Список вопросов базы знаний

Алгоритм

система однозначных правил, последовательное выполнение которых приводит к решению любой задачи определенного класса

Индуктивное решение

специфическая функция мышления - позволяет человеку создавать образы в отношении будущего

Воображение

типичное эвристическое решение, которое отличается большой неопределенностью и представляет собой процесс нахождения наиболее вероятных механизмов действия при решении задач на основе сопоставления исходной информации с заданной целью

Принцип установленной связи

действия по поиску новой информации для достижения цели

Схоматические системы

системы, действие которых подчинено случайности

Эвристическая система

необходимый компонент методики решения задачи, состоящий в установлении связи между конкретной задачей и ранее накопленным запасом знаний

Эвристическая деятельность

специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру на основе логического мышления

Умозаключение

система мыслительных способностей человека

Интеллект

сложное интеллектуальное действие, выполняемое в уме на основе внутреннего рассуждения

валидность

исходный этап, направленный на осознание задачи, осуществление поиска недостающей для решения информации и выявление ее внешних и внутренних связей

Эвристическая редукция

соответствие между степенью выраженности интересующего свойства личности и методом его измерения

Элементарная эвристическая деятельность

сведение исходной задачи к вспомогательной или их системе, решение которых более доступно и позволяет на их основе возвратиться к успешному и осознанному поиску решения исходной задачи

Прием

совокупность приемов и методов, выполняемых по определенным правилам и в определенной последовательности для достижения поставленной цели

Методика

элементарное действие или несколько элементарных действий, выполняемых по определенным правилам для достижения определенной цели

Метод

способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи, рассматриваемый как совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

Критическое воображение

порождает принципиально новые идеи и представления, ему принадлежит решающая роль в развитии цивилизации

Логическое воображение

выводит будущее из настоящего с помощью формально-логических преобразований

Творческое воображение

ищет, что именно в современной науке, технике, общественной жизни и т.д. нуждается в изменении

Логико-лингвистическая подсистема научной теории

обеспечивает представление теорией объектов из ее предметной области

Прагматико-процедурная подсистема научной теории

раскрывает научную теорию как концептуальное средство выражения и организации имеющегося научного знания

Модельно-репрезентативная подсистема научной теории

выражает процессуальную сторону научной теории, большинство элементов которой включено в качестве условий, средств и результатов в разнообразные концептуальные действия, совершаемые в теории

Принцип местного качества

перейти от однородной структуры объекта (процесса) к неоднородной.

Принцип дробления

отделить от объекта мешающую часть (свойство) или выделить единственно нужную

Принцип вынесения

разделить объект на части, выполнить разбор, увеличить степень дробления

Принцип универсальности

означает перейти от симметричной формы к асимметричной

Принцип асимметрии

один объект размещен внутри другого, проходит сквозь полость этого объекта, второй - внутри третьего и т.д.

Принцип «матрешки».

объект выполняет функции других объектов. Пример: ручка портфеля одновременно может служить эспандером.

Личная аналогия (эмпатия)

аналогия обобщения, когда требуется кратко сформулировать фразу, которая отражает суть явления

Прямая аналогия

рассматривает объект (процесс) в сравнении с аналогичным объектом (процессом) из другой научной области или даже из живой природы

Символическая аналогия

или персональная аналогия, рассматривает возможность отож-дествления исследователя с объектом (процессом). Решая задачу, исследователь вживается в образ объекта, тем самым пытается прочувствовать задачу; этим можно добиться лучшего ее понимания.

принцип дидактической самостоятельности

предписывает рассматривать педагогическую эвристику как самостоятельную, т.е. относительно не зависимую от общей эвристики дидактическую систему, обладающую всем набором средств и возможностей для полноценной самостоятельной организации обучения принципам и методам эвристической деятельности

принцип научной связи

позволяет рассматривать педагогическую эвристику как структурную подсистему эвристики и соответственно трактовать ее основные понятия и методы

принцип взаимосвязи в развитии

позволяет рассматривать педагогическую эвристику как формализацию теоретического уровня эвристики в системе исследования эвристической деятельности.

Закон преемственности знаний и последовательности научного развития

рассматривает обучение и воспитание как единый акт воздействия на формирование личности, ведь кроме знаний, умений и навыков личность характеризуется и миропониманием

Закон единства обучения и воспитания

регулирует связь научного содержания учебного предмета с предшествующими знаниями, исходит из них и развивает их.

Закон единства учебной и обучающей деятельности

рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимообусловленную деятельность обучающих и обучаемых.

9-10 лет

начальное проявление осознания собственных мыслительных процессов

14-15 лет

колебания в осознании умственных процессов

8-9 лет

отсутствие самонаблюдения, направленного на собственные процессы

11-12 лет

осознание формальных операций своего мышления.