Список вопросов базы знаний

Агрессивное поведение является формой девиантного поведения детей и подростков

Делинквентным поведением считается противоправное поведение

Забота о жизнеустройстве безнадзорных и беспризорных подростков не является задачей социальных учреждений РФ

Категория "ребенок-инвалид" устанавливается лицам в возрасте до 18 лет

Медицинская реабилитация не входит в систему реабилитации детей-инвалидов

Полное прекращение всякой связи с семьей не является отличительным признаком беспризорности

Психологическая реабилитация является одним из основных видов реабилитации детей-инвалидов

Рост семейного неблагополучия не является причиной девиантного поведения детей и подростков

Кризисные центры для мужчин не входят в сеть специализированных учреждений социального обслуживания в Швеции

Основными объектами социальной работы в школах США являются ученики, родители и учителя

Семейное консультирование и семейная терапия являются основой организации социальной работы с семьей в США

Сохранение и развитие кадрового состава является основной целью деятельности социальных служб на предприятиях Германии

Социальная практика не играет важной роли в обучении социальных педагогов и работников в Германии

Социальные службы в Германии включают общие и специальные социальные службы

Улучшение социальных условий конкретных групп населения не является направлением работы социальных служб в Швеции

Финансовая помощь не является основным видом социальной помощи семьям в США

Абстрактность знания не является критерием социально-педагогического методологического знания

Гармонизация личности и социума не является целью практической социально-педагогической деятельности

Знания социальной педагогики, общие для ее разделов, не относятся к ее методологическим основам

Знания социологии семьи как отраслевой социологической теории играют важную роль в социальной педагогике

К основным методологическим подходам в социальной педагогике на гносеологическом уровне относятся

К основным общенаучным подходам в социальной педагогике на мировоззренческом уровне методологического анализа относятся

К основным уровням социально-педагогического воздействия относятся

Многие положения социальной педагогики опираются на психологические воззрения

На логико-гносеологическом уровне методологического анализа социально-педагогического знания исследуется его науковедческое содержание

На мировоззренческом уровне методологического анализа реализуются общенаучные и частнонаучные методологические подходы

На мировоззренческом уровне методологического анализа социально-педагогического знания исследуется мировоззренческая функция знания других наук по отношению к объектам социальной педагогики

Объектом социальной педагогики как области практической деятельности является человек в социальной среде и в их взаимосвязи

Определение соотношения социально-педагогического знания и социально-педагогической практики - функция гносеологических основ социальной педагогики

Основные положения наук об обществе и человеке относятся к методологическим основам социальной педагогики

Основными науковедческими характеристиками социальной педагогики являются

Предметом социальной педагогики являются педагогические закономерности отношений человека и социума

Противоречие - взаимодействие противоположных, взаимоисключающих сторон социальной педагогики

Системный подход - общенаучный подход в социальной педагогике

Создание предпосылок и условий достоверности и истинности социально-педагогического знания не является функцией гносеологических основ социальной педагогики

Социальная педагогика - междисциплинарная наука

Социальная педагогика - относительно самостоятельная область педагогической науки

Социальная педагогика опирается в своем развитии на общие основы педагогической теории

Социальная педагогика рассматривается как: область практической деятельности; как научная дисциплина; как образовательный комплекс

Социально-педагогическая тенденция не является формой проявления социально-педагогических законов и закономерностей

Социально-педагогический приоритет трактуется как первенство по времени в осуществлении социально-педагогической деятельности и развитии исследуемого социально-педагогического объекта

Социально-педагогический фактор - совокупность основных причин возникновения, становления, развития и функционирования социального объекта

Социологические методы не используются в прикладных социально-педагогических исследованиях

Уровнем анализа содержательно-функциональной концепции методологического анализа социально-педагогического знания является

Целью социальной педагогики как образовательного комплекса является формирование научной социально-педагогической картины у всех, кому предстоит работать с людьми в разных сферах социума

Ценности профессиональной культуры не относятся к основным социокультурным ценностям

Базовая концепция социальной педагогики носит парадигмальный характер

История социальной педагогики - общий раздел социальной педагогики

Методология социальной педагогики - научное течение социальной педагогики

Методы не входят в методику социальной педагогики