Список вопросов базы знаний

Младший школьный возраст - изменения в психологическом облике ребенка

Младший школьный возраст

На трудности, возникшие в школе, ребенок не может ответить тоской и страхом

На трудности, возникшие у ребенка, он может ответить гневом

Необходимо использовать цель как источник мотивации

Объективная трудность обучения и воспитания младших школьников: дети не могут помочь в этом взрослым, обеспечить им обратную связь

Отклонения от предначертанного пути развития ложатся в основу детских страхов

Повышенная температура может свидетельствовать о школьной дезадаптации

Подростковый период - это возраст

Ребенок соотносит свою реакцию с причиной, ее вызвавшей

Способность действовать формируется у ребенка постепенно

Страх - эмоциональная реакция ребенка

Трудность воспитания младших школьников в том, что

Характерологические свойства начинают формироваться у младших школьников

Цель деятельности детям младшего школьного возраста задается взрослыми

Цель учителя, поставленная ученику, должна стать целью ученика

Через кризис развития ребенок проходит в

Школа - новая социальная ситуация для ребенка

Школа - стрессогенная ситуация для ребенка

Школа смягчает условия жизни ребенка

Школьник младших классов еще плохо владеет постановкой цели

Юность - это возраст

Автономная детская речь - речь, которая фонетически и семантически отличается от взрослой, понятна близким людям, постоянно находящимся рядом с ребенком

В конце младенчества, приобретая некоторую самостоятельность, ребенок становится биологически независимым

Взаимодействие - точно определяемое поведение или набор поведений, которые наблюдаемы и измеряемы

Восприятие - восстановление в памяти образа, когда перед ребенком нет сходного объекта

Воспроизведение - основа, которая позволяет судить о первоначальных формах наглядно-действенного мышления в младенческом возрасте

Движения младенца сложны и связаны с целостным восприятием, объединяющим ощущения разных модальностей

Действия с предметами зависят от их функциональных особенностей и условий их использования

Л.С. Выготский выдвинул положение, что отношение ребенка к внешнему миру есть всегда отношение через другого человека

После того, как ребенок научился узнавать и бурно радоваться маме, он доброжелательно реагирует и на других близких людей

Появление сильных аффектов у ребенка связано с определенным стилем воспитания в семье

Развитие психических функций неотделимо от развития эмоционально-потребностной сферы ребенка

Раннее детство интересно тем, что среди всех взаимосвязанных функций доминирует восприятие

Рост здорового ребенка за первый год его жизни увеличивается в 1,5 раза, а вес - почти в 2 раза

Среди безусловных рефлексов выделяются защитные и ориентировочные

Узнавание себя - простейшая, первичная форма самосознания

В периодизации психического развития ребенка дошкольный возраст имеет определенные границы - от трех до семи лет

Восприятие в дошкольном возрасте утрачивает свой первоначально аффективный характер: перцептивные и эмоциональные процессы дифференцируются

Готовность к школе - психологическое, эмоциональное, нравственно-волевое развитие ребенка, сформированное желание учиться и элементы учебной деятельности

Дети должны ориентироваться во времени, пространстве и близком социальном окружении

Коммуникативная готовность дошкольника - внутренняя позиция дошкольника, готовность соблюдать школьные обязанности и правила

Л. С. Выготский считал волевое поведение социальным, а источник развития детской воли усматривал во взаимоотношениях ребенка с окружающим миром

Мотивационная готовность дошкольника - внутренняя позиция дошкольника, готовность соблюдать школьные обязанности и правила

Мотивационная готовность дошкольника - психологическая готовность к общению, навыки и способности войти в контакт с одноклассниками и учителями

Нравственное формирование дошкольника - изменение характера взаимоотношений дошкольника со взрослыми и развитие у них на этой основе нравственных представлений и чувств

Психологическая готовность к школе - сложное образование, предполагающее достаточно высокий уровень развития мотивационной, интеллектуальной сфер и сферы произвольности

Ребенок должен быть готов к социальной позиции школьника, без которой ему будет трудно, даже если он интеллектуально развит

Ребенок усваивает грамматические формы языка и приобретает большой активный словарь, что позволяет ему в конце дошкольного возраста перейти к контекстной речи

Режиссерская и образно-ролевая игры становятся источниками сюжетно-ролевой игры, которая достигает своей развитой формы к середине дошкольного возраста