|
Список вопросов базы знанийИнформационные и коммуникационные технологии в образовании (курс 1)Вопрос id:1639351 Средство обучения, представляющее собой сетевой учебно-методический интерактивный комплекс, который относится к сетевым электронным учебникам второго поколения с расширенными функциями интерактивности, – это ?) компьютерная обучающая программа ?) сетевое учебно-методическое пособие ?) лабораторный дистанционный практикум ?) аудио и видео учебно-информационные материалы Вопрос id:1639352 Средство, которое можно рассматривать как базу данных с картографической визуализацией информации и функциями пространственного анализа, и сообразно этому встраивать в образовательный процесс - это ?) средство обучения на основе геоинформационных систем ?) средство обучения на основе экспертных обучающих систем ?) средство обучения на основе виртуальной реальности ?) лабораторный дистанционный практикум Вопрос id:1639353 Суть метода ___ заключается в том, что учитель ставит перед учащимися проблему и сам ее решает, но при этом он показывает ход своих мыслей и рассуждений ?) информационно-рецептивного ?) частично-поискового ?) репродуктивного ?) проблемного изложения Вопрос id:1639354 Сущность ___ метода обучения состоит в организации деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению усваиваемых знаний ?) репродуктивного ?) проблемного изложения ?) частично-поискового ?) информационно-рецептивного Вопрос id:1639355 Сущность ___ метода обучения состоит в том, что учитель сообщает готовую информацию разными средствами, а учащиеся воспринимают и фиксируют в памяти эту информацию ?) репродуктивного ?) информационно-рецептивного ?) частично-поискового ?) проблемного изложения Вопрос id:1639356 Тесты ___ уровня предназначены для выявления творческих умений школьников - их исследовательских возможностей по получению новой информации Вопрос id:1639357 Тесты ___ уровня предназначаются для выявления готовности школьников к продуктивным действиям эвристического типа Вопрос id:1639358 Тесты ___ уровня предназначаются для выявления умений школьников самостоятельно по памяти воспроизводить и применять ранее усвоенную деятельность в алгоритмической форме Вопрос id:1639359 Тесты ___ предназначены для оценки возможностей школьников в овладении различными видами деятельности ?) способностей ?) достижений ?) интеллекта ?) личности Вопрос id:1639360 Тесты ___ служат для оценки эмоционально-волевых качеств школьника ?) достижений ?) способностей ?) личности ?) интеллекта Вопрос id:1639361 Тесты, используемые для анализа уровня развития познавательных процессов и функций мышления школьников, - это тесты ?) интеллекта ?) способностей ?) достижений ?) личности Вопрос id:1639362 Тесты___ уровня предназначаются для проверки умений школьников выполнять деятельность с подсказкой Вопрос id:1639363 Технология и предоставляемые ею услуги по пересылке и получению электронных сообщений по распределённой компьютерной сети – это ___ электронная Вопрос id:1639364 Технология обучения на расстоянии, при которой преподаватель и обучаемые физически находятся в различных местах, называется ___ обучением Вопрос id:1639365 Требование ___ теста означает, что он должен иметь одно задание одного уровня и не должен состоять из нескольких заданий разного уровня усвоения учебного материала ?) простоты ?) определенности (общедоступности) ?) валидности ?) надежности Вопрос id:1639366 Требование ___теста необходимо для исключения правильных ответов, отличающихся от эталона ?) надежности ?) простоты ?) валидности ?) определенности (общедоступности) Вопрос id:1639367 Установите соответствие между видами применяемых дистанционных образовательных технологий и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
кейсовая технология | основана на использовании преимущественно космических спутниковых средств передачи данных и телевещания, а также глобальных и локальных сетей для обеспечения взаимодействия обучающихся с преподавателем и между собой и доступа обучающихся к информационным образовательным ресурсам | интернет-технология | основана на использовании глобальных и локальных компьютерных сетей для обеспечения доступа обучающихся к информационным образовательным ресурсам и для формирования совокупности методических, организационных, технических и программных средств реализации и управления учебным процессом независимо от места нахождения его субъектов | телекоммуникационная
(информационно-спутниковая) технология | основана на предоставлении обучающимся информационных образовательных ресурсов в виде специализированных наборов учебно-методических комплексов, предназначенных для самостоятельного изучения с использованием различных видов носителей информации |
Вопрос id:1639368 Установите соответствие между видами тестов и их назначением Левая часть | Правая часть |
---|
Тесты II уровня | предназначаются для выявления готовности школьников к продуктивным действиям эвристического типа | Тесты III уровня | предназначаются для проверки умений школьников выполнять деятельность с подсказкой | Тесты IV уровня | предназначены для выявления творческих умений школьников - их исследовательских возможностей по получению новой информации | Тесты I уровня | предназначаются для выявления умений школьников самостоятельно по памяти воспроизводить и применять ранее усвоенную деятельность в алгоритмической форме |
Вопрос id:1639369 Установите соответствие между видами тестов и их назначением Левая часть | Правая часть |
---|
тесты способностей | используют для анализа уровня развития познавательных процессов и функций мышления школьников | тесты интеллекта | предназначены для оценки возможностей школьников в овладении различными видами деятельности | тесты достижений | оценивают развитие знаний, умений, навыков учеников по результатам обучения | тесты личности | служат для оценки эмоционально-волевых качеств школьника |
Вопрос id:1639370 Установите соответствие между видами электронных лекций и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
Электронные лекции On-Line | предназначена для пользования в системе кейс-технологии | Электронная копия печатного текста лекции | один из примитивных вариантов электронных лекций | Электронная лекция Off-Line | доставляются до пользователя посредством сети Internet |
Вопрос id:1639371 Установите соответствие между категориями технологий дистанционного обучения и соответствующими им учебными материалами Левая часть | Правая часть |
---|
видеоконференции | электронные учебники, компьютерное тестирование и контроль знаний, новейшие средства мультимедиа | средства компьютерного обучения | печатные материалы, аудио-, видеоносители | неинтерактивные | развитые средства телекоммуникации по аудиоканалам, видеоканалам и компьютерным сетям |
Вопрос id:1639372 Установите соответствие между моделями дистанционного обучения и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
модель обучения по типу экстерната | обучение ведется целиком посредством ТВ, видеозаписей или радиопрограмм, а также дополнительных печатных пособий | обучение по автономным обучающим системам | обучение предусматривает совместную подготовку единых программ дистанционного обучения для нескольких учебных заведений по ведущим дисциплинам в любых районах страны и за рубежом | модель обучения, основанного на сотрудничестве нескольких учебных заведений | система обучения для студентов, которые обучаются не стационарно, а на расстоянии, заочно или дистанционно | модель обучения на базе одного университета | обучение, ориентированное на школьные или вузовские (экзаменационные) требования и предназначенное для учащихся и студентов, которые по каким-то причинам не могут очно посещать учебные заведения |
Вопрос id:1639373 Установите соответствие между названием новых методов обучения и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
метод проектов | комплексный способ обучения, дающий возможность учащемуся проявить самостоятельность в учебно-познавательной деятельности, результатом которой является создание какого-либо продукта или явления – проекта | метод информационного ресурса | специально созданная игра, выполняющая определенную дидактическую задачу, скрытую от ребенка в игровой ситуации за игровыми действиями | дидактическая игра | работа учащихся с книгой, учебником, справочной, научно-популярной и учебной литературой, электронными ресурсами |
Вопрос id:1639374 Установите соответствие между названием уровней сложности при разноуровневом обучении и уровнем обученности учащегося Левая часть | Правая часть |
---|
исследовательский уровень | формируются навыки творческой деятельности | частично-поисковый уровень | учащийся осваивает образец умственных действий | проблемное изложение | формируются элементарные умения и навыки поисковой деятельности |
Вопрос id:1639375 Установите соответствие между названием форм и методов обучения и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
эвристическая форма обучения | форма обучения, при которой научные законы, формулы, правила и истины открываются и вырабатываются самими учениками под руководством учителя | эвристическое погружение | совместная, взаимосвязанная деятельность учащихся и учителей, построенная на демократических принципах, ориентированная на достижение осознаваемых, личностно значимых целей как учениками, так и учителями | обучение в сотрудничестве | в течение нескольких дней сохраняется образовательная доминанта, обеспечивающая личностное познание учениками природного, культурного или иного образовательного объекта |
Вопрос id:1639376 Установите соответствие между названием эвристических методов обучения и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
метод смыслового видения | метод заключается в нахождении или построении учеником связей между объектом и его символом | метод «вживания» | одновременная концентрация на образовательном объекте физического зрения и пытливо настроенного разума позволяет понять (увидеть) его первопричину | метод образного видения | посредством чувственно-образных и мысленных представлений ученик пытается “переселиться” в изучаемый объект | метод символического видения | метод развивает у учеников образные подходы к познанию |
Вопрос id:1639377 Установите соответствие между названием эвристических методов обучения и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
метод «если бы….» | создание нового, не известного ранее продукта в результате определенных умственных действий | метод придумывания | для отыскания сведений о каком-либо событии или объекте задаются ключевые вопросы | метод гиперболизации | ученикам предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдет, если в мире что-либо изменится | метод эвристических вопросов | уувеличивается или уменьшается объект познания, его отдельные части или качества |
Вопрос id:1639378 Установите соответствие между названием эвристических методов обучения и особенностями их применения Левая часть | Правая часть |
---|
метод инверсии | метод решения проблемы на основе стимулирования творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения | метод мозгового штурма | применяется, когда стереотипные приемы оказываются бесплодными, применяется принципиально противоположная альтернатива решения | метод агглютинации | ученикам предлагается соединить несоединимые в реальности качества, свойства, части объектов | метод морфологического ящика | нахождение новых, неожиданных и оригинальных идей путем составления различных комбинаций известных и неизвестных элементов |
Вопрос id:1639379 Установите соответствие между названиями специфических принципов дистанционного обучения и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
принцип регламентности обучения | необходимость жесткого контроля и планирования графика учебного процесса | принцип обеспечения открытости и гибкости обучения | принцип выражается в «мягкости» ограничений по возрасту, начальному образовательному цензу, вступительных контрольных мероприятий для возможности обучения в образовательном учреждении в виде собеседований, экзаменов, тестирования | принцип педагогической целесообразности применения средств новых информационных технологий | требует педагогической оценки каждого шага проектирования, создания и организации системы дистанционного обучения |
Вопрос id:1639380 Установите соответствие между названиями специфических принципов дистанционного обучения и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
принцип индивидуализации | для эффективного обучения с использованием дистанционных технологий необходим начальный уровень подготовки потенциальных потребителей образовательных услуг | принцип идентификации | учет в процессе обучения индивидуальных особенностей и возможностей обучающихся, а также формирования индивидуальной образовательной траектории для каждого из них | принцип стартовых знаний | необходимость контроля самостоятельности учения |
Вопрос id:1639381 Установите соответствие между наименованием средств дистанционного обучения и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
средство обучения на основе виртуальной реальности | средство неконтактного информационного взаимодействия, реализуемое с помощью комплексных мультимедиа- операциональных сред, создающее иллюзию непосредственного вхождения и присутствия в реальном времени в стереоскопически представленном «экранном мире» | средство обучения на основе геоинформационных систем | средство, реализующее ту или иную педагогическую цель на основе знаний эксперта в некоторой предметной области, осуществляя диагностику обучения и управления учением, а также демонстрируя поведение экспертов | средство обучения на основе экспертных обучающих систем | средство, которое можно рассматривать как базу данных с картографической визуализацией информации и функциями пространственного анализа, и сообразно этому встраивать в образовательный процесс |
Вопрос id:1639382 Установите соответствие между наименованием средств дистанционного обучения и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
электронные библиотеки с удаленным доступом | средство обучения, представляющее собой сетевой учебно-методический интерактивный комплекс, который относится к сетевым электронным учебникам второго поколения с расширенными функциями интерактивности | сетевое учебно-методическое пособие | программное средство учебного назначения, в котором отражается некоторая предметная область, в той или иной мере реализуется технология ее изучения, обеспечиваются условия для осуществления различных видов учебной деятельности | компьютерная обучающая программа | организованное хранилище изданий учебной литературы на электронном носителе, предназначенное для быстрого поиска и доступа к конкретному изданию |
Вопрос id:1639383 Установите соответствие между типами видеоконференций и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
видеоконференции по компьютерной сети Internet в режиме реального времени | максимально возможное качество передачи изображения с минимальной технологической задержкой передачи изображения и звука | видеоконференции по цифровому выделенному спутниковому каналу с использованием видеокомпрессии | хорошее качество передачи изображения | видеоконференции по аналоговому спутниковому каналу | использование широко распространенных платформ компьютеров |
Вопрос id:1639384 Установите соответствие между типами видеоконференций и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
видеоконференции по компьютерной сети Internet в режиме реального времени | максимально возможное качество передачи изображения с минимальной технологической задержкой передачи изображения и звука | видеоконференции по цифровому выделенному спутниковому каналу с использованием видеокомпрессии | снижение более чем на два порядка требований к пропускной способности канала по сравнению с аналоговым телевизионным сигналом | видеоконференции по аналоговому спутниковому каналу | наиболее развитая в мире инфраструктура сети |
Вопрос id:1639385 Установите соответствие между типами творческих работ и работами, которые к ним относятся Левая часть | Правая часть |
---|
педагогическое произведение | стихи, сказки, задачи, очерки, трактаты | сочинение | эксперимент, серия опытов, исторический анализ, собственное решение научной проблемы, доказательство теоремы | исследование | составленный кроссворд, обучающая компьютерная программа, придуманная игра, викторина |
Вопрос id:1639386 Установите соответствие между типами творческих работ и работами, которые к ним относятся Левая часть | Правая часть |
---|
художественное произведение | живопись, графика, музыка, песня, танец, вышивка, фотография, композиция, выставка | техническое произведение | концерт, спектакль, сценка, показательное выступление, соревнование | методологическое произведение | поделка, модель, макет, схема, фигура, компьютерная программа | зрелищное произведение | индивидуальная образовательная программа, план занятий по выбранной теме, тест или проверочное задание для учеников, рефлексивный дневник |
Вопрос id:1639387 Установите соответствие между типами уроков и их программным обеспечением Левая часть | Правая часть |
---|
урок демонстрационного типа | компьютерная среда, позволяющая решать определенный тип задач | урок компьютерного тестирования | материалы готовых программных продуктов на СD, содержащих большой объем фото-, видео-, аудиоматериалов, информации по различным темам | урок тренинга или конструирования | тестовые программы |
Вопрос id:1639388 Установите соответствие между формами интерактивности и особенностями взаимодействия учеников с соответствующими обучающими программами Левая часть | Правая часть |
---|
взаимная интерактивность | ученики управляют программой | действенная интерактивность | ученики отвечают на то, что им представляет программа | реактивная интерактивность | ученик и программа способны приспосабливаться друг к другу как в виртуальном мире |
Вопрос id:1639389 Установите соответствие между характериными признаками дистанционного обучения и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
технологичность | экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных услуг | интернациональность | одновременное обращение ко многим источникам учебной информации (электронным библиотекам, банкам данных, базам знаний и т.д.) большого количества обучающихся | социальное равноправие | равные возможности получения образования независимо от места проживания, состояния здоровья, элитарности и материальной обеспеченности обучаемого | охват | использование в образовательном процессе новейших достижений информационных и телекоммуникационных технологий, способствующих продвижению человека в мировое постиндустриальное информационное пространство |
Вопрос id:1639390 Установите соответствие между характерными признаками дистанционного обучения и их особенностями Левая часть | Правая часть |
---|
гибкость | возможность учиться в удобное для себя время, в удобном месте и темпе | экономичность | эффективное использование учебных площадей, технических средств, транспортных средств, концентрированное и унифицированное представление учебной информации и мультидоступ к ней снижает затраты на подготовку специалиста | параллельность | параллельное с профессиональной деятельностью обучение, т.е. без отрыва от производства | модульность | возможность из набора независимых учебных курсов-модулей формировать учебный план, отвечающий индивидуальным или групповым потребностям |
Вопрос id:1639391 Установите соответствие между этапами развития дистанционного обучения и соответствующими им типами носителей информации, которые преимущественно используются на каждом этапе Левая часть | Правая часть |
---|
первый этап | средства мультимедиа | второй этап | печатные учебные материалы | третий этап | технологии Интернета |
Вопрос id:1639392 Установите соответствия между наименованием форм учебных занятий и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
веб-форумы | форма работы пользователей по определенной теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой | чат-занятия | дистанционные уроки, конференции, семинары, деловые игры, лабораторные работы, практикумы и другие формы учебных занятий, проводимых с помощью средств телекоммуникаций | веб-занятия | учебные занятия, осуществляемые с помощью чат-технологий, когда все участники имеют одновременный доступ к чату |
Вопрос id:1639393 Уствновите соответствие между названием методов обучения и их сущностью Левая часть | Правая часть |
---|
исследовательский метод | способ организации творческой деятельности учащихся по решению новых для них задач | частично-поисковый метод | организация деятельности учащихся по неоднократному воспроизведению усваиваемых знаний | репродуктивный метод | учитель ставит перед учащимися проблему и сам ее решает, но при этом он показывает ход своих мыслей и рассуждений | метод проблемного изложения | способ поиска решения проблемы определяет учитель, но сами решения отдельных вопросов находят учащиеся |
Вопрос id:1639394 Утсановите соответствие между понятиями и определениями Левая часть | Правая часть |
---|
гипертекст | средства обучения, применение которых способствует возникновению диалога, активному обмену сообщениями между пользователем и информационной системой в режиме реального времени | мультимедиа | множество отдельных блоков текста (узлов), связанных между собой через гиперссылки | интерактивные средства обучения | комплекс аппаратных и программных средств компьютера, позволяющих объединять информацию, представленную в различных формах, и работать с ней в интерактивном режиме |
Вопрос id:1639395 Учебные занятия, осуществляемые с помощью чат-технологий, когда все участники имеют одновременный доступ к чату, – это ?) веб-форумы ?) телеконференции ?) веб-занятия ?) чат-занятия Вопрос id:1639396 Форма обучения, при которой в течение нескольких дней сохраняется образовательная доминанта, обеспечивающая личностное познание учениками природного, культурного или иного образовательного объекта, называется ?) эвристическим погружением ?) методом проектов ?) дидактической игрой ?) интегрированным уроком Вопрос id:1639398 Форма работы пользователей по определенной теме или проблеме с помощью записей, оставляемых на одном из сайтов с установленной на нем соответствующей программой, - это ?) телеконференции ?) веб-форумы ?) веб-занятия ?) чат-занятия Вопрос id:1639399 Формирование у учащихся способности к объективной самооценке – это Вопрос id:1639400 Формирование у учащихся способности к объективной самооценке – это ?) креативность ?) рефлексия ?) эврика ?) эвристика Вопрос id:1639401 Экспорт и импорт мировых достижений на рынке образовательных услуг – это ___ дистанционного обучения ?) интернациональность ?) эффективность ?) гибкость ?) социальное равноправие
|