Список вопросов базы знаний

Методологическая ориентация в научном познании объективной действительности и практике управления сложными дидактическими системами - это

Методологическое направление в науке, основная задача которого состоит в разработке методов исследования и конструирования сложноорганизованных объектов - систем разных типов и классов - это

Перечисленное: 1)принцип модульности; 2)выделения из содержания обособленных элементов; 3)динамичности 4)действенности и оперативности знаний и их системы; 5)гибкости; 6)осознанной перспективы; 7)разносторонности методического консультирования; 8)паритетности - означает принципы

Перечисленное: 1.Принцип целевого назначения, 2.Принцип сочетания комплексных, интегрирующих и частных дидактических целей, 3.Принцип обратной связи, 4.Принцип оптимальной передачи информационного и методического материала - образует систему общих принципов построения модулей и

Преподавательский процесс и в дистанционном обучении, казалось бы в отсутствие преподавателя, остаётся важнейшей составной частью технологии обучения, поскольку

Процедура модульного проектирования управления преподавательским процессом, направленным на формирование и развитие личности (обучаемого) на основе социального заказа, - это

Своеобразная организация учебного процесса, когда учащиеся приобретают знания в неразрывной связи с умениями в ходе самостоятельного решения задач, проявляя инициативу, находчивость, способность использовать имеющиеся знания в новых ситуациях задаётся принципом

Социологическими исследованиями установлено, что собранная и переработанная информация о закономерностях какой-либо деятельности трансформируется в систему норм, правил и предписаний, которые регулируют, направляют и совершенствуют эту деятельность. Эту роль выполняет, как правило,

Специфичное построение модульной программы и модулей, при котором обеспечивается возможность приспособления содержания обучения и путей его усвоения к индивидуальным потребностям обучаемых - этого требует принцип

Установлено, что учебный материал усваивается полностью почти всеми детьми независимо от их способностей, если условия учебного процесса (прежде всего по темпу учения)

Активизации обучаемых в преподавательском процессе, развития управления обучением со стороны преподавателя в тесной взаимосвязи с развитием самоуправления своей учебной деятельностью со стороны обучаемых, обеспечения сотрудничества учащихся и преподавателя в образовательном процессе требует принцип

В основе любой педагогической технологии, воспроизводимость и планируемая эффективность которой зависят от её системности и структурированности, лежит... подход

В основе педагогической технологии лежит идея полной управляемости учебным процессом посредством

Внутренняя организация и регулирование процесса познания и преобразования какого-либо объекта - это

Глубокого понимания обучающимися близких, средних и отдалённых стимулов учения требует принцип

К основным признакам педагогической технологии не относятся

Когда мы говорим о самостоятельной деятельности в обучении, имеется в виду, что

Перечисленное: а) формирование у преподавателей потребности к включению в инновационную деятельность и соответствующих мотивов в овладении технологией; б) готовность учащихся к самостоятельной учебно-познавательной деятельности (сформированность минимума необходимых для этого знаний и общеучебных умений); в) оснащённость школы учебными программами и учебниками нового типа - это условия использования технологии модульного обучения

Совокупность элементов, находящихся в отношениях и связях между собой и образующих определенную целостность, единство - это

Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на развитие личностных качеств школьника - субъекта учебной деятельности, называют

В системно-комонентный состав педагогической системы не входит

К общим критериям формирования содержания модуля не относится

Требуется такое структурирование материала модуля, чтобы обеспечивалось наиболее эффективное усвоение его в конкретных условиях - это принцип

Базовое ядро любой технологии - это

Ведущим принципом функционирования педагогической системы школы является принцип

Всё перечисленное, включая: педагогическую диагностику и целеполагание (умение наблюдать, беседовать, проводить интервью, педагогический эксперимент с целью изучения учащихся); умение прогнозировать (предсказывать) возможные варианты развития воспитуемых; умение использовать опыт других преподавателей для планирования своей работы; умение определять степень достижения поставленной цели и соотносить свой опыт с педагогической теорией, методическими рекомендациями образует

Педагогическая система представляет собой ... взаимосвязанных средств, методов и процессов, необходимых для создания организованного, целенаправленного и преднамеренного педагогического влияния на формирование личности с заданными качествами

Система деятельности по отработке определённых алгоритмов учебно-познавательных действий и способов решения задач в ходе обучения (тесты и практические упражнения)- это

Такое построение модуля, которое бы обеспечивало свободное изменение его содержания с учетом социального заказа, то есть возможность изменять, дополнять и развивать учебный материал конкретных разделов учебных дисциплин - это требование принципа

Если цели определяются с учетом профессиональных возможностей преподавателей и возможностей обучаемых, то такой способ постановки цели считается

К видам деятельности, выполняемым преподавателем в процессе обучения и воспитания, в соответствии с его структурой, не относится

Технологии, реализуемые в рамках системы «преподаватель - компьютер - ученик» с помощью обучающих программ различного вида (информационных, тренинговых, контролирующих, развивающих и др.), относят к классу

Технологии, представляющие собой игровую форму взаимодействия субъектов образовательного процесса (преподавателя и учащихся) через реализацию определённого сюжета (игры, сказки, спектакля, делового общения) называются

К звеньям структурно-логических технологий обучения не относится

Базу самоорганизации учебно-познавательной деятельности ученика не образует

В педагогической системе образовательного учреждения с системно-компонентным составом ведущая роль в активизации системы принадлежит

По характеристике японского учёного - педагога Т.Сакамото, педагогическая технология представляет собой внедрение в педагогику

Технологии, связанные с созданием коммуникативной среды, с расширением пространства сотрудничества на уровне «преподаватель - ученик», «ученик - ученик», «преподаватель - автор», «ученик - автор» в ходе постановки и решения учебно-познавательных задач, относят к классу

Перечисленный порядок действий: восприятие, понимание, осмысление, запоминание, применение, обобщение, систематизация отражает логику

Перечисленные понятия: «модуль», «модульная программа», «комплексная дидактическая цель» (КДЦ), «интегрированная дидактическая цель» (ИДЦ), «частная дидактическая цель» (ЧДЦ), «учебный элемент» (УЭ), «входной контроль», «текущий контроль», «промежуточный контроль», обобщающий (выходной) контроль» являются основными понятиями, раскрывающими сущность

Активность преподавателя по отношению к активности студента на лекции оценивается

Активность системы «Преподаватель - Студент» означает

Артистические умения относятся к

В основном стереотипе: хорошо только то обучение и воспитание, которое принесёт ребенку реальную (материальную или социально-статусную) пользу в будущей жизни прочитывается ___ парадигма.

В перечисленном: 1) главное в человеке - мышление; 2) высшая форма мышления - научно-теоретическая; 3) следовательно, высшее призвание школы - развивать научно-теоретическое (абстрактно-логическое) мышление - по основному стереотипу узнаётся ___ парадигма.

В перечисленном: 1) ребёнок сам знает (чувствует), что ему нужно; 2) задача учителя - не «формировать», а «поддерживать», не «развивать», а «содействовать» - по основному стереотипу узнаётся ___ парадигма.

В преподавательской деятельности, в организуемом учителем преподавательском процессе рефлектии отводится роль, которая

В процессе активной лекции усвоение материала оценивается

В процессе групповой дискуссии усвоение материала оценивается

В системе самоуправления и саморазвития студента СГА приоритетной считается работа на