Список вопросов базы знаний

К основным признакам человеческой деятельности не относится

«Учение о структуре, логической организации, методах и средствах деятельности», образующее необходимый компонент любой деятельности, в той мере, как последняя становится предметом осознания, обучения, рационализации - это

Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на создание в процессе обучения оптимальных условий для развития и реализации индивидуальных способностей, развиваемых в основных личностных сферах: интеллектуальной, мотивационной, эмоциональной, волевой, предметно-практической, сфере саморегуляции, экзистенциальной сфере, называют

Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на совершенствование управления усвоением школьниками умений и навыков применения знаний, называют

Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на совершенствование путей обмена информацией между субъектами образовательного процесса, называют

Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на активизацию и интенсификацию деятельности учащихся, называют

Аспект технологизации преподавательского процесса, ориентированный на совершенствование и реконструирование содержания обучения, называют

В педагогическую технологию включаются: совокупность целей, содержание, формы организации и средства обучения, алгоритмы деятельности субъектов образовательного процесса, поэтому технология как характеристика целостности образовательного процесса

В дидактической системе, по Я.А.Коменскому, технологическими идеями не являются

В дидактической системе, по Я.А.Коменскому, целевая, ведущая задача теории обучения заключается в том, чтобы

В основе сократовского метода получения знаний посредством диалога находится переход от обыденных представлений к уровню

В преподавательском процессе диалогического взаимодействия не участвует

В системное единство основных функций педагогической технологии не входят

В содержание методологической культуры не включается

В цикл управления преподавательским процессом не включается

В школьном обучении при построении преподавательского процесса допускается, что школьник - это

Ведущая роль преподавателя в управлении формированием личности школьника через организацию и осуществление обучения означает, что

Главной особенностью технологического построения преподавательского процесса (ключом к его пониманию) является последовательная ориентация на чётко определенные

Главной целью модульного обучения является

Готовность к диалогу какодин из показателей сформированности личности не включает

Диагностический способ постановки целей состоит в том, что цели обучения формулируются через результаты, выраженные в

Дискуссия, возникающая в ходе общего решения проблемы классом или группой учащихся как «взрыв» эмоций, называется

Если совокупность ЧДЦ обеспечивает достижение ИДЦ конкретного модуля; совокупность ИДЦ всех модулей обеспечивает достижение КДЦ деятельности в рамках модульной программы, то это означает, что модульная программа с её модулям и учебными элементами отвечает логике

Исследовательские, игровые, творческие, практико-ориентированные, познавательные проекты отличают от остальных по

К общим правилам применения модульного обучения не относится

К основным задачам преподавателя не относится Из перечисленного:

К основным целям технологии модульного обучения не относится

К основным этапам практической реализации обучения по модели (полного усвоения) ПУ не относится

К существеными признакам технологии не относится

К функциям учебного диалога не относится

Материализованным продуктом проектирования, который определяется как самостоятельно принимаемое учащимися развернутое решение проблемы является

Модульное обучение предполагает изменение форм общения преподавателя с учащимися, выражающееся в том, что он общается с ними

Обеспечения профессионализма в познавательной деятельности обучаемого и в преподавательской деятельности требует принцип

Обсуждение какого-либо спорного вопроса, проблемы с целью их решения - это

Основная цель педагогической технологии заключается в том, чтобы

Основой формирования методологической позиции преподавателя как способности находить в каждом конкретном случае оптимальный вариант решения педагогических задач на основе методологических знаний является

Основу педагогической системы образовательного учреждения составляют

Особенность протекания преподавательского процесса в условиях технологического подхода состоит в том, что в этом случае ставится цель конструировать учебный процесс, отправляясь от

Отношение к другому (человеку, природе) как самоценному создаёт базу ___ человеческого мироощущения

Отношение учащихся к содержанию, к процессу деятельности включает мотивы, интересы и потребности учащихся в игре, отражает её

Перевод обучения на субъект - субъектную основу, развитие мотивационной сферы ученика, его интеллекта, склонностей, самостоятельности, умения осуществлять самоуправление и групповое управление учебно-познавательной деятельностью обеспечивается именно технологией

Перечисленное: 1) трансформациия учебного материала в диалогическую форму в виде учебных личностно-ориентированных ситуаций; 2) проектирование системы заданий (вопросов, ролей, действий); 3) с учетом данных диагностики школьников предъявление учебного материала на основе создания проблемной ситуации, «погружение» в проблему; 4) организация взаимодействия на основе актуализации личностных функций; 5) рефлективная самооценка - характеризует технологию

Перечисленное: заострение внимания на противоположных точках зрения, подбадривание учащихся, поощрение участников спора репликами: «хорошая мысль», «интересный подход», «давайте подумаем вместе», «какой неожиданный оригинальный ответ» - относится к преподавательским приёмам

Перечисленное: конкретный продукт, часто являющийся результатом совместного труда и размышлений учащихся, переживания ситуацию успеха, самореализации, что создает условия для ценностного переосмысления, диалога, при освоении содержания школьного обучения, применения и приобретения новых знаний и способов действия - характерно для реализации

Перечисленные функциональные вопросы : оценочные, оценочно-конфликтные, восполняющие, ролевводящие, прогностические, уточняющие - обеспечивают

Под ___ в психологии понимают как внешнюю (предметно-чувственную) деятельность, так и внутреннюю (мышление, познание)

Позиция школьника в процессе обучения характеризуется одновременно как позиция субъекта и объекта, что означает - его роль в процессе обучения

Показатель развития методологического сознания преподавателя не только в сфере науки, но и в области обучения и воспитания, проявляющегося в его деятельности, действиях, поступках, - это

Полное и надежное описание признаков ___ цели создаёт мобилизационные предпосылки успешности её реализации

Полное усвоение, по определению Бенджамена Блума, является ..., «протекающим на микроуровне, в классе, и обыкновенно его рассматривают как составную часть обучения»