Список вопросов базы знаний

структурная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

культурная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

биологическая антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

социальная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

Ф.М.Достоевский

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

И.Кант

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

Л.Фейербах

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

познавательная активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

трудовая активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

материальная культура

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

производственно-техническая культура.

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

антропология в духе философского эклектизма

изучает основы и глубины человека"

идеальная антропология

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

реальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

совесть

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

жажда Бога

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

страх Божий

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

формирующий эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

лабораторный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

естественный психологический эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

инструментальная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

социоэмоциональная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

юность

формируются первичные мотивы и черты характера

подростковый возраст

благоприятен для развития способностей

младший школьный и начало подросткового возраста

благоприятен для развития самосознания человека

дошкольный возраст

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

хронологический возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

психологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

первичные или аутохтонные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

двуосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

вторичные или одноосновные

еврейская, греческая, римская

группы встреч

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

психокоррекционные группы

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

Т-группы (группы тренинга)

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

инсайт

учение о целостности психических явлений.

гештальтпсихология

мгновенное и четкое научение или понимание

гештальт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

личность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

личностная, творческая индивидуальность

носитель социальности

индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

индивидная индивидуальность

непохожесть на других

"антропология" в широком смысле

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

принцип

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

антропология в узком смысле

единая дисциплина, изучающая человека

педагогическая антропология

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

интеграция

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

индивидуальность

это процесс, результатом которого является целостность.

принцип

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

гносеология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

онтология

раздел философии, учение о познании

философская антропология

раздел философии, учение о бытии

редукционизм

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

атомизм

принципиальная оторванность от жизни.

интроспекция

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

схоластичность

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

педагогика

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

психологическая антропология

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

обучение

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

воспитание

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

развитие

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

основные постулаты учения психоанализа

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

способы обоснования концептуальных положений

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

педагогическая психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

возрастная психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

зоопсихология

изучает психологию животных

натуралистические концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

марксистский подход

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

социологизаторские концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

идеалистическая

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сенситивная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

идеациональная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

сравнительно-этнографический

необходим для выявления родовой специфики человека.

сравнительно-исторический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-эволюционный

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

биографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

беседа

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

контент-анализ

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

анализ результатов деятельности

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

когнитивная психология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

гуманистическая психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гештальтпсихология

У.Найссер

русская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

немецкая педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

английская педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

различия в уровне семейной среды

64%

наследственные влияния

3%

на смешанные факторы

17%

различия в воспитании детей в той же семье

16%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 80%

чувствительность к цвету увеличивается

на 45%

зрительные ощущения улучшаются

на 50%

И.Дерболав

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

Г.Рот

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

К.Д.Ушинский

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

К.К. Платонов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Н.И. Пирогов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

Объяснительная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Предмет описательной психологии

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Описательная психология

развитой человек и полнота душевной жизни

человек

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

образование

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

индивид

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

философская антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

психолого-педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

педология

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

педагогическая деятельность

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

социализация

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

личность

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

человек

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

феномен

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

культура

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

общение

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

культурный человек

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

самосознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

сознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

рефлексия

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

воля

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

сердце

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

дух

руководит желаниями человека

мозг

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

мотивация

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

психоанализ

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

метафизическая позиция

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

способности

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

функционализм

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интенция

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

развитие

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

созревание

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

рост

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

фактор развития

носители наследственности

гены

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

задатки

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

наследственность

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин