Список вопросов базы знаний

структурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

социальная антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

культурная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

биологическая антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

Ф.М.Достоевский

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

Л.Фейербах

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

познавательная активность

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

трудовая активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

активность в обучении

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

производственно-техническая культура.

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

материальная культура

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

духовная культура

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

реальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

антропология в духе философского эклектизма

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

идеальная антропология

изучает основы и глубины человека"

совесть

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

жажда Бога

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

страх Божий

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

лабораторный психологический эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

естественный психологический эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

формирующий эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

социоэмоциональная сплоченность

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

инструментальная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

инструмент сплоченности

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

юность

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

младший школьный и начало подросткового возраста

благоприятен для развития способностей

дошкольный возраст

благоприятен для развития самосознания человека

подростковый возраст

формируются первичные мотивы и черты характера

хронологический возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

психологический возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

вторичные или одноосновные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

двуосновные

еврейская, греческая, римская

первичные или аутохтонные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

психокоррекционные группы

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

группы встреч

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

гештальтпсихология

учение о целостности психических явлений.

гештальт

мгновенное и четкое научение или понимание

инсайт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

личностная, творческая индивидуальность

носитель социальности

индивидная индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

личность

непохожесть на других

индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

принцип

единая дисциплина, изучающая человека

"антропология" в широком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

антропология в узком смысле

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

индивидуальность

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

принцип

это процесс, результатом которого является целостность.

интеграция

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

философская антропология

раздел философии, учение о бытии

гносеология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

онтология

раздел философии, учение о познании

редукционизм

принципиальная оторванность от жизни.

атомизм

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

схоластичность

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

психология

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

педагогика

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

психологическая антропология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

воспитание

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

обучение

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

развитие

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

способы обоснования концептуальных положений

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

основные постулаты учения психоанализа

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

педагогическая психология

изучает психологию животных

возрастная психология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

зоопсихология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

натуралистические концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

социологизаторские концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

марксистский подход

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

сенситивная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

идеалистическая

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

идеациональная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

сравнительно-эволюционный

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

сравнительно-этнографический

необходим для выявления родовой специфики человека.

биографический

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

сравнительно-исторический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

анализ результатов деятельности

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

беседа

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

контент-анализ

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

гештальтпсихология

У.Найссер

когнитивная психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гуманистическая психология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

немецкая педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

английская педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

русская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

различия в воспитании детей в той же семье

16%

различия в уровне семейной среды

17%

на смешанные факторы

3%

наследственные влияния

64%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 80%

чувствительность к цвету увеличивается

на 45%

зрительные ощущения улучшаются

на 50%

К.Д.Ушинский

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

Г.Рот

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

И.Дерболав

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

Н.И. Пирогов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

К.К. Платонов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Предмет описательной психологии

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

Описательная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Объяснительная психология

развитой человек и полнота душевной жизни

образование

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

индивид

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

человек

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

психолого-педагогическая антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

философская антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

социализация

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

педология

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

личность

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

феномен

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

человек

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

культура

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

культурный человек

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

общение

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

рефлексия

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

самосознание

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

сознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

сердце

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

мозг

руководит желаниями человека

воля

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

дух

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

мотивация

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

метафизическая позиция

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

психоанализ

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

способности

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

интроспекция

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

функционализм

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

интенция

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

созревание

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

рост

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

развитие

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

задатки

носители наследственности

фактор развития

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

гены

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

наследственность

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин