Список вопросов базы знаний

культурная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

социальная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

биологическая антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

структурная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

Л.Фейербах

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

И.Кант

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

Ф.М.Достоевский

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

познавательная активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

производственно-техническая культура.

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

материальная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

антропология в духе философского эклектизма

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

идеальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

реальная антропология

изучает основы и глубины человека"

страх Божий

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

совесть

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

жажда Бога

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

формирующий эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

лабораторный психологический эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

естественный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

инструментальная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

младший школьный и начало подросткового возраста

формируются первичные мотивы и черты характера

подростковый возраст

благоприятен для развития самосознания человека

юность

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

дошкольный возраст

благоприятен для развития способностей

возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

хронологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

психологический возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

двуосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

первичные или аутохтонные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

вторичные или одноосновные

еврейская, греческая, римская

Т-группы (группы тренинга)

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

психокоррекционные группы

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

группы встреч

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

гештальт

мгновенное и четкое научение или понимание

гештальтпсихология

учение о целостности психических явлений.

инсайт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

индивидная индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

личность

носитель социальности

индивидуальность

непохожесть на других

педагогическая антропология

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

антропология в узком смысле

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

"антропология" в широком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

принцип

единая дисциплина, изучающая человека

интеграция

это процесс, результатом которого является целостность.

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

индивидуальность

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

гносеология

раздел философии, учение о бытии

онтология

раздел философии, учение о познании

философская антропология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

атомизм

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

схоластичность

принципиальная оторванность от жизни.

редукционизм

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

психологическая антропология

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

педагогика

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

воспитание

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

обучение

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

развитие

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

основные постулаты учения психоанализа

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

способы обоснования концептуальных положений

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

возрастная психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

зоопсихология

изучает психологию животных

педагогическая психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

натуралистические концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

марксистский подход

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

социологизаторские концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

идеалистическая

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

идеациональная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

сенситивная

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сравнительно-эволюционный

необходим для выявления родовой специфики человека.

биографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-этнографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

сравнительно-исторический

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

беседа

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

анализ результатов деятельности

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

контент-анализ

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

когнитивная психология

У.Найссер

гештальтпсихология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гуманистическая психология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

русская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

немецкая педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

английская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

на смешанные факторы

3%

наследственные влияния

16%

различия в уровне семейной среды

64%

различия в воспитании детей в той же семье

17%

зрительные ощущения улучшаются

на 45%

чувствительность к цвету увеличивается

на 50%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 80%

К.Д.Ушинский

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

Г.Рот

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

И.Дерболав

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

К.К. Платонов

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

К.Д. Ушинский

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

Н.И. Пирогов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

Объяснительная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Описательная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Предмет описательной психологии

развитой человек и полнота душевной жизни

человек

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

образование

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

индивид

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

психолого-педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

философская антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

педология

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

социализация

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

феномен

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

человек

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

личность

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

культура

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

общение

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

культурный человек

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

самосознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

сознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

рефлексия

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

дух

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

мозг

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

сердце

руководит желаниями человека

воля

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

метафизическая позиция

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

способности

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

мотивация

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

психоанализ

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

интенция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

функционализм

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интроспекция

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

рост

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

развитие

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

созревание

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

задатки

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

гены

носители наследственности

наследственность

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

фактор развития

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин