Список вопросов базы знаний

___– уровень восприятия, позволяющий зрителю (слушателю) от­крыть и понять за событийной стороной произведения искусства его глубинное смы­словое значение, процесс сотворчества требует знания языка искусства и развитой способности художественного восприятия

___– предмет музейно-педагогического процесса; зритель – субъект педагогического процесса

Музей должен стать средой, где дети не только имеют возможность видеть разнообразные экспонаты, но и ощущают себя ___ интересных и разнообразных событий, приключений, действий

Музей, собирающий, хранящий и исследующий памятники природы, произведения изобразительного и декоративно-приклад­ного искусства и другие материализованные воплощения духовной и практической деятельности человечества, является образователь­ной средой, ориентированной на целостное развитие ___

Музейная ___ является теоретическим фундаментом целостного музейно-педагогического процесса, который представляет собой взаимодействие музейного педагога и учащихся, направленное на формирование средствами изобразительного искусства творчески развитой личности в условиях музейной среды

Организация процесса музейной образовательной деятельно­сти осуществляется через традиционные формы и направления ра­боты музея с ___

Педагогика художественного музея вносит свой вклад в развитие общей педагогической теории, занимаясь особыми ее аспектами – ___ образования музейными средствами

По словам Н.К.Рериха «___- это древо, питающее творчество, это духовная ценность»

Специфика художествен­ного развития ___ заключается в их боль­шей ориентированности на собственное изобразительное творчество, чем на восприятие искусства

Сюжетно-ролевая игра спо­собствует также формированию ___ навыков, при­обретению опыта взаимоотношений с другими людьми

Музейные игры были первоначально начаты ___ в Парк-музее

г. Провиденса.

Верны ли определения?

А) Антропоцентрический подход – формирование эстетического восприятия, музейной культуры, художественного вкуса

В) Антропоцентрический подход –подход, который исходит из предположения, что центром всего является человек

Верны ли определения?

А) Возникновение и развитие музеев связаны с потребностью сохранения человечеством исторической памяти, с развитием разнообразных форм коллекционирования и собирательства.

В) Возникновение и развитие музеев -является продуктом воспитания, так как достигается лишь путем межличностного общения в в форме диалога

Верны ли определения?

А) Жизненная задача художественной потребности - естественным для данного индивида образом пробуждать в человеке огромный потенциал жизненных сил, подталкивать духовное развитие личности, ее ценностных ориентаций, отношений и чувств

В) Принцип активного отношения к музейному пространству означает необходимость формирования позиции интерпретатора.

Верны ли определения?

А) Интерактивность – преобразование внутренних структур психики человека благодаря усвоению элементов социальной деятельности

В) Интериоризация - основной методологический прием в работе современного музея, когда он перестает быть только хранилищем, а становится живым организмом в процессе познания

Верны ли определения?

А) Компетентность - новая единица измерения образованности человека, так как знания, умения и навыки уже полностью не удовлетворяют и не позволяют измерить уровень качества образования

В) Эстетическое направление - развитие художественного восприятия и творческих начал

Верны ли определения?

А) Музей – уникальное учреждение, хранящее, реставрирующее и несущее ответственность за состояние вверенного ему обществом культурного наследия.

В) Эстетическое направление - преобразование внутренних структур психики в определенное поведение

Верны ли определения?

А) Музей – уникальное учреждение, хранящее, реставрирующее и несущее ответственность за состояние вверенного ему обществом культурного наследия

В) Музейный памятник – главное образовательное средство, отличающее музей от других образовательных учреждений

Верны ли определения?

А) Музейная коммуникация– такая необходимая соорганизация определённых позиций, которые должны обеспечивать существование музейной культуры

В) Одним из признаков «гуманитарной» реакции на наступление «техноса» является невиданный рост числа музеев в конце XX в.

Верны ли определения?

А) Музейная культура - это наличие у человека музейного отношения к действительности, которое выражается в уважении к истории и умении оценивать в реальной жизни предметы музейного значения

В) Музейная педагогика - это научная дисциплина на стыке музееведения, педагогики и психологии, рассматривающая музей как образовательную систему

Верны ли определения?

А) Музейный зритель (учащийся) так же, как и музейный педагог, является субъектом музейно-педагогического процесса, в результате которого через общение с музейным памятником у него формируется визуальное мышление, художественное восприятие и художественно-творческие начала

В) Педагогика - область гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком содержания социокультурного опыта и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в том или иномкультурно-историческом типе педагогической системы

Верны ли определения?

А) Музейный педагог – специалист, осуществляющий образовательную деятельность в музее.

В) Просветительская функция музеев - формирование умений, навыков, формирование адекватного отношения к получаемой информации

Верны ли определения?

А) Музейный предмет (экспонат), являясь ядром музейно-педагогического процесса и будучи материально-идеальной целостностью, наделенной сложной совокупностью неисчерпаемых смыслов, может рассматриваться как объект и особого рода субъект педагогического процесса

В) Образованность - установки, знания, понятия, умения, сложившиеся в ходе учебной деятельности и рассматриваемые в ракурсе их применения для выполнения познавательных и практических задач

Верны ли определения?

А) Музейный предмет– исследование сущности, закономерностей и методов музейной коммуникации, способствующих развитию и становлению личности в ходе общения с культурными ценностями

В) Предмет музейной педагогики - прежде всего подлинник, обладающий большой научной, мемориальной, исторической и художественной значимостью

Верны ли определения?

А) Образование (обучение)– формирование опыта общения с музейным памятником и навыков творческой деятельности

В) Образование – принцип, гласящий, что уровень экспозиции детерминирован культурной средой, социумом

Верны ли определения?

А) Образование (обучение)– формирование опыта общения с музейным памятником и навыков творческой деятельности

В) Развитие– творческое совершенствование личности и формирование ее ценностных ориентации

Верны ли определения?

А) Образовательный процесс – передача и освоение социокультурного опыта, а также формирование способности к его обогащению

В) Система образования – совокупность учреждений, превращающая имеющийся в обществе культурный опыт в достояние всех его членов в той мере, в которой они нуждаются в нем для полноценной и приносящей удовлетворение деятельности, и формирующая у человека способность к обогащению усвоенного им опыта своими собственными достижениями

Верны ли определения?

А) Общекультурная компетентность определяется нами как интегративная способность личности обучаемого, обусловленная опытом освоения культурного пространства, уровнем обученности, воспитанности и развития, ориентированная на использование культурных эталонов как критериев оценки при решении проблем познавательного, мировоззренческого, жизненного, профессионально-педагогического характера.

В) Предмет музейной педагогики - область гуманитарной науки о способах и путях передачи-получения человеком содержания социокультурного опыта и приобщения к общекультурным ценностям с учетом его индивидуально-возрастных особенностей развития в том или иномкультурно-историческом типе педагогической системы

Верны ли определения?

А) Педагогическая деятельностьв музейной среде – синтез воспитания, развития и обучения – ориентирована на эстетическое воспитание, художественное образование и творческое развитие личности

В) Социально-ориентационное направление - искусство как средство социальной адаптации детей с отклонениями в развитии

Верны ли определения?

А) Педагогическая деятельностьв музейной среде – синтез воспитания, развития и обучения – ориентирована на эстетическое воспитание, художественное образование и творческое развитие личности

В) Познаниеокружающего мира – получение и передача знаний о нем, составляет стержень образования как такового

Верны ли определения?

А) Познание окружающего мира получение и передача знаний о нем составляет стержень образования как такового

В) Гуманитарно-междисциплинарное направление - связи изобразительного искусства с другими дисциплинами

Верны ли определения?

А) Преобразованиедействительности опирается на творческий потенциал личности и приобретенные в процессе освоения знаний умения и навыки, обеспечивающие ее социализацию

В) Историко-художественное направление -изучение истории искусства

Верны ли определения?

А) Принцип авторства - диалогичность культурного пространства возможна лишь в том случае, если ученик, входящий в это пространство, действует соразмерно культурным и историческим персонажам.

В) Углубление взаимодействия музея и образования – отражение общей тенденции к интеграции различных сфер знания и деятельности

Верны ли определения?

А) Принцип толерантности - возможность видеть многообразие форм жизни, традиций и равное право на существование

В) В музее образование осуществляется через ценностное отношение личности к памятнику и расширение чувственного опыта в процессе общения с ним

Верны ли определения?

А) Развитие– изучение истории искусства как части мировой художественной культуры

В) Развитие– творческое совершенствование личности и формирование ее ценностных ориентации

Верны ли определения?

А) Уровень образования – главное образовательное средство, отличающее музей от других образовательных учреждений

В) Музейный памятник - наличие документа об окончании начального, среднего или высшего учебного заведения

Верны ли определения?

А) Ценностное отношение является продуктом воспитания, так как достигается лишь путем межличностного общения в форме диалога

В) Экстериоризация - создание условий для развития личности путём включения её в многообразную деятельность школьного музея

Верны ли определения?

А) Ценностное отношение является продуктом воспитания, так как достигается лишь путем межличностного общения форме диалога

В) Преобразованиедействительности опирается на творческий потенциал личности и приобретенные в процессе освоения знаний умения и навыки, обеспечивающие ее социализацию

___ коммуникационный подход ставит во главу угла не предмет, а человека

___ модель – модель, при которой посетитель общается с сотрудником музея

___ подход исходит из предположения, что используемые в процессе коммуникации знаки и символы существуют в определенном поле культурных значений и включенные в коммуникацию субъекты выступают как представители культурных позиций, а предметно-пространственные «послания» - как культурные или метакультурные тексты

___ работа – это массовая работа музеев с помощью средств, несущих научные знания.

___ подход рассматривает структуры с учетом, как минимум, двух субъектов, разнящихся по своей культурной позиции

___ есть не что иное, как процесс общения посетителя с музейными экспонатами, представляющими собой "реальные вещи".

___ коммуникационный подход исходит из предположения, что используемые в процессе коммуникации знаки и символы существуют в определенном поле культурных значений и включенные в коммуникацию субъекты выступают как представители культурных позиций, а предметно-пространственные «послания» - как культурные или метакультурные тексты

___ценностный аспект музейной коммуникации выступает как ведущий, а иные ее аспекты - обучение, передача информации - как подчиненные

___ музеи посвящены выдающимся историческим событиям, государственным, политическим, общественным и военным деятелям, деятелям науки, литературы и искусства

"Я - экскурсовод" - ролевая ___

,___ музей - это учреждение с весьма широкой музейно-педагогической программой, которая постепенно становится, если сравнивать с дореволюционным периодом, гораздо ближе к программам обычных, непедагогических музеев.

___ направление образовательной деятельности - изучение истории искусства как части мировой художественной культуры