Список вопросов базы знаний

Трансляция при описании программ ЭВМ связана с

Труд Больцано, в котором он рассматривает проблемы классической логики, теории познания, эвристики, педагогики, называется

Умножение, увеличение основных показателей технических объектов следует назвать

Умозаключение по аналогии предполагает аналогию

Умозаключения бывают

Фактографическая информация - это

Французский математик, живший в 1854 - 1912 гг. и уделявший много внимания вопросам эвристики, это-

Французский философ, живший в1596 - 1650 гг., осуществивший значительный толчок в направлении научной мысли на изучение эвристической деятельности,- это

Френсис Бэкон разработал

Функцией индукции является

Функции теории вероятности покоятся на возможности устанавливать численные значения вероятностей ___ путем - без предварительного исчерпывающего знакомства с взаимоотношениями между интересующими нас причинами и следствиями, на почве статистического учета ценностей явлений

Функция мышления, позволяющая человеку создавать образы в отношении будущего- это

Человек способен оперировать

Эвристика - это наука, изучающая закономерности построения

Эвристическая деятельность - это

Эвристическая редукция связана

Эвристические методики научной и учебно-продуктивной деятельности, максимально адаптированные к особенностям конкретной области применения разрабатываются на ___уровне исследования эвристики

Эвристическими видами решения задач можно считать

Эвристическое решение, которое отличается большой неопределенностью и представляет собой процесс нахождения наиболее вероятных механизмов действия при решении задач на основе сопоставления исходной информации с заданной целью- это ___решение

Эквивалентная задача нужна для

Экономический прогноз связан с

Элементарная эвристическая деятельность- это

Верны ли утверждения?

А) Абдуктивные решения являются интуитивно-вероятностной методикой решения задач независимо от их предметной области.

В) Примером абдуктивного решения может служить процедура измерения температуры тела с помощью градусника или анализ хозяйственной деятельности предприятия.

Верны ли утверждения?

А) В вербальных задачах формальные операции осуществляются над отдельными взаимосвязями признаков понятий в проблемной ситуации, а неформальные операции "работают" с целыми обобщенными областями словесных понятий.

В) В физических задачах к формальным операциям относятся операции с математическими моделями, а к неформальным – операции с (над) предметно-образными и образно-символическими моделями ситуации.

Верны ли утверждения?

А) В дореволюционный период и в первое время после революции было проведено довольно большое количество исследований по анализу творческого мышления, подробный обзор которых дан Я.А. Пономаревым.

В) Я.А. Пономарев описывает процесс творческого поиска при решении мыслительной задачи как состоящий из четырех фаз.

Верны ли утверждения?

А) В своей деятельности педагог должен руководствоваться принципом соединения предметной культуры с методической, который обеспечивает надлежащую организацию методической подачи материала в дидактической системе.

В) Эвристическая деятельность представляет собой такого рода интеллектуальные операции, которые используются с необходимостью вне зависимости от конкретной области применения, эвристические схемы мышления обладают универсальным характером

Верны ли утверждения?

А) Воображение выполняет эвристические функции, устанавливая связь между настоящим, существующим объектом и его состоянием в будущем, видоизмененном образе, который является целью

В) Интеллектуальная деятельность состоит из решений, которые представляют собой проблему выбора между несколькими способами поведения на основе сравнительной оценки по определенному критерию оптимальности - наиболее предпочтительного с функциональной точки зрения действия, направленного на достижение лучшего из возможных результата

Верны ли утверждения?

А) Главная дидактическая задача эвристического обучения состоит, таким образом, в проектировании моделей творческих ситуаций, вовлекающих учащихся в творческую деятельность.

В) Функции учебной задачи вытекают из понимания ее как определенно сформулированной информационной системы, в которой есть информационная несогласованность между ее частями, что вызывает потребность в процессах ее преобразования и согласования.

Верны ли утверждения?

А) Дедуктивные решения отличаются полной определенностью и представляют собой процесс выведения некоторых утверждений (следствий) по правилам и законам логики

В) Абдуктивные решения рассматривает теория строгих решений, которая является упорядоченной совокупностью алгоритмически определенных решений

Верны ли утверждения?

А) Знанию всегда предшествует предположение (А. Гумбольт).

В) Основным фактором рационального и эффективного применения эвристи-ческих рекомендаций является то, что они регулируют интеллектуальное поведение при прочих равных обстоятельствах выбора.

Верны ли утверждения?

А) К основным факторам успешной эвристической деятельности относится комплекс средств, организующих и обеспечивающих умственный учебный труд

В) Проблемы можно различать следующим образом: монопредметные и полипредметные, «плюс»- и «минус» - проблемы

Верны ли утверждения?

А) Каждое слово имеет способность сочетаться с другими словами. Такую способность называют ассоциативно-смысловой емкостью слова

В) Инверсионное мышление характеризуется нежеланием придерживаться общепризнанной позиции и взгляда

Верны ли утверждения?

А) Классическим примером естественной классификации в науке является менделеевская таблица химических элементов, построенная на основе существенного признака - строения атома

В) Эвристические умения применяют при использовании ассоциативного мышления, при комбинированной деятельности (интуиция, комбинаторика) и т.п.

Верны ли утверждения?

А) Метод систематической эвристики предлагает близкую к оптимальной эвристическую систему (стратегию) решения творческих задач на основе возможностей кибернетики, эвристического программирования, информатики и психологии мышления

В) Наука есть систематизированное знание (Л.С. Берг)

Верны ли утверждения?

А) Модель «некомическое остроумие» предполагает, что творчество связано с преувеличением, пародированием, сочетанием обычного и необычного, двойным сопоставлением, сопоставлением по случайному признаку

В) Модель «лабиринт»– самая распространенная модель – указывает на необходимость настойчивого продвижения вперед, на интуицию, находчивость и отражает возможность как успехов, так и неудач

Верны ли утверждения?

А) Модель «призма» анализирует ситуацию, связанную с преодолением психологического барьера, так часто сопровождающего субъекта творческого процесса при недостатке информации

В) Модель «призма» указывает на необходимость преломления угла зрения или поставленной задачи и рассмотрение различных граней, высветившихся в связи с изменением призмы видения проблемы.

Верны ли утверждения?

А) Модель «семя» насквозь пропитана организмическими аналогиями

В) Модель «семя» акцентирует важность и значимость внутреннего импульса и энергии, которая активизируется всякий раз, когда человек заинтересован в том, чтобы решить жизненно важную для него проблему

Верны ли утверждения?

А) Модель «сухое дерево» обозначает известную от Гете особенность творчества и вдохновения, базирующуюся на том, что постоянный, ежедневный труд уподобляется процессу «колоть дрова и их сушить».

В) Модель «равноплечные рычажные весы» подчеркивает, что для эффективного творчества необходимо, чтобы в равновесии находились такие взаимозависимые моменты, как знание, опыт творца, целеустремленная деятельность, мотивы, воля

Верны ли утверждения?

А) Модель «шлюз» отталкивается от необходимости «открыть шлюзы» изначальной творческой активности человека, прибегая к средствам морального или материального поощрения

В) Модель «сосуд» утверждает, что каждый человек есть хранилище информации и распорядитель множества возможностей

Верны ли утверждения?

А) На первом этапе элементарной эвристической деятельности ставится цель достижения осознанного понимания словесной формулировки задачи

В) На втором этапе элементарной эвристической деятельности ставится цель достижения осознанного понимания словесной формулировки задачи

Верны ли утверждения?

А) Обобщение (лат. сводить к общим законам, правилам) – переход от рассмотрения менее емкого множества объектов к более емкому, содержащему первоначальное множество, в процессе исследования интересующих нас свойств этих объектов

В) обобщение представляет собой этап общего процесса исследования, которое начиналось с эксперимента и наблюдения и продолжалось через обобщение в виде гипотезы с последующей ее экспериментальной проверкой.

Верны ли утверждения?

А) Общим принципом любых процессов саморегуляции является принцип обратной связи

В) Понятие саморегуляции нельзя отождествлять с ее простейшей формой (вегетативной), так как это понятие будет неприменимым к мышлению

Верны ли утверждения?

А) Основным признаком неформальных процессов являются поиск и выдвижение гипотез, сначала общих ("макрогипотез"), об области поиска среди других возможных областей, а затем частных ("микрогипотез") – внутри выбранной области поиска

В) Л.Л. Гурова допускает, что в процессе решения имеют место "случайные ходы мысли, действия "наугад".

Верны ли утверждения?

А) Педагогическая эвристика, выступая, как дидактическая подсистема общей эвристики, призвана руководствоваться принципом единства учебной и обучающей деятельности

В) Сверхзадачей педагогической эвристики выступает не просто формирование определенной системы знаний и навыков, но воспитание, формирование и всестороннее развитие личности, тождественное формированию определенной картины мира

Верны ли утверждения?

А) Первофеномен самоорганизации на общем уровне выражается через принцип единства организации и закон роста встречной организации

В) Свойства объективного мира неисчерпаемы для познания

Верны ли утверждения?

А) Проблемное обучение предполагает развитие учащихся в процессе обучения с помощью учебных проблем (задач, вопросов, заданий), решение которых нельзя получить по готовому образцу, на основе уже известных ученикам способов

В) Цельного и системного описания эвристического обучения в педагогической практике нет

Верны ли утверждения?

А) Редукция является одним из видов эвристических стратегий.

В) Полезность вспомогательной задачи определяется тем, насколько она приближает к решению исходной задачи.

Верны ли утверждения?

А) Решение на основе выявленной закономерности – метод, использующий максимально последовательные индуктивные умозаключения.

В) Методика системного подхода тесно связана с системным анализом, т.е. с совокупностью методологических средств, используемых для обоснования решений по сложным проблемам научного и технического характера.

Верны ли утверждения?

А) Симметрия (лат. соразмерность) – вид отношения между некоторыми объектами или частями целого, которое не меняет существующего отношения при перестановке объектов или их частей

В) Асимметрия – вид отношения, которое влечет за собой изменение существующего отношения при перестановке объектов или их частей

Верны ли утверждения?

А) Специализация – это переход от рассмотрения данного множества объектов к рассмотрению подмножества объектов исходного множества.

В) Специализация как эвристическая операция представляет один из видов односторонней редукции