Список вопросов базы знаний

Установление между оцениваемыми объектами отношений «хуже - лучше», «больше - меньше» - это

Функция педагогического анализа в ее современном понимании введена и разработана в теории внутришкольного управления

Функция управления образования, направленная на изучение фактического состояния обоснованности применения совокупности способов, средств, воздействий по достижению целей, на объективную оценку результатов педагогического процесса и выработку регулирующих параметров по переводу системы в новое качественное состояние, - это

Характеристика коллектива, которая отражает, в какой мере существующие межличностные отношения несут в себе потенциальную угрозу возникновения отчужденности и конфликтов, называется

Характеристика, отражающая степень готовности членов для достижения высоких результатов в учебно-воспитательной деятельности, в ее развитии и саморазвитии, - это

Эффективной формой участия детей в управлении школой является

В старшей школе усиливается дифференциация трудового обучения, осуществляется широкая разноуровневая политехническая подготовка

Законом РФ "Об образовании" представляется свобода в выборе форм получения образования, в выборе образовательного учреждения

Конституция РФ - статья 43 гарантирует гражданам бесплатность и общедоступность основного общего образования (в объеме 9 классов)

Образовательный процесс в школе не осуществляется в соответствии с уровнями общеобразовательных программ трех ступеней образования

Одна из отличительных особенностей современной системы образования является переход от государственного к государственно-общественному управлению образованием

Современные учебные программы и учебники обусловливают вариативность образования

Сущность государственно-общественного управления заключается в объединении усилий государства и общества в решении проблем образования

Федеральная программа развития образования в России не включает подпрограммы для всех ступеней общего образования, здесь зафиксированы цели, задачи, механизмы реализации и ожидаемые результаты реформирования общего образования

Федеральные органы управления образованием не определяют стратегию развития общего среднего образования, его базового содержания

Внутришкольное управление - деятельность, в которой посредством планирования, организации, руководства, контроля и освоения новаций обеспечивается целенаправленная деятельность коллектива по повышению уровня и качества образования

Если внешняя среда школы динамично изменяется так, что изменяются требования к результатам образования, обостряется конкуренция между школами, а сама школа является лидером в этой конкуренции, это значит, что она реализует активный тип инновационного поведения

Не существует школ, руководители которых стремятся гармонизировать различные нововведения и ориентировать их на достижение общего результата

Принятие нового базисного учебного плана не создает возможности для повышения вариативности образовательного процесса

Чтобы конкретизировать функции внутришкольного управления, нужно более детально представить объект управления; этим объектом выступает инновационная деятельность коллектива школы

Чтобы реализовать активный тип поведения, школа должна изучать и прогнозировать изменения в образовательных потребностях, отслеживать появление педагогических новшеств

Исследовательские умения учителя - умения прогнозирования процесса успешности педагогической деятельности - экстраполирование учебных результатов исследования на учебный процесс с целью перевода учеников на более высокий уровень развития

Культура - совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством в процессе общественно-исторического развития и характеризующих исторически достигнутую ступень в развитии общества

Педагогический профессионализм - не концентрированный показатель продуктивности педагогической деятельности, ее эффективности в деятельности учителя

Стиль руководства - относительно устойчивая система практических действий руководителя, определяемая способами решения стоящих перед ним задач

Управленческая задача - отношение между тем, что требуется сделать для реализации управленческой функции, и имеющимися для этого объективными возможностями

Качество управления - соответствие использования возможностей в достижении целей управления

Организационная структура - не способ разделения управляющей системы на части и одновременно ее интеграции в единое целое

Совокупность параллельно и последовательно выполняемых действий решения управленческих задач образует процесс управления

Управляющая система в области школьного образования является зависимой и управляемой относительно общественного строя, существующего в стране

Автор дидактической системы обучения

Авторы деятельностной теории обучения

Авторы программы «Развитие»

Авторы теории развивающего обучения

В базисном учебном плане федерального, национально-региональных и школьных компонентов обусловливается существование ___ частей

В исследованиях этих авторов отмечается, что при всем разнообразии системы можно разделить на виды

Вольдорфская школа, школа Монтессори, школа диалога культур - это модель обучения

Главным внутренним противоречием педагогического процесса и развития личности является несоответствие между

Государственный нормативный документ, утвержденный Правительством РФ и являющийся составной частью Государственного стандарта образования, - это план

Закон, обеспечивающий переход системы в иное состояние или преобразование в новую систему, - это закон

Закон, обеспечивающий стабильность и выживание в неблагоприятных условиях для перехода в другую пространственно-временную направленность, - это закон

Закон, при несоблюдении которого нарушается стабильность существования системы или она разрушается, - это закон

Закон, раскрывающий механизм целесообразного и эффективного функционирования системы, - это закон

Из перечисленного: 1) объект; 2) предмет; 3) субъект; 4) задачи; 5) цели; 6) ориентация; 7) механизм влияния; 8) стиль; 9) время; 10) возрастной состав - методы управления можно классифицировать по

Из перечисленного: 1) педсовет; 2) родительский комитет; 3) школьный класс; 4) методическое объединение; 5) совет школы системах относятся - к видам коллегиальных органов управления в децентрализованных системах относятся

Из перечисленного: 1) структура; 2) система; 3) содержание; 4) методы и формы; 5) средства; 6) объем учебной нагрузки; 7) уровень подготовки учащегося - основным объектом стандартизации в образовании является его

Из перечисленных базисных учебных планов для каждой ступени: 1) дошкольного; 2) начального; 3) дополнительного; 4) основного; 5) профессионально-технического; 6) полного; 7) высшего - в базисный учебный план школы входят

Из перечисленных видов структур: 1) идеальная; 2) организационная; 3) нормативная; 4) интегративная; 5) квалификационная; 6) адаптивная; 7) информационная; 8) внутришкольная; 9) оргструктура; 10) синергетическая - к управлению школой относятся

Из перечисленных видов управления: 1) биологическое; 2) автоматическое; 3) политическое; 4) техническое; 5) медицинское; 6) социальное - в зависимости от природы объекта различают

Из перечисленных видов управленческой деятельности: 1) параметрический; 2) динамический; 3) тематический; 4) плановый; 5) итоговый; 6) преобразующий - в зависимости от содержания анализа различают