Список вопросов базы знаний

культурная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

социальная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

биологическая антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

структурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

И.Кант

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

Л.Фейербах

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

Ф.М.Достоевский

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

познавательная активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

материальная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

производственно-техническая культура.

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

идеальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

реальная антропология

изучает основы и глубины человека"

антропология в духе философского эклектизма

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

совесть

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

жажда Бога

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

страх Божий

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

формирующий эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

лабораторный психологический эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

естественный психологический эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

инструментальная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

младший школьный и начало подросткового возраста

формируются первичные мотивы и черты характера

подростковый возраст

благоприятен для развития самосознания человека

дошкольный возраст

благоприятен для развития способностей

юность

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

хронологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

психологический возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

двуосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

вторичные или одноосновные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

первичные или аутохтонные

еврейская, греческая, римская

группы встреч

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

Т-группы (группы тренинга)

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

психокоррекционные группы

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

инсайт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

гештальтпсихология

мгновенное и четкое научение или понимание

гештальт

учение о целостности психических явлений.

личность

носитель социальности

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

индивидная индивидуальность

непохожесть на других

индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

"антропология" в широком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

педагогическая антропология

единая дисциплина, изучающая человека

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

антропология в узком смысле

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

индивидуальность

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

интеграция

это процесс, результатом которого является целостность.

гносеология

раздел философии, учение о познании

философская антропология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

онтология

раздел философии, учение о бытии

интроспекция

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

редукционизм

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

атомизм

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

схоластичность

принципиальная оторванность от жизни.

педагогика

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психологическая антропология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

развитие

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

воспитание

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

обучение

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

основные постулаты учения психоанализа

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

произвольность в толковании проявлений бессознательного

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

способы обоснования концептуальных положений

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

зоопсихология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

возрастная психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

педагогическая психология

изучает психологию животных

марксистский подход

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

социологизаторские концепции

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

натуралистические концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

сенситивная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

идеалистическая

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

идеациональная

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сравнительно-эволюционный

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

биографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

сравнительно-исторический

необходим для выявления родовой специфики человека.

сравнительно-этнографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

контент-анализ

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

анализ результатов деятельности

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

беседа

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

когнитивная психология

У.Найссер

гештальтпсихология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гуманистическая психология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

английская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

русская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

немецкая педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

наследственные влияния

16%

различия в уровне семейной среды

3%

на смешанные факторы

17%

различия в воспитании детей в той же семье

64%

чувствительность к цвету увеличивается

на 45%

зрительные ощущения улучшаются

на 80%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 50%

Г.Рот

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

И.Дерболав

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

К.Д.Ушинский

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

К.К. Платонов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Н.И. Пирогов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

Предмет описательной психологии

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Объяснительная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Описательная психология

развитой человек и полнота душевной жизни

образование

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

индивид

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

человек

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

философская антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

психолого-педагогическая антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

социализация

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

педагогическая деятельность

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

педология

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

личность

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

человек

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

феномен

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

культура

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

культурный человек

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

общение

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

сознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

самосознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

рефлексия

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

дух

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

мозг

руководит желаниями человека

сердце

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

воля

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

психоанализ

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

мотивация

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

метафизическая позиция

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

способности

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

интенция

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

функционализм

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

созревание

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

рост

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

развитие

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

фактор развития

носители наследственности

гены

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин

наследственность

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

задатки

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей