном числительном Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - да Вопрос id:783901 Верны ли утверждения? А) Усвоение отношений между числами основывается на осознании общей последовательности чисел от меньшего к большему, понимании и применении принципа образования чисел в практической деятельности В) Функциональная зависимость между количеством и размером частей: чем меньше количество частей, на которое делится целое, тем меньше каждая часть Подберите правильный ответ ?) А - нет, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - да, В - да Вопрос id:783902 Верны ли утверждения? А) Функциональная зависимость между количеством и размером частей: чем меньше каждая часть, тем на большее количество частей разделено целое (при делении двух одинаковых по размеру предметов) В) Освоение детьми способов деления целого на равные части и отношения «целое – часть» способствует углублению понимания ими единицы Подберите правильный ответ ?) А - да, В - да ?) А - да, В - нет ?) А - нет, В - нет ?) А - нет, В - да |