Список вопросов базы знаний

биологическая антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

социальная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

структурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

культурная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

Ф.М.Достоевский

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

Л.Фейербах

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

И.Кант

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

познавательная активность

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

активность в обучении

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

материальная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

духовная культура

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

производственно-техническая культура.

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

идеальная антропология

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

реальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

антропология в духе философского эклектизма

изучает основы и глубины человека"

жажда Бога

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

совесть

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

страх Божий

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

лабораторный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

формирующий эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

естественный психологический эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

инструментальная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

младший школьный и начало подросткового возраста

благоприятен для развития способностей

подростковый возраст

благоприятен для развития самосознания человека

дошкольный возраст

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

юность

формируются первичные мотивы и черты характера

возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

хронологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

психологический возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

двуосновные

еврейская, греческая, римская

вторичные или одноосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

первичные или аутохтонные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

психокоррекционные группы

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

группы встреч

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

гештальтпсихология

мгновенное и четкое научение или понимание

инсайт

учение о целостности психических явлений.

гештальт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

личность

непохожесть на других

индивидная индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

личностная, творческая индивидуальность

носитель социальности

индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

антропология в узком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

педагогическая антропология

единая дисциплина, изучающая человека

"антропология" в широком смысле

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

принцип

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

интеграция

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

индивидуальность

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

принцип

это процесс, результатом которого является целостность.

онтология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

философская антропология

раздел философии, учение о познании

гносеология

раздел философии, учение о бытии

редукционизм

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

атомизм

принципиальная оторванность от жизни.

схоластичность

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

психологическая антропология

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

педагогика

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

воспитание

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

развитие

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

обучение

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

основные постулаты учения психоанализа

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

способы обоснования концептуальных положений

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

педагогическая психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

возрастная психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

зоопсихология

изучает психологию животных

марксистский подход

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

натуралистические концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

социологизаторские концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

сенситивная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

идеалистическая

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

идеациональная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

биографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

сравнительно-исторический

необходим для выявления родовой специфики человека.

сравнительно-эволюционный

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

сравнительно-этнографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

анализ результатов деятельности

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

контент-анализ

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

беседа

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

когнитивная психология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

гештальтпсихология

У.Найссер

гуманистическая психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

немецкая педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

английская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

русская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

различия в уровне семейной среды

64%

различия в воспитании детей в той же семье

3%

наследственные влияния

17%

на смешанные факторы

16%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 50%

чувствительность к цвету увеличивается

на 80%

зрительные ощущения улучшаются

на 45%

И.Дерболав

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

К.Д.Ушинский

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

Г.Рот

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

К.К. Платонов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

Н.И. Пирогов

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Объяснительная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Предмет описательной психологии

развитой человек и полнота душевной жизни

Описательная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

индивид

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

человек

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

образование

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

философская антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

психолого-педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

педология

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

педагогическая деятельность

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

социализация

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

человек

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

личность

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

феномен

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

культурный человек

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

культура

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

общение

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

рефлексия

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

сознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

самосознание

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

сердце

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

мозг

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

воля

руководит желаниями человека

дух

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

способности

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

мотивация

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

психоанализ

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

метафизическая позиция

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

интроспекция

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

функционализм

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интенция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

рост

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

созревание

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

развитие

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

гены

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

наследственность

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

задатки

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

фактор развития

носители наследственности