Список вопросов базы знаний

Одним из важнейших критериев оценки деятельности школы раньше считалось безусловное сохранение контингента учащихся вплоть до десятого класса

Организационной основой образовательной политики России является Федеральная программа развития образования, имеющая статус федерального закона

Основная идея государственно-общественного характера управления образованием состоит в том, чтобы объединить усилия государства и общества в формировании и проведении в жизнь образовательной политики страны

Основными принципами государственной политики в области образования выступают гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности

Первый этап реформирования системы образования связан с принятием в 1990 году Государственным комитетом СССР по народному образованию Приказа № 45 "О хозяйственном механизме в народном образовании"

Раньше роль школьной администрации сводилась к неукоснительному проведению в жизнь решений, принятых на верхних "этажах" управленческой иерархии:

Реформы и педагогические инновации - одно и тоже

Система образования может оказывать влияние на общество и его развитие

Система образования призвана обеспечить формирование современного научного мировоззрения, а также формирование активной жизненной позиции

Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования определяет статус, порядок создания, реорганизации и ликвидации, главные задачи, виды и структуру вузов

Устав высшего учебного заведения разрабатывается учредителем

Федеральная программа развития образования России рассчитана на 2005-2025 годы

В каждой стране образование как система формировалось в соответствии с теми конкретными социально-историческими условиями, которые характеризовали определенный временной период её развития

В учебном коллективе по вертикали выделяется два уровня управления

Для элемента образовательной системы принцип адекватности означает, что он должен адекватно соответствовать внешним требованиям - спросу на образовательные услуги и выпускников

Между управляющей и управляемой подсистемами по каналам прямой и обратной связи циркулирует разнообразная информация педагогического и управленческого характера

Менеджмент по целям - исследование работы образовательной системы и ее частей с целью выработки рекомендаций по изменению практики менеджмента и выявлению направлений деятельности, в которых имеется возможность повышения качества

Менеджмент-аудит - исследование аспектов работы образовательной системы с целью выработки рекомендаций по изменению практики менеджмента и выявлению направлений деятельности, где возможно повысить качество

Образование - один из оптимальных и интенсивных способов вхождения человека в мир науки и культуры

Образовательная система, как и любая другая сложная система, функционирующая для достижения поставленной цели, является управляемой системой

Общественный характер управления в системе образования находит свое отражение в том, что наряду с административными создаются общественные органы

Объект управляем, если достигает заданных значений фиксированных параметров

Планирование - деятельность, задачей которой является оценка и учет результатов образовательного процесса

Принцип главного звена обозначает организующее воздействие планирования на все стороны деятельности ОУ

Принцип обратной связи - управляющий орган должен иметь информацию о состоянии управляемой системы и условиях ее функционирования

Принцип системности отражает закономерную связь эффективности управления образованием и оптимального распределения компетенций и задач между соответствующими органами управления

Принцип является и средством достижения определенной цели при условии его реализации в относительно конкретных обстоятельствах места и времени

Система управления - совокупность трех элементов: органов управления с присущими ему техническими средствами и методами действия, объекта управления (воздействия) и каналов связи между ними

Системность образования обусловлена наличием общих, инвариантных качеств

Социальное управление - воздействие на общество, имеющее целью его упорядочение, сохранение специфики, совершенствование и развитие

Сфера образования может получать управленческое воздействие как непосредственно, так и опосредованно

Управление - деятельность, направленная на планирование, организацию, контроль и регулирование объекта управления в соответствии с заданной целью, анализ и подведение итогов на основе достоверной информации

Управление в вузе рассматривается только как деятельность руководящего состава вуза

Феноменологическая модель образования обеспечивает усвоение знаний, умений, навыков и практическую адаптацию молодого поколения к данному обществу

Функции управления присущи любому уровню управления образовательным процессом:

"Теория систем" предлагает рассматривать любую организационную структуру как открытую социальную систему, состоящую из нескольких подсистем

В основе взаимодействия субъекта и объекта управления лежит социальная информация, которая и оказывает главное влияние на принятие управленческого решения

Важное различие между принципами и методами социального управления состоит в том, что принципы управления не выбирают - им следуют:

Диагностический метод позволяет на основе полученного диагноза вносить уточнения и изменения в деятельность по обеспечению реальной выполнимости принятого управленческого решения

М. Фоллет первой определила управление как обеспечение выполнения работы с "помощью других людей"

Организационно-административное управление предполагает подчинение сотрудников распоряжениям вышестоящих начальников и управляемых органов

Основателем административной школы социального управления стал ученый Ф. Тейлор

Под технологией управления обычно понимается совокупность способов и приемов воздействия субъекта управленческой деятельности на управляемый объект для достижения поставленных целей

Потребности уважения - потребности в реализации своих потенциальных возможностей, в социальном и духовном развитии собственной личности

Появление науки управления ознаменовано изданием в 1911 году книги Ф. У. Тэйлора "Принципы научного управления"

Предметом науки социального управления являются законы и закономерности функционирования социальных объектов, отношения, которые возникают между субъектами и объектами управления в процессе деятельности

Роль нормативно-ценностного регулирования в жизни общества постоянно возрастает

С точки зрения кибернетики понятие "управление" уже понятия "социальное управление"

Социальное управление подразделяется на общественное управление, государственное управление и управление деятельностью организаций

Степень управляемости общественными делами определяется такими регуляторами общественной жизни, как культура, традиции, идеология, нормы морали, целостность мышления и т. п.