Список вопросов базы знаний

Умственные структуры (по Ж. Пиаже) формируются на основе

Учет особой роли обучения и воспитания в процессе формирования личности, степени сформированности головного мозга ребенка, его нервной системы лежит в основе принципа

Формирование репрезентативного интеллекта происходит в возрасте (лет)

Формирование сенсомоторных структур ребенка происходит в возрасте (лет)

Формирующий, обучающий, воспитывающий эксперименты относятся к методам

Хватание возникает при раздражении

Цеплятельный рефлекс новорожденного является примером рефлекса

Частые ссоры с родителями как симптом кризиса трех лет называют

Шестилетний ребенок способен продуктивно заниматься одним делом в течение минут

Эмоциональное развитие ребенка раннего возраста характеризуется

Акселерация - усиление гетерохронности развития различных функциональных систем, что может привести к физиологической дезинтеграции и снижению функциональных возможностей растущего организма

В специфические черты общения с родителями входят межличностные контакты с родителями, возникая в самом раннем детстве, отличаются от всех других контактов юноши самой большой продолжительностью, устойчивостью и непрерывностью

В юношеском возрасте складывается обобщенное эмоционально-ценностное отношение к себе

Дружба - высокая степень эмоционально-положительного отношения субъекта, выделяющего свой объект среди других и помещающего его в центр своих жизненных потребностей и интересов

К концу юношеского периода завершаются процессы физического созревания человека

Мировоззрение - взгляд на мир в целом, система представлений об общих принципах и основах бытия, жизненная философия человека, сумма и итог всех его знаний

На перспективное планирование жизни молодежи независимо от пола влияют, в первую очередь, уровень сформированности самоконтроля и характеристики социальной смелости

Низкий уровень самооценки у юношей соответствует низкому статусному положению среди сверстников

Новообразованием юношеского возраста в общении со сверстниками является освоение и дифференциация чувств дружбы и любви

Переходный период между подростковым и юношеским возрастом может длиться с 14 до 16 лет

Полоролевое поведение - поведение, реализующее нормативные ожидания или ориентированное на них

Полоролевое поведение формируется в результате тесного взаимодействия биологических, психологических и психосоциальных факторов

Психосексуальная ориентация - социальные нормы, определяющие дифференциацию деятельности, статуса, прав и обязанностей мужчин и женщин

Социальные половые роли - направленность полового влечения и форм его реализации

Существенные изменения в процессе полового созревания происходят в нервной системе

Юность делится на раннюю юность, т. е. старший школьный возраст (от 15 до 18 лет), и позднюю (от 18 до 23 лет)

Юношеский возраст по сравнению с подростковым характеризуется большей дифференцированностью эмоциональных реакций и способов выражения эмоциональных состояний, а также повышением самоконтроля и саморегуляции

В начале младшего школьного возраста восприятие недостаточно дифференцировано

Возрастные кризисы - особые, относительно непродолжительные по времени периоды онтогенеза, характеризующиеся резкими психологическими изменениями

Как считает Л. И. Божович, кризис семи лет - период рождения социального "Я" ребенка

Кризисы - ненормальное, болезненное явление, результат неправильного воспитания

Мотивация достижения успеха - осознание детьми своих действий, результатов и способов анализа условий задачи

Научное понятие - одна из форм отражения мира в мышлении, с помощью которой познается сущность явлений, процессов, обобщаются их существенные стороны и признаки

Независимо от того, когда ребенок пошел в школу, в 6 или 7 лет, он проходит через кризис

Одна из задач учителя в начальных классах - научить детей использовать определенные мнемонические приемы

По А. Н. Леонтьеву, кризис - свидетельство не совершившегося своевременно перехода ребенка в новую систему отношений, который состоит в смене ведущей деятельности

Психологической особенностью младших школьников можно назвать рефлексию

Развитие личности, начавшееся в дошкольном детстве в связи с соподчинением мотивов и становлением самопознания, продолжается в младшем школьном возрасте

Рефлексия - желание хорошо, правильно выполнить задание, получить нужный результат

Темперамент сам по себе определяет способности, характер человека

Утрата интереса к игре и становление учебных мотивов связаны с особенностями развития самой игровой деятельности

Школьное обучение строится таким образом, что словесно-логическое мышление получает преимущественное развитие

В школах детей пытаются подогнать под определенный "стандарт"

Внутренний детский мир прост

Давать детям поручения, задания - это необходимость

Дети младшего школьного возраста не могут анализировать то, что с ними происходит

Довести до сознания ребенка общественно значимые мотивы - главная задача педагога

Именно в младшем школьном возрасте ребенок осваивает новую для него сферу человеческой деятельности - учение

Индивидуальные способности ребенка мешали его естественному развитию до школы

Качество переживаний детей определяется рассогласованностью между ожиданиями и реальностью