Список вопросов базы знаний

Алгоритм

типичное эвристическое решение, которое отличается большой неопределенностью и представляет собой процесс нахождения наиболее вероятных механизмов действия при решении задач на основе сопоставления исходной информации с заданной целью

Воображение

специфическая функция мышления - позволяет человеку создавать образы в отношении будущего

Индуктивное решение

система однозначных правил, последовательное выполнение которых приводит к решению любой задачи определенного класса

Схоматические системы

необходимый компонент методики решения задачи, состоящий в установлении связи между конкретной задачей и ранее накопленным запасом знаний

Эвристическая система

системы, действие которых подчинено случайности

Принцип установленной связи

действия по поиску новой информации для достижения цели

Эвристическая деятельность

система мыслительных способностей человека

Интеллект

сложное интеллектуальное действие, выполняемое в уме на основе внутреннего рассуждения

Умозаключение

специфическая человеческая форма активного отношения к окружающему миру на основе логического мышления

Эвристическая редукция

соответствие между степенью выраженности интересующего свойства личности и методом его измерения

Элементарная эвристическая деятельность

сведение исходной задачи к вспомогательной или их системе, решение которых более доступно и позволяет на их основе возвратиться к успешному и осознанному поиску решения исходной задачи

валидность

исходный этап, направленный на осознание задачи, осуществление поиска недостающей для решения информации и выявление ее внешних и внутренних связей

Прием

элементарное действие или несколько элементарных действий, выполняемых по определенным правилам для достижения определенной цели

Методика

совокупность приемов и методов, выполняемых по определенным правилам и в определенной последовательности для достижения поставленной цели

Метод

способ достижения какой-либо цели, решения конкретной задачи, рассматриваемый как совокупность приемов или операций практического или теоретического освоения (познания) действительности.

Критическое воображение

выводит будущее из настоящего с помощью формально-логических преобразований

Творческое воображение

порождает принципиально новые идеи и представления, ему принадлежит решающая роль в развитии цивилизации

Логическое воображение

ищет, что именно в современной науке, технике, общественной жизни и т.д. нуждается в изменении

Логико-лингвистическая подсистема научной теории

обеспечивает представление теорией объектов из ее предметной области

Прагматико-процедурная подсистема научной теории

выражает процессуальную сторону научной теории, большинство элементов которой включено в качестве условий, средств и результатов в разнообразные концептуальные действия, совершаемые в теории

Модельно-репрезентативная подсистема научной теории

раскрывает научную теорию как концептуальное средство выражения и организации имеющегося научного знания

Принцип дробления

отделить от объекта мешающую часть (свойство) или выделить единственно нужную

Принцип вынесения

разделить объект на части, выполнить разбор, увеличить степень дробления

Принцип местного качества

перейти от однородной структуры объекта (процесса) к неоднородной.

Принцип универсальности

означает перейти от симметричной формы к асимметричной

Принцип асимметрии

один объект размещен внутри другого, проходит сквозь полость этого объекта, второй - внутри третьего и т.д.

Принцип «матрешки».

объект выполняет функции других объектов. Пример: ручка портфеля одновременно может служить эспандером.

Личная аналогия (эмпатия)

аналогия обобщения, когда требуется кратко сформулировать фразу, которая отражает суть явления

Символическая аналогия

или персональная аналогия, рассматривает возможность отож-дествления исследователя с объектом (процессом). Решая задачу, исследователь вживается в образ объекта, тем самым пытается прочувствовать задачу; этим можно добиться лучшего ее понимания.

Прямая аналогия

рассматривает объект (процесс) в сравнении с аналогичным объектом (процессом) из другой научной области или даже из живой природы

принцип дидактической самостоятельности

предписывает рассматривать педагогическую эвристику как самостоятельную, т.е. относительно не зависимую от общей эвристики дидактическую систему, обладающую всем набором средств и возможностей для полноценной самостоятельной организации обучения принципам и методам эвристической деятельности

принцип научной связи

позволяет рассматривать педагогическую эвристику как формализацию теоретического уровня эвристики в системе исследования эвристической деятельности.

принцип взаимосвязи в развитии

позволяет рассматривать педагогическую эвристику как структурную подсистему эвристики и соответственно трактовать ее основные понятия и методы

Закон единства обучения и воспитания

регулирует связь научного содержания учебного предмета с предшествующими знаниями, исходит из них и развивает их.

Закон преемственности знаний и последовательности научного развития

рассматривает учебный процесс как взаимосвязанную и взаимообусловленную деятельность обучающих и обучаемых.

Закон единства учебной и обучающей деятельности

рассматривает обучение и воспитание как единый акт воздействия на формирование личности, ведь кроме знаний, умений и навыков личность характеризуется и миропониманием

8-9 лет

осознание формальных операций своего мышления.

9-10 лет

колебания в осознании умственных процессов

14-15 лет

отсутствие самонаблюдения, направленного на собственные процессы

11-12 лет

начальное проявление осознания собственных мыслительных процессов