Список вопросов базы знаний

В процессе игры речь ребенка развивается

Для формирования нравственного профиля ребенка имеет значение детская "картина мира"

Значительно труднее детям принимать игровые задачи, поставленные взрослыми

Игра для развития детей является ведущей деятельностью в дошкольном и раннем школьном возрасте

Игра формирует у детей представления о должном поведении, коммуникативные навыки и нравственные чувства

Моральное воспитание представляет собой процесс односторонней регуляции поведения ребенка взрослыми на основе норм и правил того общества, к которому они принадлежат

Нравственное воспитание - преобразование индивидом определенного набора социальных норм в личностные ценности, позволяющие осуществлять саморегуляцию поведения, результатом которой становится общественно значимый моральный выбор

Нравственное воспитание - целенаправленный процесс приобщения детей к моральным ценностям человечества

Одной из особенностей сюжетно-ролевой игры является принятие детьми роли взрослых

Полнота развития игры и ее воспитательная ценность повышаются при условии планирования воздействий родителя на игровую деятельность ребенка

Появлению ролевых высказываний помогает специально оборудованная предметно-игровая среда

Результатом и показателем успешности процесса нравственного воспитания личности ребенка является его абсолютное и беспрекословное послушание родительской воле

Ролевая игра детей - своеобразная форма участия их в жизни взрослых

Становление наглядно-образного мышления и его совершенствование зависит только от количества и качества игрового материала у ребенка

Сюжетно-ролевые игры способствуют развитию детской самостоятельности и творчества

В дошкольном и младшем школьном возрасте ведущим видом деятельности становится сюжетно-ролевая игра

В процессе развития личность проходит периоды особой открытости определенным общественным воздействиям и внутренней готовности к их принятию

Высший смысл педагогической деятельности - достижение абсолютного и беспрекословного послушания детей взрослым

Игра - ведущая деятельность дошкольников и младших школьников

Игра - средство всестороннего воспитания личности ребенка и форма организации жизни детей, средство формирования детского общества

Игра учит совместному, коллективному действию, вырабатывая умение владеть собой

Коллектив - группа высокого уровня развития, где межличностные отношения опосредованы ценным и личностно значимым содержанием просоциальной деятельности

Нравственные нормы, даже те, которые ребенок хорошо знает, не сразу начинают руководить его поведением

Ребенку можно разрешать делать то, что будет потом запрещено

Ребенок соотносит свое поведение только с конкретным взрослым

Самостоятельность выполнения правил формируется в процессе целенаправленного воспитания детей в игре

Социально-психологический климат в детском коллективе зависит от родительских установок и стереотипов поведения

Социально-психологический климат детского коллектива - эмоциональная атмосфера, складывающаяся в детском коллективе и отражающая систему межличностных отношений в нем

Сплоченность детского коллектива - степень единства коллектива, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений, а также в единстве практической деятельности

Формирование начал нравственного воспитания детей обнаруживается как частный вариант общего развития личности

Аффективный компонент характеризуется активностью члена семьи, принимающего и перерабатывающего информацию:

В общем виде совместная деятельность в семье может быть охарактеризована как "субъективное взаимодействие - субъект-объект"

Взаимоотношения в семье - основа формирования социально-психологического семейного климата

Высшим уровнем развития групповой деятельности является коллективная деятельность, субъектом которой выступает коллектив

Межличностное взаимодействие в семье - реально функционирующая связь, взаимная зависимость между семейными субъектами как личностями

Межличностное взаимодействие в семье становится общением только тогда, когда происходит взаимный обмен мыслями и чувствами членов семьи с образованием общего семейного фонда этих мыслей и чувств

Межличностное взаимодействие в семье характеризуется с помощью таких феноменов, как взаимопонимание, взаимовлияние, взаимные действия, взаимоотношения, общение

Общение родителей и детей предстает как предметно-практическое и духовное взаимодействие

Основной принцип, помогающий понять ребенка, - внимание к нему

Предметом коррекции межличностных взаимодействий в семье являются феномены межличностного взаимодействия

Семейное общение - психологически необходимая форма отношений между членами семьи в совместной деятельности

Совместимость характеризует максимально возможную удовлетворенность членов семьи друг другом

Совместная деятельность родителей и детей выступает как фактор развития личности ребенка

Социально-педагогические функции в семье выполняет только родитель

Ценностно-ориентационное единство - одна из характеристик сплоченности семейной группы

Высшим уровнем развития совместной деятельности в семье является требовательность родителей

К непараметрическим методам относятся методы интервью, анкетирования и оценки

Конкретные средства и способы, методы и приемы воспитательной деятельности создаются только в реальной семейной практике как результат сотворчества родителей и детей

Основная черта самобытности личности - целостность как равность личности самой себе, "стержень" личности, ее качественная определенность, завершенность

Педагогический самоменеджмент - способность личности ребенка к самообслуживанию