Список вопросов базы знаний

Формирование личности ребенка происходит под непосредственным влиянием объективных условий его жизни в семье и под воздействием целенаправленного воспитания со стороны взрослых

В нравственном воспитании детей первых лет жизни очень многое строится на привычках

В семье начинается приобщение ребенка к различным видам деятельности: познавательной, предметной, игровой, трудовой, учебной, а также деятельности общения

Возможны наказания в виде лишения развлечений, отстранения от какой-то деятельности

Детские книги - обязательное средство воспитания современного ребенка

Для детского развития воспоминания старших родственников о неудачах особенно значимы

Домашнее воспитание сугубо индивидуально, конкретно, персонализировано

Дошкольникам свойственно доверие к словам взрослого, некритичность в принятии его требований, указаний, объяснений, особая чувствительность к оценке, особенно высказанной близкими людьми

Если поступок не отвечает принятым нормам и плохо оценен взрослыми, то у ребенка не возникает состояние эмоциональной тревожности

Игровая деятельность возникает сама по себе, изобретается ребенком

Идеалом воспитания является разностороннее воспитание детей

Личность не воспитывается по частям

Мера усилий ребенка не должна соответствовать мере его возможностей

Наиболее распространёнными мерами воздействия на детей являются наказание и поощрение

Наказание за ложь приносит успех в воспитании ребенка

Наказать - это значит помочь ребенку осознать свой поступок, вызвать чувство вины, раскаяние

Особенность воспитательной деятельности семьи не заключается в её непреднамеренности и естественной включенности в жизнедеятельность этой малой психолого-социальной группы

При последовательном воспитании не повышается субъектность ребенка и его ответственность за своё поведение, деятельность

Принципы не предписывают постоянство и последовательность действий взрослых при различных условиях и обстоятельствах

Противоречия в целях воспитания между членами семьи, между семьей и детским садом не сказываются на нервно-психическом и общем развитии ребенка

Психике ребенка-дошкольника не противопоказаны различные современные зрелищные мероприятия-шоу с громким музыкальным сопровождением, яркими световыми и пиротехническими эффектами

Разнобой в требованиях, в воспитательных воздействиях взрослых приводит к формированию у детей разных способов поведения, с помощью которых осуществляется их приспособление, "уравновешивание" со средой

Ребенок должен знать, что плохого происходит в семье

Родители должны из всего устраивать традиционный урок с вопросами и ответами

Родители не должны примириться с фактом, что у ребенка есть та или иная особенность, преодолеть которую полностью не удается

Рост, развитие ребенка, предупреждение многих заболеваний напрямую не зависят от рационального питания

Семейная среда не включает в себя предметно-пространственное, социально-поведенческое, событийное, информационное окружение ребенка

Семья обладает преимуществами перед общественными институтами воспитания в формировании нравственных качеств

Стержнем личности не является нравственная позиция человека

Суть принципа гуманизма заключается в том, что родители должны принимать ребенка как данность, таким, каков он есть со всеми особенностями, специфическими чертами

Только организованная игра учит ребенка управлять своим поведением

Трудности в формировании дисциплинированности не объясняются возрастными особенностями дошкольников: несбалансированностью процессов возбуждения и торможения, малой работоспособностью

Умение родителей придать целевую направленность той или иной социальной ситуации превращает её в педагогическую ситуацию

Формированию трудовой деятельности дошкольника не мешает неумение родителей создать у ребенка эмоционально-положительный настрой для выполнения задания

Человек с младенческого возраста развивается как существо социальное

"Возрастная сегрегация" характеризует перемены, происходящие в последние годы в жизни детей и молодого поколения

В семьях, где появился отчим (мачеха), у ребенка не наблюдаются различные отклонения в эмоциональной сфере и не ухудшаются его отношения с матерью (отцом)

Внутрисемейные отношения являются первым специфическим образцом общественных отношений, с которыми сталкивается человек с момента рождения

Воспитание городских детей не осложняется ввиду его автономности и недостаточной связи с окружающими людьми

Воспитательный потенциал - не обладание семьей большими или меньшими воспитательными возможностями

Главный принцип усыновления - подходящий ребенок в подходящую семью

Дезорганизующие силы зарождаются первоначально не в самой семье, а в образе жизни всего общества и в объективных обстоятельствах, с которыми семьи сталкиваются

Для развития ребенка полезнее, когда в семье есть партнеры по играм

Любые взрослые и любая обстановка благоприятны для развития ребенка с момента рождения

Материнская любовь и забота являются наиболее желательным источником удовлетворения чувств ребенка, стимулятором его психосоциального и даже физического развития

Наличие в семье сложного обогащающего образца, каковым выступают родители, облегчает нормальное психическое и нравственное развитие ребенка

Неполнота эмоциональной жизни в сиротском учреждении не вызывает у ребенка в старшем возрасте различные психические расстройства и нарушения социальной адаптации

Образование не влияет на формирование ценностных ориентаций родителей

Полная семья не является гарантом полноценного воспитания ребенка

Признаки деструктивной семьи - отсутствие согласия, ссоры и перебранки возникают по всякому поводу и без повода