Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Организация досуга ребенка

Вопрос id:645410
Из перечисленного: 1) желание и потребность родителей принимать участие в воспитании детей; 2) активное включение в совместную деятельность с детьми; 3) отношение к мнению педагогов в соответствии с собственными родительскими позициями; 4) заинтересованность поведением ребенка в коллективе сверстников, успехами в учебной деятельности; 5) недостаточный опыт в собственной воспитательной деятельности; 6) либеральная позиция по отношению к формам сотрудничества; 7) адекватная реакция на рекомендации педагогов по поводу воспитания и развития детей; 8) нацеленность на достоинства собственного ребенка и потребность уберечь его от воспитательных воздействий других взрослых - о заинтересованном отношении родителей к сотрудничеству с образовательными учреждениями можно судить по следующим качествам
?) 1, 2, 4, 7
?) 6, 8
?) 3, 5, 7
?) 1, 2, 5, 7
Вопрос id:645411
Из перечисленного: 1) интерес партнеров по деятельности друг к другу; 2) доброжелательные, доверительные отношения; 3) отсутствие симпатии; 4) совместные, осознанные действия; 5) забота друг о друге; 6) положительное взаимное влияние; 7) индивидуальное усердие; 8) конструктивные предложения по поводу развития содержания досуговой деятельности; 9) стремление к лидерству; 10) наличие цели - выберите черты, которыми характеризуется сотруднический тип взаимодействия
?) 3, 5, 7
?) 1, 2, 4, 6, 8
?) 1, 4, 7, 10
?) 9, 5, 10
Вопрос id:645412
Из перечисленного: 1) конкретизация прав и гарантий в уставах образовательных учреждений; 2) ознакомление родителей с содержанием деятельности досуговых объединений; 3) определение и создание организационных структур, основной функцией которых станет защита прав детей; 4) установление связи между аттестацией образовательных учреждений, педагогических и управленческих кадров и соблюдением прав детей в системе образования; 5) привлечение специалистов к работе с детьми; 6) повышение квалификации работников дополнительного образования; 7) повышение правовой культуры участников образовательного процесса; 8) становление образовательной системы, ориентированной на потребности индивидуально-личностного развития детей; 9) модернизация системы образования детей и подростков; 10) повышение семейной культуры; 11) уважение национальных традиций и обычаев - выделите основные пути соблюдения прав детей в системе образования
?) 3, 5, 8, 9, 10
?) 9, 10, 11
?) 1, 3, 4, 7, 8
?) 2, 5, 6
Вопрос id:645413
Из перечисленного: 1) мера осознания учащимися понятия «свободное время»; 2) выполнение домашних заданий; 3) функционирование органов самоуправления в клубных и кружковых объединениях; 4) активное участие на уроках; 5) привлечение родителей к жизни школы; 6) умения и навыки самоорганизации свободного времени, соблюдение режима дня; 7) привлечение учащихся к клубной и кружковой работе с учетом их интересов; 8) наличие друзей; 9) дружеские отношения с педагогами - выделите основные показатели организации свободного времени
?) 5, 8, 9
?) 2, 4
?) 1, 2, 3, 6
?) 1, 3, 6, 7
Вопрос id:645414
Из перечисленного: 1) отношение взаимодействующих сторон к интересам другого; 2) пол; 3) наличие осознаваемой общей цели совместной деятельности; 4) возрастной ценз; 5) место проживания; 6) субъектность позиции по отношению друг к другу во взаимодействии; 7) стремление к лидерству; 8) симпатии и антипатии; 9) коммуникабельность - укажите три признака, которые выделяют Л.В. Байбородова, М.И. Рожков в классификации взаимодействия
?) 5, 7, 8
?) 1, 4, 7
?) 1, 3, 6
?) 2, 4, 9
Вопрос id:645415
Из перечисленного: 1) педагогическая система, которая реализуется в рамках данного объединения (скаутинг, пионерство, коммунарская методика, сюжетно-ролевые игры и т.д.); 2) государственная программа; 3) лидер - совершеннолетний член объединения, несущий ответственность за жизнь и здоровье детей перед их родителями, перед вышестоящей организацией; 4) финансовая база объединения, созданная его учредителями, спонсорами, родителями, членами объединения в целях осуществления уставной и программной деятельности; 5) определенная ведомственными нормативными актами и финансовыми правилами численность детского объединения; 6) определенная ведомственными нормативными документами учебная нагрузка членов объединения в течение дня, недели, учебного года; 7) внешняя ангажированность детского объединения некоторыми категориями взрослого населения (религиозное, национальное, профильное детское объединение); 8) отличительные символы, ритуалы, атрибуты членов детского объединения; 9) отсутствие системы внутренних межличностных и групповых взаимоотношений и взаимодействий, в том числе система управления, самоуправления, структура объединения; 10) отсутствие добровольности вступления, деятельности и выхода из объединения - к критериям детского общественного объединения можно отнести следующие
?) 2, 5
?) 1, 3, 4, 7, 8
?) 6, 9, 10
?) 1, 5, 8, 9, 10
Вопрос id:645416
Из перечисленного: 1) программы должны иметь познавательную и ценностно-ориентационную функцию; 2) программы должны выполнять организующую функцию; 3) программа должна иметь узконаправленное воздействие на развитие; 4) программа должна отвечать интересам детей и подростков; 5) должна быть универсальной, независимой от социальных и экономических условий; 6) учитывать изменения социальной окружающей жизни: экономические, социальные, политические, нравственные; 7) должна соответствовать политическим взглядам; 8) дети должны иметь возможность выбирать объединения по интересам; 9) дети не имеют права переходить из одного объединения в другое, а следовать реализации единой программы объединения - определите требования к содержанию программ детских досуговых объединений
?) 3, 5
?) 7, 9
?) 1, 2, 4, 6, 8
?) 1, 3, 6, 8, 9
Вопрос id:645417
Из перечисленного: 1) профессионально заняты; 2) заинтересованы в воспитании детей; 3) предвзятое отношение к воспитанию детей в условиях школы и дошкольных учреждениях; 4) стараются по мере возможностей участвовать в обсуждении проблем образования и воспитания детей; 5) попустительское отношение к воспитанию детей; 6) участие в разных формах сотрудничества зависит от свободного времени и интереса родителя к проблеме; 7) потребность в постоянном контакте со специалистами по вопросам воспитания детей; 8) родители всю свою жизнь посвящают детям - о ситуативном отношении родителей к сотрудничеству с образовательными учреждениями можно судить по качествам
?) 3, 5
?) 1, 2, 4, 6
?) 1, 2, 3, 8
?) 7, 8
Вопрос id:645418
Из перечисленного: 1) родители пассивны в организации совместной деятельности; 2) читают множество книг педагогической тематики; 3) не принимают участия в обсуждениях проблем воспитания и развития ребенка; 4) не участвуют в жизнедеятельности образовательного учреждения; 5) обладают педагогической рефлексией на свою воспитательную деятельность; 6) заинтересованы в разнообразии жизни детей; 7) увлечены работой, но изредка включаются во взаимодействие с образовательными учреждениями - судить об индифферентном отношении родителей к сотрудничеству с образовательными учреждениями можно по качествам
?) 7, 8
?) 1, 3, 4
?) 2, 5, 6
?) 2, 4, 5
Вопрос id:645419
Из перечисленного: 1) симпатия, антипатия; 2) одобрение, осуждение, недоброжелательность; 3) сопереживание; 4) положительное; 5) взаимоконтроль; 6) индифферентное; 7) соперничество; 8) отрицательное; 9) дружба; 10) сотрудничество; 11) взаимопомощь - определите формы проявления личностных отношений в эмоционально-психологическом аспекте
?) 1, 2, 3, 5, 7
?) 1, 3, 5, 10, 11
?) 10, 9, 11
?) 4, 6, 8
Вопрос id:645420
Из перечисленного: 1) содержание деятельности; 2) количество участников; 3) наличие или отсутствие цели; 4) интересы; 5) степень управляемости; 6) место проведения; 7) тип взаимосвязи; 8) социальная принадлежность; 9) пол - выделите основания для классификации типов взаимодействия
?) 1, 3, 5, 7
?) 2, 4, 9
?) 2, 4, 6, 8, 9
?) 6, 8
Вопрос id:645421
Из перечисленного: 1) создание развивающей среды; 2) формирование у детей положительной установки на партнера по деятельности; 3) разнообразие интересов; 4) осуществление совместного планирования, организация и подведение итогов деятельности; 5) включение взрослого в процесс взаимодействия в досуговой деятельности; 6) создание ситуации свободного выбора участниками видов и способов взаимодействия; 7) стиль работы педагога, способствущий самореализации и самовыражению участников совместной деятельности; 8) создание эмоционального комфорта для участников деятельности; 9) планирование и целеполагание в деятельности - для эффективного функционирования досуговой деятельности необходимы
?) 3, 5
?) 3, 5, 6, 8
?) 1, 8, 9
?) 2, 4, 6, 7
Вопрос id:645422
Из перечисленного: 1) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детьми, выделять его преимущества и недостатки; 2) умение корректировать содержание и методы педагогического взаимодействия с детьми; 3) умение создавать ситуации, в которых будут наиболее содержательно проявляться интересы детей; 4) умение находить несколько способов решения, возникающих в процессе совместной досуговой деятельности педагогических ситуаций; 5) умение развивать педагогические способности, стремиться к самосовершенствованию личностного профессионального роста; 6) умения определять перспективу развития интересов и потребностей детей - к умениям, направленным на совершенствование собственной педагогической деятельности, следует отнести
?) 3, 4
?) 6, 3
?) 2, 3, 4
?) 1, 2, 5
Вопрос id:645423
Из перечисленного: 1) умения определять перспективу развития интересов и потребностей детей; 2) умение создавать ситуации, в которых будут наиболее содержательно проявляться интересы детей; 3) умение соотносить результаты досуговой деятельности с содержанием и качеством использования методов педагогического воздействия; 4) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детьми, выделять его преимущества и недостатки; 5) умение находить несколько способов решения возникающих в процессе совместной досуговой деятельности педагогических ситуаций; 6) умение занимать в процессе общения различные позиции (равноправные, быть не «над» детьми, а «вместе» с детьми); 7) создавать перспективу обогащения содержания данной деятельности - к педагогическим умениям, направленным на совершенствование содержания досуговой деятельности детей, необходимо отнести
?) 4, 5
?) 3, 4, 7
?) 1, 2, 7
?) 3, 5, 6
Вопрос id:645424
Из перечисленных компонентов: 1) поведенческий; 2) управленческий; 3) аффективный; 4) действенный; 5) когнитивный; 6) ценностный; 7) мыслительный - выделите структурные компоненты взаимодействия
?) 1, 3, 5
?) 1, 4, 7
?) 2, 4
?) 6, 7
Вопрос id:645425
Из перечисленных объединений: 1) объединение по содержанию деятельности; 2) объединение по симпатии; 3) объединение по месту проживания; 4) объединение по полу; 5) объединения по длительности существования; 6) объединения по форме управления; 7) объединение по статусу; 8) объединение по возрасту - Л.В. Байбородова, М.И. Рожков выделяют три типа детских объединений
?) 2, 3, 7
?) 1, 5, 6
?) 4, 6, 8
?) 2, 6, 8
Вопрос id:645426
Из перечисленных педагогических умений: 1) умение создать атмосферу доверительности; 2) умения, направленные на совершенствование содержания досуговой деятельности детей; 3) умения анализировать личностные и познавательные качества ребенка; 4) умение определять перспективу развития интересов и потребностей детей; 5) умения соотносить уровень мотивационных и потребностных возможностей ребенка со способами педагогического воздействия; 6) умение использовать невербальные средства взаимодействия (мимика, жесты, интонации); 7) умение слушать и слышать детей - аналитическими являются
?) 2, 4, 7
?) 3, 5
?) 1, 4, 6
?) 1, 2, 3
Вопрос id:645427
Из перечисленных умений: 1) умение создать атмосферу доверительности; 2) умение изучать и ориентироваться на интересы детей в процессе организации досуга; 3) умение использовать вербальные и невербальные средства взаимодействия; 4) умение соотносить результаты досуговой деятельности с содержанием и качеством использования методов педагогического воздействия; 5) умение слушать и слышать детей; 6) умения выделять личностные качества и познавательные возможности детей; 7) умения определять особенности собственного стиля педагогического взаимодействия с детьми, выделять его преимущества и недостатки - к коммуникативным следует отнести
?) 1, 3, 5
?) 2, 6
?) 1, 2, 7
?) 2, 4, 7
Вопрос id:645428
Из перечисленных ученых: 1) Г.М. Андреева; 2) Б.Ф. Ломов; 3) Н.В. Кузьмина; 4) В.Н. Мясищев; 5) Г.П. Щедровицкий; 6) С.Л. Рубинштейн; 7) К.К. Платонов - исследовал(а) процесс соотношения взаимодействия и межличностных отношений
?) 2, 4, 6, 7
?) 6
?) 1, 2
?) 3, 4, 5, 7
Вопрос id:645429
Из перечисленных ученых: 1) Г.М. Андреева; 2) Я.Л. Коломинский; 3) Н.В. Кузьмина; 4) А.Н. Леонтьев; 5) А. В. Петровский; 6) М.И. Лисина; 7) С.Л. Рубинштейн - исследовал(а) взаимодействие как процесс деятельности
?) 2, 4, 6, 7
?) 6
?) 1, 4, 5, 7
?) 2, 3
Вопрос id:645430
Из перечисленных ученых: 1) Я.Л. Коломинский; 2) М.С. Каган; 3) А.В. Петровский; 4) Б.Ф. Ломов; 5) Н.Н. Обозов; 6) Н.В. Кузьмина - исследовал(а) взаимодействие как процесс общения
?) 2, 7
?) 1, 4, 5
?) 3
?) 2, 3, 6
Вопрос id:645431
Из перечисленных характеристик: 1) срабатываемость; 2) полярность; 3) совместимость; 4) лидерство; 5) коммуникативность; 6) лабильность - выберите те, через которые необходимо рассматривать сущность взаимодействия
?) 5, 6
?) 2, 3
?) 2, 4
?) 1, 3
Вопрос id:645432
Индифферентность - это
?) взаимное соглашение
?) равенство позиций партнеров, уважительное, положительное отношение друг к другу
?) равнодушие и безучастность друг к другу
?) преобладание когнитивного и эмоционального компонентов взаимодействия
Вопрос id:645433
К государственным детским объединениям относятся
?) различные детские формирования, созданные с целью реализации государственных (развивающих, воспитательных, образовательных и прочих) программ
?) детские сады
?) неформальные детские объединения
?) внеклассные школьные объединения
Вопрос id:645434
К непосредственному результату досуга можно отнести
?) вязаное изделие, рисунок, поделку и т.п.
?) успех
?) эмоциональный подъем, чувство удовлетворения от деятельности
?) идею
Вопрос id:645435
К опосредованному результату досуга можно отнести
?) идею
?) знания, умения и навыки, приобретенные в процессе учебной деятельности
?) реальную предметную и творческую продукцию, полученную в процессе досуговой деятельности
?) приобретение опыта социальных отношений, усвоение способов межличностного взаимодействия, развитие творческих способностей
Вопрос id:645436
К основным общим направлениям взаимодействия педагогов образовательных учреждений с семьей можно отнести: 1) составление характеристик семей обучающихся; 2) организация диагностической работы по изучению семей (совместно с психологом); 3) проведение коррекционной работы с родителями и детьми; 4) организация психолого-педагогического просвещения родителей; 5) использование тестов в работе с родителями; 6) выявление и использование в практической деятельности позитивного опыта общественного воспитания; 7) внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики; 8) повышение квалификации педагогических кадров
?) 6.8
?) 1, 2, 4, 7
?) 3, 5
?) 2, 3, 4, 6
Вопрос id:645437
К средствам досуговой деятельности следует отнести
?) окружающую социальную среду
?) окружающую природную среду
?) методы воздействия на личность
?) сферу интересов или содержание интересов ребенка
Вопрос id:645438
К сущностным характеристикам досуга можно отнести
?) развитие темпераментальных особенностей и черт характера
?) приобретение знаний и формирование умений под непосредственным руководством взрослого
?) досуг, который основан на удовлетворении интересов и потребностей личност, и есть личное пространство детства, где наиболее ярко у детей раскрываются естественные потребности в свободе и независимости
?) возможность развития мыслительной деятельности и интеллектуальных способностей
Вопрос id:645439
К. Роджерс как представитель гуманистической психологии считал, что
?) настоящее ребенка важнее, чем его будущее и прошлое, чувства и переживания ребенка важнее, чем его мысли и знания, понимание важнее, чем объяснение, а принятие намного важнее, чем исправление
?) взрослый может сотворить с личностью ребенка все, что угодно
?) ребенок - это «чистый лист бумаги», на котором можно нарисовать все, что угодно взрослому
?) ребенок является объектом воспитательного воздействия, не имеющим опыта, знаний, ценностей, следовательно, задача педагога вооружить его системой знаний, ценностных приоритетов
Вопрос id:645440
Когнитивная функция досуговой деятельности способствует
?) развитию эмоциональной сферы
?) расширению кругозора ребенка, формированию умений анализировать явления, синтезировать факты, сравнивать, обобщать, делать умозаключения
?) формированию коммуникативных навыков
?) становлению профессиональной и личностной позиции ребенка
Вопрос id:645441
Когнитивный компонент взаимодействия рассматривается как
?) эмоциональная детерминация деятельности
?) осознание действий партнера в совместной деятельности
?) совместное общение по поводу интересной деятельности
?) совокупность действий, воздействий на партнеров по деятельности
Вопрос id:645442
Коммуникативная функция способствует
?) развитию у ребенка умения вести диалог, соподчинять собственные предложения с предложениями партнеров, адекватно реагировать на предложения партнера, доказывать собственную точку зрения, использовать мимику, жесты, различные интонации
?) формированию представления детей о различных явлениях окружающей действительности
?) развитию интеллекта
?) развитию эмоций, чувств, нравственных качеств личности
Вопрос id:645443
Конвенция о правах ребенка - это документ, в котором
?) определяется содержание досуговой деятельности ребенка
?) определяются функциональные обязанности и права педагогов
?) закрепляются права ребенка и согласно которому педагоги призваны предоставить максимальные возможности для реализации творческого потенциала ребенка, его интересов и потребностей
?) определены требования к программе развития детей
Вопрос id:645444
Конгруэнтность рассматривается как
?) полное соответствие самому себе, гармония в самопроявлении, в том числе профессиональном
?) умение педагога адекватно реагировать на любые эмоциональные проявления детей
?) способность к творческой реализации себя как педагога
?) уверенность педагога в уникальности каждой личности ребенка
Вопрос id:645445
Конфликт - это
?) столкновение противоположно направленных целей, интересов, мнений или взглядов субъектов взаимодействия
?) взаимное влияние партнеров друг на друга с конструктивными предложениями по поводу развития содержания досуговой деятельности
?) передача своего опыта и активное участие в принятии его
?) равенство позиций партнеров
Вопрос id:645446
Креативность трактуется как
?) готовность педагога к творчеству
?) уверенность педагога в уникальности каждой личности ребенка
?) умение педагога адекватно реагировать на любые эмоциональные проявления детей
?) умение педагога видеть в ребенке творческий потенциал и умение его стимулировать
Вопрос id:645447
Лиги - это
?) объединение детей и подростков для проведения совместных занятий и совместного досуга с целью их разностороннего развития
?) самостоятельное самодеятельное объединение
?) детские объединения, меньшие по численности, масштабам деятельности
?) широкомасштабные профильные объединения, реализующие сходные содержательные программы
Вопрос id:645448
Необходимым условием организации свободного времени является
?) целесообразное педагогическое руководство, основанное на взаимосвязи с самоуправлением школьников, самоорганизации свободного времени
?) своевременное выполнение домашних заданий
?) авторитарное воздействие на ребенка с целью привлечения его к интересной деятельности
?) участие родителей в корректировке интересов детей
Вопрос id:645449
О негативном отношении родителей к сотрудничеству с образовательными учреждениями можно судить по качествам: 1) родители заинтересованы воспитанием детей; 2) профессионально заняты; 3) имеют собственные суждения по поводу сотрудничества и считают, что проблемы семейного воспитания могут решить самостоятельно; 4) образовательные учреждения, по их мнению, должны заниматься своей профессиональной деятельностью, в которую не входит сотрудничество с семьей и не привлекать семью в процесс взаимодействия с педагогами; 5) потребность в постоянном контакте со специалистами по вопросам воспитания детей; 6) предвзятое отношение к воспитанию детей в условиях школы и дошкольных учреждений; 7) читают множество книг по педагогической тематике
?) 5, 7
?) 2, 6
?) 1, 2, 3, 6
?) 1, 3, 4
Вопрос id:645450
Опека - это
?) забота одной стороны о другой
?) интерес и симпатия партнеров по деятельности друг к другу
?) межличностная коммуникация
?) взаимное соглашение
Вопрос id:645451
Организация - это
?) государственный орган, имеющий образовательные полномочия
?) детские объединения, меньшие по численности, масштабам деятельности
?) самостоятельное самодеятельное объединение, которое имеет своей целью формировать в подрастающем поколении личностные качества, систему взглядов, отношений и взаимодействий с окружающим миром, присущих определенной категории взрослого населения
?) объединение детей и подростков для проведения совместных занятий и совместного досуга с целью их разностороннего развития
Вопрос id:645452
Организация досуговой деятельности младших школьников должна быть направлена на
?) обеспечение эмоционального комфорта на уроках
?) утверждение в глазах сверстников
?) создание условий для проявления компетентности каждым ребенком и успешности его в актуальных видах деятельности
?) развитие интеллекта
Вопрос id:645453
Отдых -это
?) деятельность, отражающая социальный мир взрослых
?) такой вид деятельности, который способствует снятию напряжения, утомления и восстанавливает силы человека
?) свободное от работы время
?) потребность ребенка в свободном времяпрепровождении
Вопрос id:645454
Педагогическая эмпатия - это
?) умение видеть в ребенке личность
?) вчувствование педагога в ребенка и принятие его переживания независимо от способа выражения
?) способность педагога к творческой деятельности
?) умение педагога адекватно реагировать на любые эмоциональные проявления детей
Вопрос id:645455
По мнению А.Н. Леонтьева, межсубъектное взаимодействие следует рассматривать как
?) организацию совместной деятельности
?) материально-практическое взаимодействие участников единого, коллективного деятельностного процесса
?) процесс общения индивидов в деятельности
?) процесс коммуникативного и деятельностного взаимодействия
Вопрос id:645456
По мнению Г.М. Андреевой, отличительной особенностью взаимодействия является
?) соотношение личностных и деловых позиций партнеров
?) наличие вербальных и невербальных способов воздействия
?) тот факт, что в ходе организации совместной деятельности для ее участников важно не только обмениваться информацией, но и организовывать обмен действиями, планировать общую деятельность
?) наличие единой цели деятельности
Вопрос id:645457
По мнению Р.А. Поддубной, свободное время учащихся - это часть времени
?) затрачиваемая детьми на отдых
?) используемая педагогами для дополнительных занятий
?) затрачиваемая на учебный процесс
?) предоставленная в распоряжение учащихся и затрачиваемая ими с помощью регулирующей деятельности семьи, школы и культурно-просветительных учреждений
Вопрос id:645458
По мнению социологов (Л.А. Гордон, Э.В. Клопова), элементом, позволяющим выделить свободное время от других видов деятельности, выступает
?) содержание
?) структура времени
?) интересы личности
?) поступок
Вопрос id:645459
Поведенческий компонент включает
?) познание субъектов деятельности друг другом
?) познание партнеров по деятельности
?) все движения, действия, речь, поступки, связанные с регуляцией деятельности партнеров, и их взаимодействие
?) коммуникации
Copyright testserver.pro 2013-2024