Список вопросов базы знаний

Речевая операция, осуществляемая по оптимальным параметрам, к которым относятся бессознательность, полная автоматичность, соответствие норме языка, нормальный темп (скорость) выполнения, устойчивость, то есть тождество операции самой себе при изменяющихся условиях

Система лингвистических, социолингвистических, культурных, стратегических и дискурсивных знаний, умений и навыков, позволяющих коммуникантам эффективно взаимодействовать в конкретных социально детерминированных коммуникативных ситуациях, а также владение навыками и способность применять имеющиеся знания в области педагогики, психологии и методики преподавания иностранного языка

Совокупность того, что учащиеся должны освоить, чтобы качество и уровень их владения изучаемым языком соответствовали задачам данного учебного заведения

Способность осуществлять речевую деятельность в данных условиях, адекватно участвовать в реальной коммуникации, основываясь на языковых, социолингвистических, дискурсивных, стратегических и социокультурных знаниях и умениях

Способность передать мысль в письменной форме

Способность понимать и продуцировать неограниченное количество правильных в языковом отношении спонтанных высказываний на данном языке

Способность успешно участвовать в общении, выбирая правильную стратегию поведения в зависимости от собственных коммуникативных целей

Углубленное профессионально-ориентированное обучение. Оно строится на базе общеобразовательного / базового курса и представляет собой многоярусную систему.

Форма активного целенаправленного взаимодействия человека с окружающим миром, мотивированная определенной потребностью и имеющая предметный характер

Формирование и развитие умений и навыков во всех основных видах речевой деятельности, систематизация знаний о языковых формах

Предложение содержит ошибку?

А) Активный словарь – это та лексика, которой человек постоянно пользуется в устном речевом общении, т.е. те слова, которые находятся на кончике языка, как говорят англичане.

В) Рогова Г.В. делит все лексические упражнения на две категории, направленные на: 1) запоминание слова, его семантики в единстве с произносительной и грамматической формами; 2) формирование сочетаний слов смыслового характера.

Предложение содержит ошибку?

А) В Госстандарте и программах для общеобразовательных учреждений определены конечные и промежуточные требования к владению лексическим минимумом.

В) Исследователи вывели три группы подсказок языковой догадки: внутриязыковые, межъязыковые и внеязыковые.

Предложение содержит ошибку?

А) В живом акте речи лексическое и грамматическое нерасторжимы: грамматика организует словарь, в результате чего образуются единицы смысла – основа всякой речевой деятельности.

В) Потенциальный словарь возникает на основе самостоятельной семантизации учащимися неизученной лексики в момент чтения.

Предложение содержит ошибку?

А) На каждом втором уроке должно происходить знакомство с новой порцией слов и работа по ее усвоению.

В) Языковая догадка является, таким образом, результатом всех обучающих и жизненных воздействий, и поэтому она проявляется по-разному у разных учащихся, т.е. она носит субъективный характер.

Предложение содержит ошибку?

А) Обеспечение постоянной актуализации выученной лексики и ее максимальная ротация являются тем последним фактором, который обеспечивает увеличение семантического поля.

В) Выбор приема семантизации в каждом отдельном случае определяется характером слова, этапом обучения и уровнем обученности учащихся.

Предложение содержит ошибку?

А) Психологический компонент содержания обучения лексике связан с проблемой лексических навыков и умений.

В) Межъязыковая подсказка содержится в словах, образованных в результате заимствования из языка в язык, в интернационализмах, советизмах, а также в полных и в частичных кальках, т.е. в словах и словосочетаниях, образованных по общей словообразовательной, синтаксической и смысловой модели.

Предложение содержит ошибку?

А) Речевая установка может сузить высказывание до односложного ответа, и она же в состоянии объединить смежные семантические поля в обобщенное семантическое поле и обеспечить творческий отбор всей ранее изученной лексики применительно к новой речевой задаче.

В) Используя изобразительную наглядность, учитель должен убедиться в том, что предлагаемая картинка хорошо видна всем учащимся, что она эстетично выполнена.

Предложение содержит ошибку?

А) С помощью лексики передается и воспринимается содержательная сторона речи.

В) Помимо этих четко ограниченных «замкнутых словарных минимумов», важно развивать также потенциальный словарь учащихся.

Предложение содержит ошибку?

А) Соловова Е.Н. выделяет следующие субъективные факторы, расширяющие индивидуальное семантическое поле, которое не статично, а имеет динамику.

В) При использовании изобразительной наглядности (картинок, фотографий) нужно быть уверенным в однозначности трактовки.

Предложение содержит ошибку?

А) Специально разработанные тесты позволяют определять объем индивидуального словаря учащегося (тезауруса), видеть продвижение в наполнении словаря.

В) Наглядность, как известно, бывает различная: предметная, изобразительная, наглядность действием, звуковая и контекстуальная.

Является продуктивным лексическим навыком?

А) Владеть лексико-смысловыми и лексико-тематическими ассоциациями

В) Раскрывать значение слов с помощью контекста

Является продуктивным лексическим навыком?

А) Выбирать строевые слова и сочетать их со знаменательными

В) Дифференцировать сходные по звучанию и написанию слова

Является продуктивным лексическим навыком?

А) Выполнять эквивалентные замены

В) Широко пользоваться прогнозированием и ориентирами восприятия для создания установки на выполнение определенной деятельности с новым (или ранее усвоенным) лексическим материалом

Является продуктивным лексическим навыком?

А) Правильно выбирать слова/словосочетания в соответствии с коммуникативным намерением

В) Соотносить звуковой/зрительный образ слова с семантикой

Является продуктивным лексическим навыком?

А) Приспосабливаться к индивидуальным особенностям говорящего, обладать быстрой реакцией

В) Соотносить звуковой/зрительный образ слова с семантикой

Является формулировкой тренировочного грамматического упражнения?

А) Вставьте глагол в нужной форме

В) Замените слово антонимом

Является формулировкой тренировочного лексического упражнения?

А) Образовать с выделенным словом другие предложения по образцу

В) Закончите предложение

Является формулировкой тренировочного лексического упражнения?

А) Подберите из «разбросанных» слов сочетания

В) Ответьте на вопросы к тексту

Является формулировкой тренировочного лексического упражнения?

А) Постройте сочетания, означающие принадлежность данных предметов членам вашей семье, вашим друзьям

В) Вставьте подходящий по смыслу союз

Является формулировкой тренировочного лексического упражнения?

А) Употребить в данном предложении синоним к выделенному слову

В) Вставьте нужный артикль

___ входят автоматизированными компонентами в умения говорения, аудирования, чтения и письма, т.е. в рецептивные и репродуктивные виды речевой деятельности.

___ относятся к числу наиболее «хрупких», они больше других подвергаются деавтоматизации, т.е. разрушению в силу недостаточного или несистематического подкрепления.

___ – это важная наглядная опора для учащихся на стадии становления слухо-произносительных и ритмико-интонационных навыков (Рогова Г.В.).

___ можно разбить на две большие группы: слухопроизносительные и ритмико-интонационные.

___ искажают качество звучания, но не нарушают смысл высказывания; фонологические ошибки искажают содержание и нарушают правильность понимания.

Автоматизированное использование грамматического материала в продуктивной и рецептивной речевой деятельности

В месте и способе образования состоит

В осуществлении примыкания одного звука к другому, отвечающему за плавность речи, заключается артикуляционная база

Виды речевой деятельности, основанные на мотивации, формировании и формулировании мысли

Виды речевой деятельности, основанные на формировании, формулировании и восприятии вербальных знаков, выраженных в письменной форме

Всесторонне характеризуют предмет речи, его характерные признаки

Выполнение в письменной форме разнообразных языковых и условно-речевых упражнений, направленных на овладение продуктивными лексико-грамматическими навыками, а также речевыми умениями, включая умения коммуникативной письменной речи

Высказывания, объединенные ситуативно-тематической общностью, направлены на обмен информацией и мнениями, побуждение к действиям, выражение эмоциональной оценки, соблюдение норм речевого этикета

Должны содержать в себе максимум избыточной информации тексты для чтения

Информация о развивающихся действиях и состояниях

Лексические единицы с национально-культурной семантикой и умение их применять в ситуациях межкультурного общения - это

Лексические единицы, которые учащийся должен употреблять в собственной речи, относятся к словарному запасу

Навыки фонемно правильного произнесения всех звуков в потоке речи, понимание всех звуков при аудировании речи других

Направлено на получение важной и нужной для субъекта информации, которая предназначена для непосредственного использования, аудирование

Направлено на получение самой общей информации о содержании текста чтение