Список вопросов базы знаний

Каждая учебная тема должна быть изложена проблемно:

Любое воспитательное мероприятие не должно быть случайным:

На уроке следует задавать как можно больше вопросов, требующих механического воспроизведения выученного:

Нестандартные уроки имеют принципиально иное назначение, чем традиционные:

Педагог на уроке выбирает только методы, стимулирующие развитие интереса к учению:

Результат обучения выражается в изменениях, которые достигаются в знаниях, умениях, личных качествах:

Самостоятельная работа должна носить творческий и поисковый характер:

Темп урока выбирается с учетом индивидуальных особенностей учащихся:

Урок отличается целостностью, взаимосвязанностью частей:

Цель обучения конкретизируется на отдельном уроке:

Верны ли утверждения:

А) Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется подавлением воспитанника

Б) Авторитарный тип педагогической культуры характеризуется сотрудничеством учителя и ученика

Верны ли утверждения:

А) Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с материальными и духовными ценностями

Б) Аксиологический подход, лежащий в основе педагогической культуры, связан с формой общественной собственности

Верны ли утверждения:

А) Барьеры при вербальном воздействии воспитателя на ученика чаще всего связаны с непониманием

Б) Барьеры при вербальном воздействии воспитателя на ученика чаще всего связаны с упрямством

Верны ли утверждения:

А) Воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии связано с косвенным одобрением

Б) Воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии связано с косвенным осуждением

Верны ли утверждения:

А) К прямому педагогическому внушению не относится наставление

Б) К прямому педагогическому внушению не относится рассказ

Верны ли утверждения:

А) При непреднамеренном внушении могут формироваться положительные и отрицательные качества

Б) При непреднамеренном внушении могут формироваться только отрицательные качества

Верны ли утверждения:

А) При организации коммуникативного воздействия на ребенка следует проявлять, в первую очередь наблюдательность

Б) Объединение людей, специально организуемое для осуществления целей воспитания, можно рассматривать как процесс

Верны ли утверждения:

А) Разный смысл содержанием одних и тех же слов приводит к семантическому непониманию

Б) Информация лучше воспринимается и запоминается, если она структурирована

___ - основная форма организации учебных занятий в школе

___ - это воздействие на эмоции и установку школьника путем шутки, иронии, совета, аналогии

___ - это высокое искусство в какой-либо области

___ - это обдуманный и ожидаемый результат, к которому стремится педагог в результате взаимодействия с учащимися

___ - это следование педагога общим принципам этики и выработка на их основе правил поведения и общения на работе

___ мышление – это совокупность мыслительных операций отбора, анализа и синтеза приобретенных знаний в достижении целей, умение представлять их в технологической форме

___ педагогического общения - это индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога с учащимися

___ - достоинство, сила, власть, влияние

___ - психологическое воздействие одного лица на другое или группу лиц, рассчитанное на некритическое восприятие слов, выраженных в них мыслей и воли

___ - совокупность явлений, процессов, составляющих кругооборот в течение какого-либо промежутка времени

___ - это негативная установка на основании прошлого опыта общения, в преодолении которой помогает развитие такого свойства, как оптимистическое прогнозирование своей деятельности

___ - это нравственная категория, помогающая регулировать взаимоотношения людей; чувство меры, подсказывающее человеку наиболее деликатную линию поведения по отношению к кому-либо или к чему-либо

___ - это умение мыслить широко, изучать и понимать явления в их взаимосвязи, сочетать научный поиск с активным гуманизмом, это уважительное отношение к людям, стремление повысить их культуру

___ - это усвоенная система моральных требований, принципов, норм, которые определяют уровень развития его нравственного сознания, регулируют отношение к педагогической профессии, обучаемым, руководителям и коллегам по совместному педагогическому труду, диктуют конкретные действия и поступки

___ дыхание – это дыхание, обслуживающее речь, которое характеризует активность, организованный выдох, распределение выдоха

___ общение – это вид общения, возникающий тогда, когда получаемая информация оценивается с собственных, личных позиций индивида

___ поведение - это поведение, повторяющееся без изменений, воспроизводящее общеизвестное, шаблонное, трафаретное

___ речи – это влияние на мысли, чувства, поведение с учетом индивидуальных особенностей слушателей

___ решение - это действия по выбору решения, основу которых составляют действия по привычке

___ способности – это способности, лежащие в основе умения проникнуть во внутренний мир ребенка

___ - просмотр и чтение педагогической периодики и новых книг по педагогике, психологии, методике преподавания, создание личной библиотеки и ее систематизация, накопление и классификация различных материалов для использования в учебно-воспитательной работе

___ - тонкое понимание, проникновение в самую суть чего-либо без развернутого логического обоснования

___ - урок, в котором осуществляется синтез знаний различных учебных дисциплин, в результате которого образуется новое качество

___ - это визуальная привлекательность личности, самопрезентация, конструирование человеком своего образа для других

___ - это идеалы, интересы, ценностные ориентации, сквозь призму которых учитель (воспитатель) подходит к своей работе и детям

___ - это объединяющее начало качественной характеристики авторитетных отношений педагога и учеников

___ - это устойчивое общее эмоциональное состояние, направленность чувств

___ решение – это действия по выбору решения, в основе которых положен прошлый опыт, удачно примененный прием или метод

___ способности – это способности учителя (воспитателя) внушать, с помощью твердого волевого слова добиваться нужного результата воздействия

___ - методология и методика принятия решений по заданным правилам группой людей или отдельным человеком

___ - постоянно действующий коллегиальный орган, рассматривающий основные вопросы учебно-воспитательной работы

___ - самостоятельная познавательная деятельность, которая становится естественной частью жизни учителя (воспитателя), не требует специальной организации и планирования