|
Список вопросов базы знанийОсновы педагогического мастерства и развития профессиональной компетентности воспитателяВопрос id:627762 Основанием для выделения разных типов педагогических культур служит процесс духовного ___ Вопрос id:627763 Основными типами педагогической культуры являются ___, ___, ___ ?) тоталитарный ?) демократический ?) авторитарный ?) ситуационный ?) эволюционный Вопрос id:627764 Педагогическая ___ - действие в ходе педагогического процесса, возникающее в ответ на неожиданную ситуацию, когда сознание и воспроизведение совпадают по времени Вопрос id:627765 Педагогическая ___ - опыт, кардинально меняющий традиционно сложившуюся практику обучения, воспитания Вопрос id:627766 Педагогическая культура – это часть общечеловеческой культуры, в которой в наибольшей степени запечатлелись ___, а также ___, необходимые для обслуживания исторического процесса смены поколений и социализации (взросления) личности ?) совокупность приоритетов ?) духовные и материальные ценности ?) способы сбора, обработки и хранения информации ?) способы педагогической деятельности людей Вопрос id:627767 Педагогический такт – это ___, ___, а также с коллегами и родителями ?) умение отбирать содержание необходимой информации ?) мера педагогически целесообразного воздействия педагога на обучаемых (воспитуемых) ?) умение организовать коллектив детей для выполнения поставленных задач ?) умение изучать коллектив и личность ?) умение выбирать продуктивный стиль общения Вопрос id:627768 Педагогическое ___ - деятельность, отличающаяся качественно новыми подходами к организации учебно-воспитательного процесса в образовательном учреждении и формирующая высоко эрудированного, с точки зрения современной науки, творчески мыслящего человека Вопрос id:627769 Педагогическое мастерство – это высокое и постоянно совершенствуемое искусство воспитания и обучения, в состав которого входят ___, ___, ___ ?) совокупность знаний, умений, навыков, способов деятельности ?) совокупность приемов, способствующих гармоническому единству внутреннего содержания деятельности учителя (воспитателя) и внешнего его выражения ?) педагогическая техника ?) формирующиеся профессиональные знания и способности ?) гуманистическая направленность личности Вопрос id:627770 Передовой педагогический опыт всегда связан с ___ педагога ?) творчеством ?) рациональностью ?) коммуникабельностью ?) приспособляемостью Вопрос id:627771 Перспективное профессиональное ___ - работа учителя (воспитателя) над определенной психолого-педагогической или методической проблемой, рассчитанная на достаточно длительный срок Вопрос id:627772 По мнению известного педагога ___ педагогическая рефлексия может рассматриваться как компонент готовности к осуществлению педагогической деятельности ?) Е.В. Бондаревской ?) Б.Т. Лихачева ?) И.Я. Лернера ?) В.А. Сластенина Вопрос id:627773 По мнению психолога ___, речь является способом внушения, или суггестии ?) Б.Г.Ананьева ?) Б.Ф. Поршнева ?) А.Г.Асмолова ?) Е.А.Климова Вопрос id:627774 Поддержка прав и достоинства личности ребенка является сутью ___ подхода Вопрос id:627775 Предметные ___ объединения – это группы учителей-предметников, решающих актуальные проблемы изучения отдельных учебных дисциплин в школе Вопрос id:627776 Принцип ___ - это обязательность сохранения в тайне всей информации, полученной о другом человеке (в частности – ученике) в ходе работы Вопрос id:627778 Принятие решения на основе ___ – это действия по выбору решения, в основу которых положен подбор более подходящего варианта для данного учебного материала Вопрос id:627780 Процесс решения педагогических задач характерен для ___ подхода Вопрос id:627781 Психическая саморегуляция (___) – это психофизическая гимнастика, включающая релаксацию (состояние расслабления) и самовнушение с целью формирования профессионально необходимых качеств Вопрос id:627782 Регламентация деятельности самого педагога характерна для ___ типа педагогической культуры Вопрос id:627783 Сотрудничество учителя и ученика характерно для ___ типа педагогической культуры Вопрос id:627784 Техническое творчество, по мнению Е.В. Бондаревской, осуществляется с помощью ___ умений Вопрос id:627785 Умения педагогического ___ – это умения предъявлять к ученику требования и добиваться их осуществления Вопрос id:627786 Уровень способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения специальной работы – это ___ культура Вопрос id:627787 Урок педагога-___ - это совместный поиск истины педагогом и учеником Вопрос id:627788 Урок-___ - одна из нетрадиционных форм организации учебного процесса; может быть начат репликой ученика, его вопросом, его несогласием с позицией учителя, его попыткой утвердить свое видение учебного предмета Вопрос id:627789 Установите соответствие между Левая часть | Правая часть |
---|
Духовная культура педагога | высшая ступень эмоционально-нравственного развития человека, гармония его идеалов с общечеловеческими ценностями и высоконравственными поступками | Внешняя культура личности | способ проявления духовного мира человека в общении и созидательной деятельности | Внутренняя культура личности | совокупность духовных ценностей человека: его чувств, знаний, идеалов, убеждений, нравственных принципов и взглядов, представлений о чести, чувстве собственного достоинства и самоуважения | Духовность | интегративное качество личности, характеризующееся мерой и способом творческой самореализации субъекта, направленной на формирование духовности |
Вопрос id:627790 Установите соответствие между Левая часть | Правая часть |
---|
Индивидуальный стиль педагога | характерная для данного индивида система навыков, методов, приемов, способов решения задач той или иной деятельности, обеспечивающая более или менее успешное ее выполнение | Индивидуальный стиль деятельности | педагогическое поведение, соответствующее профессиональным требованиям | Авторитет учителя (воспитателя) | устойчивая индивидуальная система психолого-педагогических средств, приемов, навыков, методов, технологий осуществления учебно-воспитательного процесса | Саморегуляция педагога | социокулътурный феномен, качественно характеризующий систему отношений к педагогу, определяющий его профессионально-личностный статус, принятие и признание его приоритетной роли в системе педагогических отношений |
Вопрос id:627791 Установите соответствие между и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Выразительность речи | соответствие речи требованиям, предъявляемым к языку в определенный исторический период | Правильность речи | избирательный отбор материала, доступного ученикам | Понятность речи | эмоциональная насыщенность, обеспечивающаяся интонацией и смысловыми акцентами | Культура речи | соответствие речевым нормам современного русского литературного языка, точность словоупотребления |
Вопрос id:627792 Установите соответствие между и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Функция сопереживания | функция общения, обеспечивающая условия для понимания чувств другого человека | Функция самоутверждения | функция, обеспечивающая процесс обмена материальными и духовными ценностями | Функция обмена ролями | функция общения, программирующая у личности определенный шаблон социального поведения | Информационная функция общения | функция общения, способствующая осознанию школьником своего “я”, ощущению своей личностной значимости |
Вопрос id:627793 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Дидактические способности | способности, которые составляют основу умения учителя (воспитателя) излагать материал учащимся доступно, интересно, четко, ясно | Коммуникативные способности | способности учителя (воспитателя), позволяющие устанавливать правильные взаимоотношения с учащимися | Научно-познавательные (академические) способности | способности к овладению информацией, знаниями из соответствующей области науки | Конструктивные способности | способности, дающие возможность учителю (воспитателю) определить стратегическую линию преподавания и воспитания, обеспечивающие умение ориентироваться на конечную цель, решать повседневные задачи с учетом общих целей |
Вопрос id:627794 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Профессиональная культура человека | гармония культуры знания, культуры творческого действия, культуры чувств и общения | Культура личности | усвоенный и повседневно проявляемый человеком, сложившийся и признаваемый в данной социальной среде (среде жизнедеятельности) опыт поведения, отношений, общения | Культура человека | совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством в процессе общественно-исторической практики и характеризующих исторически достигнутую ступень в развитии общества | Культура | определенный уровень способностей, знаний, умений, навыков, необходимых для успешного выполнения специальной работы |
Вопрос id:627795 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Профессиональная компетентность (в педагогике) | знание закономерностей развития общефилософского плана, обусловленности целей воспитания, методологических основ организации деятельности учащихся и умение применить их в своей работе | Профессиональная компетентность на технологическом уровне | качество личности, предполагающее владение человеком совокупностью знаний, умений, навыков, способов деятельности, необходимых для эффективного выполнения деятельности по отношению к определенному кругу предметов и процессов | Профессиональная компетентность на методологическом уровне | умение конструировать учебно-воспитательный процесс на основании теоретических, методических закономерностей | Профессиональная компетентность на теоретическом, методическом уровне | решение практических задач обучения и воспитания в конкретных условиях |
Вопрос id:627796 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Мастерство педагога | совокупность приоритетов, которые ставит перед собой педагог в процессе взаимодействия с учащимися | Преподавание | совокупность приемов, способствующих гармоническому единству внутреннего содержания деятельности учителя (воспитателя) и внешнего его выражения | Педагогическая техника | результат многолетнего педагогического опыта и творческого саморазвития личности | Педагогическая позиция учителя (воспитателя) | вид воспитательной деятельности, который направлен на управление преимущественно познавательной деятельностью школьников |
Вопрос id:627797 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Оценочно-информационные задачи | задачи анализа и рефлексии целостного педагогического процесса и его элементов, субъект-субъектных отношений, возникающих затруднений и др. | Организационно-деятельностные задачи | задачи сбора, обработки и хранения информации о состоянии и перспективах развития педагогической системы, ее объективная оценка | Аналитико-рефлексивные педагогические задачи | задачи реализации оптимальных вариантов педагогического процесса, сочетания многообразных видов педагогической деятельности | Организаторские способности | способность организовать учащихся, вовлечь их в различные виды общественно полезной деятельности, создать коллектив и сделать его инструментом, с помощью которого формируется соответствующая структура личности, а также организовать свою собственную деятельность и поведение |
Вопрос id:627798 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Информационные умения | умения общаться с детьми и взрослыми | Коммуникативные умения педагога | действия по выбору решения, в основе которых лежит интуиция человека | Организаторские умения педагога | умения организовать коллектив детей для выполнения поставленных задач | Интуитивное решение | умения отбирать содержание необходимой информации; творчески ее переработать; излагать ее логично, доступно, образно, выразительно |
Вопрос id:627799 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Образовательные задачи | задачи, предусматривающие формирование у учащихся творческой активности и самостоятельности, интеллекта, воли, эмоций | Воспитательные задачи | задачи, предполагающие формирование у школьников ценностных ориентаций и отношений, а также выявление и утверждение возможностей учащихся, овладение нужными умениями для самовоспитания и самообразования | Педагогическая техника | элемент технологии, состоящий из системы умений, обеспечивающих педагогу подготовку его организма (психофизиологического аппарата) как инструмента воздействия | Развивающие задачи | задачи, предусматривающие формирование у школьников определенной системы знаний (на основе четко обозначенных понятий), умения осваивать их в соответствии с требованиями школьных программ |
Вопрос id:627800 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Педагогическое взаимодействие | творческий процесс, который вызывает к жизни бесчисленное множество непредсказуемых ситуаций взаимодействия | Педагогическое общение с детьми | активные действия взрослого и готовность их принять ребенком, то есть быть воспитуемым | Педагогическое воздействие | целостная система социально-психологического взаимодействия педагога и воспитуемых, содержащая в себе обмен информацией, воспитательные воздействия и организацию взаимоотношений с помощью коммуникативных средств | Педагогическое общение | согласованная деятельность по достижению совместных целей и результатов, по решению участниками значимой для них проблемы или задачи |
Вопрос id:627801 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Речь | объем выраженных мыслей, зависящий от подготовленности учителя (воспитателя) | Речевая техника | сложный динамический процесс, в котором тесно взаимосвязаны все элементы речевой техники | Живая речь | деятельность говорящего, использующего средства языка для общения с другими членами данного языкового коллектива или для обращения к самому себе | Содержательность речи | совокупность элементарных приемов фонационного дыхания, речевого голоса и дикции, доведенных до степени автоматизированных навыков и позволяющих учителю (воспитателю) с максимальной эффективностью осуществлять речевое воздействие |
Вопрос id:627802 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Самообразование | осознание и оценка субъектом собственных действий, психических процессов и состояний, результатов продвижения в саморазвитии | Самоинструкция | сознательно данная себе установка на то, как в конкретной ситуации строить свое поведение | Самоконтроль | целеустремленная работа педагога по расширению и углублению своих знаний, совершенствованию имеющихся и приобретению новых навыков и умений | Самовоспитание и саморазвитие | сознательная практическая деятельность, направленная на возможно более полную реализацию человеком себя как личности |
Вопрос id:627803 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Самопознание и самооценка | обращение к самому себе для укрепления веры в себя, использование приемов на самоуспокоение, внушение уверенности в успехе дела | Самоодобрение | отчет человека перед самим собой о процессе и результатах собственной деятельности, собственных поступках и проявившихся в них качествах личности | Самоотчет | изучение и оценка своих личностных особенностей, типологических свойств нервной системы в процессе самонаблюдения и использования специальных методов диагностики | Самоприказ | волевое усилие, предполагающее мобилизацию всех душевных сил человека в экстремальной или просто сложной ситуации, как правило, очень значимой для человека |
Вопрос id:627804 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Элементарная рефлексия | осознание человеком своих недостатков, стимулирование возникновения желания исправить положение дел, изменить что-то в себе | Рефлексия | процесс самопознания человеком внутренних психических актов и состояний | Философская рефлексия | вид рефлексии, которая позволяет осознать и осмыслить основания бытия и мышления, человеческой культуры в целом | Саморефлексия | вид рефлексии, которая приводит к рассмотрению и анализу знаний, поступков, к размышлению о границах и значении |
Вопрос id:627805 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Интеллектуальный тип рефлексии | высвобождение субъекта из процесса деятельности, выход его во внешнюю позицию по отношению к ней с целью обеспечения взаимопонимания и совместной согласованности действий | Кооперативный тип рефлексии | осознание индивидом того, как он воспринимается партнером по общению, поэтому рефлексия рассматривается как важный компонент межличностного общения и социальной перцепции | Личностно-смысловой тип рефлексии | переосмысление и перестройка субъектом содержания своего сознания, деятельности, общения, поведения, целостного отношения к окружающему миру | Коммуникативный тип рефлексии | процесс соотнесения человеком способа своего действия с особенностями условий, в которых это действие требуется выполнить |
Вопрос id:627806 Установите соответствие между понятиями и их определениями: Левая часть | Правая часть |
---|
Гипотеза | такое качественное преобразование имеющегося, что возникает нечто новое, что может быть эффективно использовано в практике | Изобретение | деятельность, в которой путем творческих усилий и труда дается существование чему-либо, вызывается к жизни что-либо | Открытие | постижение чего-то нового, что существует объективно | Созидание | своеобразный прообраз тех идей, правомерность которых учитель (воспитатель) хотел бы доказать в ходе своей научно-методической работы |
Вопрос id:627809 Чаще всего успешность общения снижают психологические ___
|