Список вопросов базы знаний

В числе критериев усвоения понятий выделяют их содержание и объем

В числе правил определения понятия выделяются: определение должно быть соразмерным, родовой признак должен указывать ближайшее высшее понятие, определение должно быть ясным

В числе принципов гуманистически ориентированного профессионального обучения выделяют принципы акмеологичности и природосообразности

Гуманизм в обучении базируется на положениях авторитарной педагогики

Гуманистическая педагогика - направление в обучении, ориентированное на реализацию в образовательном процессе идей созидательного сотрудничества педагога со студентами в интересах актуализации и развития их потребностей и способностей, самоопределения и самоутверждения в жизни и профессиональной деятельности

Одним из принципов гуманистически ориентированного профессионального обучения является принцип индивидуального подхода к обучающемуся

Определение понятия предполагает подведение данного понятия под другое, более широкое и показ его видового, специфического качества

Первый этап профессионального обучения предполагает осуществление обучения после получения профессии

Поэтапное формирование умственных действий - технология, соответствующая закономерностям физиологии, психологии и педагогики

Профессиональное обучение включает 4 этапа

Профессиональный тренинг свойственен этапу допрофессионального обучения

Сфера профессионального обучения акцентирует внимание на операционной сфере обучения

Творческое решение профессиональных задач характерно для этапа профессионального обучения

Теория поэтапного формирования умственных действий - учение о процессах и условиях, определяющих формирование осмысленных действий

Теория поэтапного формирования умственных действий предполагает восприятие знаний, их осмысление, запоминание и применение

Условиями формирования понятия являются выделение сущностных признаков, их классификация, конкретизация понятия, его применение

Форма знаний, отображающая единичное и особенное, являющихся одновременно и всеобщим, характеризует категорию закона

"Язык" учебно-тренировочной карты должен быть прост и лаконичен

В процессе восприятия фактической жизнедеятельности обучаемый получает информацию с помощью зрения в объеме

В процессе восприятия фактической жизнедеятельности обучаемый получает информацию с помощью слуха в объеме

Если приступить к решению задач на основе учебно-тренировочной карты, то мотивация у обучаемого к усвоению повышается в несколько раз

Знания можно усваивать целым блоком действий, если в основу деятельности положить ведущий вид деятельности

Идеалом педагогической и учебной деятельности является обеспечение индивидуального подхода к обучению

Мотивация всегда полимотивированна

На занятиях по самостоятельному изучению материала обучаемый пользуется непроизвольной памятью

На лекции знания излагаются лектором фронтально

На лекции обучаемый при помощи зрения получает информацию в объеме

На практическом занятии хорошо подготовленный обучаемый должен уметь строить и реализовывать модели действий

Необходимым условием высокого методического качества учебно-тренировочной карты является возможность целостного восприятия обучаемым каждого ее пункта

Объектами формы действий являются представления и понятия

Педагог может корректировать действия учеников по ходу индивидуальной работы на основе учебно-тренировочной карты и задач к ней

Первый кризис восприятия возникает через

Перцептивная форма действий характерна для функционирования органов чувств

Познавательные мотивы обусловливают зависимость мотивации от групповых факторов учебной деятельности

Полноценная учебная деятельность невозможна без активных учебных действий

Поэтапное формирование умственных действий обеспечивает эффективную опору в мотивационной сфере обучаемых

Поэтапное формирование умственных действий позволяет переключить работу памяти с произвольной на непроизвольную

При сообщении учебного материала действуют два познавательных механизма: процесс восприятия и процесс запоминания

Профессиональные мотивы - мотивы, побуждающие учеников (студентов) осваивать конкретные учебные дисциплины, которые для них профессионально значимы

Речевая форма действий характеризуется объектом, представленным в форме внешней речи

Речь сопровождает умственную форму действия, а также сенсорную форму действия, характерную для функционирования органов чувств

С помощью учебно-тренировочной карты можно обеспечить усвоение знаний обучаемыми в течение короткого времени, переходя от одного блока знаний к другому

Теория поэтапного формирования умственных действий разработана

Умственная форма действий осуществляется с предметами в виде образов и понятий

Учебно-тренировочная карта - алгоритм

Учебно-тренировочная карта позволяет обеспечить индивидуальный подход к обучаемому

Этап сообщения учебного материала присутствует при обучении на основе любой концепции

Ассоциативно-рефлекторное обучение базируется на положениях развивающего обучения

В числе видов ассоциаций выделяются ассоциации по сходству, по контрасту:

В числе принципов развивающего обучения выделяются принципы сознательности, преемственности, доступности