Список вопросов базы знаний

социальная антропология

исследует особенности связи человека и культуры: устройство культуры, культурные институты, обычаи, традиции, быт, языки, особенности социализации человека в различных культурах и другие проблемы

культурная антропология

изучает социальные структуры и взаимодействие в них людей

биологическая антропология

исследует человека в его связях и взаимоотношениях с природным миром

структурная антропология

- дисциплина, использующая приемы структурной лингвистики при анализе культуры и социального устройства

Л.Фейербах

"бесцельное созерцание звезд дает небесную отраду, лишь он при виде блеска благородных камней, зеркала вод, красок цветов и бабочек упивается одной негой зрения; лишь его ухо восторгается голосами птиц, звоном металлов, лепетом ручейков, шелестом ветра...".

И.Кант

невозможно достижения всеобщего счастья, если ради этого будет пролита хоть одна слезинка ребенка.

Ф.М.Достоевский

поступай так, чтобы ты всегда относился к человеку как к цели и никогда - только как к средству.

активность в обучении

позволяет школьнику быстрее и успешнее осваивать социальный опыт, развивает коммуникативные способности, формирует отношение к окружающей действительности.

познавательная активность

обеспечивает интеллектуальное развитие ребенка

трудовая активность

стимулирует быстрое и успешное формирование духовного и нравственного мира личности, определяет готовность много и успешно трудиться

производственно-техническая культура.

часть общей системы культуры, включающая сферу материальной деятельности и ее результаты.

материальная культура

часть общей системы культуры, включающая духовную деятельность и ее продукты.

духовная культура

исторически сформировавшиеся, динамичные, постоянно обновляющиеся способы (технологии) производительной деятельности общественного человека

реальная антропология

занимается исследованием изменяющихся норм и образцов, в какой-то мере формируя их из самой себя

антропология в духе философского эклектизма

ставит вопрос о путях интеграции естественнонаучных знаний.

идеальная антропология

изучает основы и глубины человека"

жажда Бога

это благоговейный трепет перед величием Божьим, неразрывно связанный с верою в действительность существования Бога

совесть

это стремление искать Бога, проявляющееся в человеческой неудовлетворенности земным, преходящим, в стремлении духа к чему-то высшему, идеальному, к Богу

страх Божий

указывает человеку - живет он в Боге или в безбожии

естественный психологический эксперимент

воздействие исследователя на испытуемых, основанное на предварительном предположении (гипотезе) о его характере, осуществляется в привычных условиях деятельности или поведения.

формирующий эксперимент

метод исследования психического развития детей в условиях специально организованного экспериментального педагогического процесса.

лабораторный психологический эксперимент

протекает в специально создаваемых и контролируемых условиях, как правило, с применением специальной аппаратуры и приборов.

социоэмоциональная сплоченность

выработка общих "идентификационных матриц" восприятия, поведения, общения, осмысления процессов и явлений действительности

инструментальная сплоченность

объединение в группу детерминировано стремлением получить эмоциональное удовлетворение от участия в группе

инструмент сплоченности

участие в группе основывается на ориентации на общую цель

младший школьный и начало подросткового возраста

благоприятен для развития самосознания человека

дошкольный возраст

благоприятен для развития способностей

подростковый возраст

формируются первичные мотивы и черты характера

юность

интенсивно развиваются нравственные качества, система взглядов личности на мир.

возраст

категория, служащая для обозначения временных характеристик индивидуального развития

хронологический возраст

длительность существования индивида с момента его рождения

психологический возраст

качественно своеобразная ступень онтогенетического развития, обусловленная закономерностями формирования организма, условиями жизни, обучения и воспитания, и имеющая конкретно-историческое происхождение

двуосновные

египетская, китайская, вавилонская, индийская и иранская

вторичные или одноосновные

еврейская, греческая, римская

первичные или аутохтонные

европейская, в основе которой лежит германо-романский культурно-исторический тип

психокоррекционные группы

ориентированы на личностный рост участников, н их самовыражение и самораскрытие.

Т-группы (группы тренинга)

ориентированы на: развитие умений для более эффективной организационной (управленческой) деятельности; обучение участников межличностному поведению; выявление жизненных ценностей и развитие личности (группа сензитивности).

группы встреч

называют небольшие временные объединения людей, обычно имеющие руководителя, общую цель межличностного исследования, личностного научения и роста.

гештальтпсихология

учение о целостности психических явлений.

инсайт

мгновенное и четкое научение или понимание

гештальт

специфическая организация частей, целое, которое нельзя изменить без его разрушения

личность

непохожесть на других

индивидуальность

носитель социальности

индивидная индивидуальность

непохожесть на уровне поведения, социального взаимодействия, самореализации

личностная, творческая индивидуальность

непохожесть обнаруживается как на физиологическом и психологическом уровнях

педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в образовании

принцип

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

антропология в узком смысле

единая дисциплина, изучающая человека

"антропология" в широком смысле

научная дисциплина, изучающая природное происхождение человека и его рас, изменчивость строения тела человека во времени и территориально

индивидуальность

руководящая идея, основное правило, основное требование к деятельности и поведению, вытекающие из установленных наукой закономерностей

принцип

человек как уникальная, самобытная личность; реализуется в свободной, творческой деятельности, проявляется в самоопределении, самосовершенствовании.

интеграция

это процесс, результатом которого является целостность.

гносеология

раздел философии, учение о бытии

онтология

раздел философии, учение о познании

философская антропология

особое философское течение, зародившееся в 20-е годы XXв.

редукционизм

принципиальная оторванность от жизни.

атомизм

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

интроспекция

сведение богатого духовного опыта человека, многогранной духовной жизни, осмысленного внутреннего мира субъекта к его отдельным сторонам и предпосылкам.

схоластичность

учение о том, что все вещи состоят из самостоятельных элементов (атомов) и что все совершающееся основывается на перемещении, соединении этих элементов

психологическая антропология

учение о природе, условиях развития и становления внутреннего мира человека в образовании и культуре.

психология

это наука, раскрывающая сущность, закономерности образования, роль образовательных процессов в развитии личности, разрабатывающая практические пути и способы повышения их результативности.

педагогика

наука о закономерностях развития и функционирования психики как особой формы жизнедеятельности; учение о душе и душевном

воспитание

это универсальное свойство материи и сознания, проявляющееся в необратимом, направленном и закономерном их изменении; в результате развития возникает новое качественное состояние объекта - его состава или структуры.

обучение

целенаправленное развитие человека, включающее освоение культуры, ценностей и норм общества

развитие

совместная целенаправленная деятельность учителя и учащихся, в ходе которой осуществляются развитие личности и ее образование.

произвольность в толковании проявлений бессознательного

широкое привлечение в качестве объяснения умозрительных конструкций, художественных образов, метафор и т.п.

способы обоснования концептуальных положений

содержания снов, ошибочные действия и т.д.

основные постулаты учения психоанализа

роль сексуальных влечений, бессознательного начала в поведении человека

педагогическая психология

изучает психологию животных

возрастная психология

нацелена на создание теории психического развития человека в онтогенезе

зоопсихология

общее назначение состоит в научно-психологическом обосновании педагогической деятельности

натуралистические концепции

полагают социальное устройство в качестве главной детерминанты и объяснительного принципа развития человека, который формируется по меркам этого социума.

социологизаторские концепции

понимание психологии человека сводилось к утверждению общественно-исторической и социальной сущности человека и к обоснованию деятельностного способа его существования.

марксистский подход

взаимоотношения человека и общества рассматриваются по аналогии с животным миром как приспособление индивида к условиям своего существования.

идеалистическая

исходит из подлинности чувственной реальности и чувственных ценностей (материальные блага).

сенситивная

объявляет подлинной реальностью сверхчувственную действительность и сверхчувственные ценности (Бог, Абсолют и т.д.).

идеациональная

акцентирует внимание на синтезе того, что является главным в первой и второй культурах, ее притягивает возвышенное.

сравнительно-этнографический

нужен для изучения развития личности в единстве с социальной историей.

сравнительно-эволюционный

незаменим при изучении взаимодействия человека и общества.

биографический

применяется при исследовании народных моделей поведения.

сравнительно-исторический

необходим для выявления родовой специфики человека.

беседа

позволяет выявлять и оценивать специфические характеристики литературных, научных, публицистических текстов и на их основе определять психологические характеристики их автора.

анализ результатов деятельности

исходит из общей предпосылки о связи внутренних психических процессов и внешних форм поведения и деятельности.

контент-анализ

является более "психологичной" формой опроса, так как в ней имеет место взаимодействие субъектов, подчиненное определенным социально-психологическим закономерностям.

когнитивная психология

М.Вертгеймер, В.Келлер, К.Коффка, К.Левин

гуманистическая психология

У.Найссер

гештальтпсихология

Г.Олпорт, Г.А.Мюррей, К.Роджерс, А.Маслоу, Р.Мей

немецкая педагогика

позитивистское философствование, опирающееся на науку.

английская педагогика

сводилась к правилам и рекомендациям

русская педагогика

понимание педагогики как высшего искусства

на смешанные факторы

16%

различия в воспитании детей в той же семье

17%

различия в уровне семейной среды

3%

наследственные влияния

64%

зрительные ощущения улучшаются

на 50%

чувствительность к цвету увеличивается

на 80%

суставно-мускульные ощущения улучшаются

на 45%

Г.Рот

понимал педагогическую антропологию как интегративную науку, обобщающую различные научные знания о человеке в аспекте воспитания.

И.Дерболав

педагогическая антропология - это одна из научных дисциплин в системе наук об обучении и воспитании человека, своего рода теория педагогической деятельности. Она изучает и обосновывает возможности воспитания вообще.

К.Д.Ушинский

науки, изучающие физические, физиологические, душевные и духовные особенности человека, относил к индивидуальной антропологии. Другую совокупность антрополого-педагогических наук должны составить науки, изучающие человеческое общество с педагогической целью.

К.К. Платонов

Человек - это существо, имеющее бабушек и дедушек.

К.Д. Ушинский

Цель воспитания: "сделать нас людьми, воспитать не негоциантов, моряков, солдат, юристов, но людей и граждан"

Н.И. Пирогов

Цель воспитания: открыть средства "к образованию в человеке такого характера, который противостоял бы напору всех случайностей жизни, спасал бы человека от их вредного, растлевающего влияния и давал бы ему возможность извлекать отовсюду только добрые результаты"

Предмет описательной психологии

развитой человек и полнота душевной жизни

Описательная психология

ориентируется на требования и познавательные средства естествознания и стремится "объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного"

Объяснительная психология

исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, который изначально представляет собой живую связь и целостность.

человек

это высшая ступень развития организмов на Земле, субъект общественно-исторической деятельности и культуры

образование

это процесс педагогически организованной социализации, осуществляемой в интересах личности и общества.

индивид

отдельный представитель человеческого рода), влияние этих закономерностей на половозрастные проявления, состояние органических потребностей и пр.

философская антропология

учение о сущности человека, его происхождении и смысле жизни, закономерностях бытия; ориентирована на синтез конкретно-научных знаний о человеке и построение его целостного образа в человекознании.

педагогическая антропология

это комплекс наук, изучающих становление человека в образовании; включает совокупность знаний, обеспечивающих педагогическую деятельность.

психолого-педагогическая антропология

комплекс наук, изучающих становление человека в процессе воспитания, обучения и развития; включает совокупность знаний, обеспечивающих образовательную деятельность.

педология

научная дисциплина, включающая комплексные знания о возрастном развитии

социализация

развитие и самореализация человека на протяжении всей жизни в процессе усвоения и воспроизводства культуры общества.

педагогическая деятельность

целостный процесс, направленный на целостное же развитие не только сознания, чувств и воли ребенка, но и на совершенствование его взаимосвязанных телесных, душевных и духовных стремлений.

человек

общественное существо, которое живет в сообществе себе подобных, включен в систему связей и отношений с другими людьми, занимает в ней собственную позицию, имеет определенный статус, играет различные социальные роли

личность

человек как участник историко-эволюционного процесса, выступающий как носитель социальных ролей и обладающий возможностью выбора жизненного пути, в ходе которого им осуществляется

феномен

это явление, постигаемое в чувственном опыте.

культура

совокупность проявлений жизни, достижений и творчества народа или группы народов.

общение

один из способов социальной жизни людей; сложный, многогранный процесс взаимодействия, включающий обмен информацией, восприятие и понимание другого человека.

культурный человек

образованный человек, воспитанный на основе образа Человека, идеала данной культуры.

рефлексия

родовая способность человека обращать сознание на свой внутренний мир, место человека во взаимоотношениях с другими, формы и способы познавательной и преобразующей деятельности

сознание

интегративный способ бытия человека, проявляющийся в способности человека осознавать условия и формы своей жизнедеятельности и делать их предметом практического преобразования.

самосознание

осознание и оценка человеком самого себя как субъекта практической и познавательной деятельности, как личности - своего нравственного облика и интересов, ценностей, идеалов и мотивов поведения.

дух

руководит желаниями человека

воля

орган, с помощью которого душа производит свою мыслительную работу

мозг

центральный орган чувств; рассматривается как некий центр жизни человека.

сердце

выступает в роли судьи души и тела и дает всему оценку с особой, высшей точки зрения.

психоанализ

совокупность причин психологического характера, объясняющих поведение человека

метафизическая позиция

индивидуально-психологические особенности, от которых зависит успешность выполнения деятельности

мотивация

психологическое учение, в центре которого находятся бессознательные психические процессы

способности

подразумевается предельно широкое понимание человеком своей жизни, собственно его мировоззрение.

интенция

учение, согласно которому некоторые объекты мысли являются не реальностями, а функциями других ценностей.

интроспекция

процесс наблюдения за действиями собственной психики с целью выявления законов, ею управляющих.

функционализм

направленность сознания, мышления на какой-либо предмет.

рост

процесс увеличения размера, функциональных возможностей или сложности органа или организма до точки оптимальной зрелости.

созревание

универсальное свойство материи и сознания, которое проявляется в направленном и закономерном их изменении.

развитие

процесс, состоящий из последовательности генетически запрограммированных изменений внешнего вида организма, его организации и функции

фактор развития

носители наследственности

наследственность

передача от родителей к детям определенных качеств и особенностей

задатки

анатомо-физиолсгические особенности, создающие возможности для развития способностей

гены

веская причина, образованная совместным влиянием нескольких простых причин