Список вопросов базы знаний

Воображение

система однозначных правил, последовательное выполнение которых приводит к решению любой задачи определенного класса

Индуктивное решение

специфическая функция мышления - позволяет человеку создавать образы в отношении будущего

Алгоритм

типичное эвристическое решение, которое отличается большой неопределенностью и представляет собой процесс нахождения наиболее вероятных механизмов действия при решении задач на основе сопоставления исходной информации с заданной целью

Схоматические системы

действия по поиску новой информации для достижения цели

Эвристическая система

необходимый компонент методики решения задачи, состоящий в установлении связи между конкретной задачей и ранее накопленным запасом знаний

Принцип установленной связи

системы, действие которых подчинено случайности

Умозаключение

специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру на основе логического мышления

Интеллект

сложное интеллектуальное действие, выполняемое в уме на основе внутреннего рассуждения

Эвристическая деятельность

система мыслительных способностей человека

валидность

соответствие между степенью выраженности интересующего свойства личности и методом его измерения

Элементарная эвристическая деятельность

исходный этап, направленный на осознание задачи, осуществление поиска недостающей для решения информации и выявление ее внешних и внутренних связей

Эвристическая редукция

сведение исходной задачи к вспомогательной или их системе, решение которых более доступно и позволяет на их основе возвратиться к успешному и осознанному поиску решения исходной задачи

Прием

элементарное действие или несколько элементарных действий, выполняемых по определенным правилам для достижения определенной цели

Метод

совокупность приемов и методов, выполняемых по определенным правилам и в определенной последовательности для достижения поставленной цели

Методика

способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи, рассматриваемый как совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

Логическое воображение

порождает принципиально новые идеи и представления, ему принадлежит решающая роль в развитии цивилизации

Критическое воображение

ищет, что именно в современной науке, технике, общественной жизни и т.д. нуждается в изменении

Творческое воображение

выводит будущее из настоящего с помощью формально-логических преобразований

Логико-лингвистическая подсистема научной теории

раскрывает научную теорию как концептуальное средство выражения и организации имеющегося научного знания

Прагматико-процедурная подсистема научной теории

обеспечивает представление теорией объектов из ее предметной области

Модельно-репрезентативная подсистема научной теории

выражает процессуальную сторону научной теории, большинство элементов которой включено в качестве условий, средств и результатов в разнообразные концептуальные действия, совершаемые в теории

Принцип местного качества

разделить объект на части, выполнить разбор, увеличить степень дробления

Принцип вынесения

отделить от объекта мешающую часть (свойство) или выделить единственно нужную

Принцип дробления

перейти от однородной структуры объекта (процесса) к неоднородной.

Принцип универсальности

означает перейти от симметричной формы к асимметричной

Принцип «матрешки».

один объект размещен внутри другого, проходит сквозь полость этого объекта, второй - внутри третьего и т.д.

Принцип асимметрии

объект выполняет функции других объектов. Пример: ручка портфеля одновременно может служить эспандером.

Символическая аналогия

аналогия обобщения, когда требуется кратко сформулировать фразу, которая отражает суть явления

Прямая аналогия

рассматривает объект (процесс) в сравнении с аналогичным объектом (процессом) из другой научной области или даже из живой природы

Личная аналогия (эмпатия)

или персональная аналогия, рассматривает возможность отож-дествления исследователя с объектом (процессом). Решая задачу, исследователь вживается в образ объекта, тем самым пытается прочувствовать задачу; этим можно добиться лучшего ее понимания.

принцип дидактической самостоятельности

предписывает рассматривать педагогическую эвристику как самостоятельную, т.е. относительно не зависимую от общей эвристики дидактическую систему, обладающую всем набором средств и возможностей для полноценной самостоятельной организации обучения принципам и методам эвристической деятельности

принцип взаимосвязи в развитии

позволяет рассматривать педагогическую эвристику как формализацию теоретического уровня эвристики в системе исследования эвристической деятельности.

принцип научной связи

позволяет рассматривать педагогическую эвристику как структурную подсистему эвристики и соответственно трактовать ее основные понятия и методы

Закон единства обучения и воспитания

рассматривает обучение и воспитание как единый акт воздействия на формирование личности, ведь кроме знаний, умений и навыков личность характеризуется и миропониманием

Закон преемственности знаний и последовательности научного развития

рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимообусловленную деятельность обучающих и обучаемых.

Закон единства учебной и обучающей деятельности

регулирует связь научного содержания учебного предмета с предшествующими знаниями, исходит из них и развивает их.

14-15 лет

отсутствие самонаблюдения, направленного на собственные процессы

8-9 лет

колебания в осознании умственных процессов

9-10 лет

начальное проявление осознания собственных мыслительных процессов

11-12 лет

осознание формальных операций своего мышления.