Список вопросов базы знаний

В 2000 году на нужды образования тратилось процентов ВВП

В зависимости от политических и экономических условий европейские страны могут быть разде­лены на следующие группы: страны, где: 1) доминируют страховые принципы; 2) размеры пособий и выплат более соответствуют индивидуальным потребностям, а финансирование осуществляется, в основном, из налоговых фондов; 3) страны, занимающие промежуточную позицию между первыми двумя; 4) где финансирование осуществляется, в основном, за счет благотворительных средств; 5) доминируют принципы государственных субсидий; 6) страны, где системы социальной защиты, как таковой, пока еще нет, она только формируется

В первой половине 90-х годов XX века в средствах массовой информации РФ, в структурах управ­ления была развернута безудержная пропа­ганда модели системы образования

В процессе профессиональной деформации личности специалиста изменяются его: 1) заработная плата; 2) стереотипы восприятия; 3) ценностные ориентации; 4) характер; 5) социальный статус; 6) способы общения и поведения

В России во второй половине 90-х годов XX столетия децильный коэффициент составил

В России во второй половине 90-х годов XX столетия средняя заработная плата превышала минимальную более чем в

В России во второй половине 90-х годов XX столетия численность населения, находящегося за чертой бедности, колебалась в пределах от

В СМИ сложились следующие методы подготовки и реализации программ воздействия на личность, группы: 1) информационный; 2) эмоциональный, юмористический; 3) переноса; 4) патриотический; 5) пробуждения страха, создания достижений, ситуации успеха; 6) ценностный

В советское время основными задачами социальной политики считались: 1) повышение благосостояния, улучшение условий труда, жизни людей; 2) осуществление во всех сферах общественных отношений принципа социальной справедливости; 3) утверждение образа, качества и уровня жизни, достойных человека; 4) сближение классов, социальных групп и слоев населения; 5) достиже­ние социального равновесия в обществе; 6) преодоление различий между умственным и физическим трудом, городом и деревней; 7) совершенствование национальных отношений

В странах, отличающихся социальным благополучием, «богатые» не могут иметь доходы, превышающие доходы «бедных», более чем в

В странах, отличающихся социальным благополучием, порог бедности населения не должен превышать более

В странах, отличающихся социальным благополучием, средняя заработная плата не должна превышать минимальный уровень оплаты труда более, чем в

В США, Великобритании в рамках социальной работы в последние десятилетия в основном, решаются проблемы

Во второй половине XX века число обучающихся на планете составило миллионов человек

Всеобщая Декларация прав человека принята Генеральной Ассамблеей ООН

Выде­ляют концепции развития социальной работы в Германии следующих типов: 1) социально-интегративного; 2) дисперсионного; 3) дифференциального; 4) эмансипаторного

Выделяют следующие компоненты внешней культуры специалиста соци­альной сферы: 1) личность специалиста; 2) отношение специалиста к объекту, социальной работе, ее результатам, к самосовершен­ствованию в педагогической области; 3) внешние достоинства и недостатки специалиста как человека; 4) проявляемые педагогические аспекты дея­тельности специалиста в процессе социальной работы; 5) объем и степень усвоения специалистом накопленного в профессиональной деятельности педагогического опыта; 6) отношение специалиста к объекту социальной работы; 7) проявление уровня владения педагогическими технологиями, методами и методиками.

Выделяют следующие компоненты внутренней культуры специалиста соци­альной сферы: 1) личность специалиста; 2) отношение специалиста к объекту, социальной работе, ее результатам и самосовершен­ствованию в педагогической области; 3) внешние достоинства и недостатки специалиста как человека; 4) проявляемые педагогические аспекты дея­тельности специалиста в процессе социальной работы; 5) объем и степень усвоения специалистом накопленного в профессиональной деятельности педагогического опыта; 6) отношение специалиста к объекту социальной работы; 7) проявление уровня владения педагогическими технологиями, методами и методиками

Выделяют следующие типич­ные формы проявления внешней педагогической культуры: 1) естественная; 2) показная; 3) искусственная; 4) ситуативная; 5) повсеместная; 6) общая

Выделяются сле­дующие виды психической напряженности: 1) перцептивная; 2) интеллектуальная; 3) личностная; 4) эмоциональная; 5) волевая; 6) ценностная; 7) мотивационная

Государственные образовательные стандарты высшего профессионального образования в РФ включают в себя следующие компоненты: 1) федеральный; 2) национально-региональный; 3) областной; 4) краевой; 5) институциональный

Границы ответственности социального работника устанавливаются

Деятельность социальных служб по социальной поддержке, оказанию социально-бытовых, социально-медицинских, психолого-педагогических, социально-правовых услуг и материальной помощи, проведению социальной адаптации и реабилитации граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации, называется

Для XX столетия характерно существование следующих типов социальной политики: 1) рыночный; 2) демократический; 3) государственный; 4) шведский; 5) социально-государственный

Ж. Аттали является основоположником

Из всех средств массовой информации наибольшими возможностями воздействия в настоящее время обладают: 1) радио; 2) печать; 3) кино; 4) театр; 5) книги; 6) телевидение; 7) компьютерные технологии (интернет)

Индивидуальная выраженность в системе мотивов личности двух фундаментальных потребностей: идеальной потребности познания и социальной потребности жить и действовать «для других» называется

Интересам реформирования отечественной высшей школы, готовящей кадры для социальной сферы, в наибольшей степени отвечают следующие принципы и формы обучения в области решения управленческих задач и организации образовательной деятельности

Исследование воздействия СМИ на личность и группу (массы) потребителей осуществляется науками: 1) социологией; 2) психологией; 3) социальной работой; 4) экономикой; 5) политологией; 6) педагогикой

К коммуникативным качествам специалиста по социальной работе относятся: 1) контактность в общении; 2) педагогическая наблюдательность; 3) педагогическая интуиция; 4) предрасположенность специалиста к вну­шающему воздействию на клиента; 5) рефлексия; 6) педагогическое мышление

К основным видам СМИ относятся: 1) радио; 2) печать; 3) кино; 4) театр; 5) книги; 6) телевидение; 7) компьютерные технологии (интернет)

К профессиональным болезням относят заболевания, вызванные

К социально-перцептивным качествам специалиста по социальной работе относятся: 1) контактность в общении; 2) педагогическая наблюдательность; 3) педагогическая интуиция; 4) предрасположенность специалиста к вну­шающему воздействию на клиента; 5) рефлексия; 6) педагогическое мышление

К числу ведущих социальных показателей развития общества можно отнести: 1) предельную численность насе­ления, живущего за чертой бедности; 2) коэффициент Пирсона; 3) соотношение минимальной и средней заработной платы; 4) коэффициент Кенделла; 5) децильный коэф­фициент

К эмоциональным качествам специалиста по социальной работе относятся: 1) контактность в общении; 2) эмоциональная устойчивость; 3) педагогическая интуиция; 4) предрасположенность специалиста к вну­шающему воздействию на клиента; 5) рефлексия; 6) эмпатия

Как категория, отражающая социально-бытовые отношения, духовность содержит следующие компоненты: 1) этический; 2) познавательный; 3) социальный; 4) нравственный; 5) эстетический

Механизмы влияния СМИ на личность (аудиторию) обусловлены факторами: 1) эстетичность информации; 2) актуальность информации для потребителя и ее востребованность; 3) настрой зрителя на восприятие именно этой информации; 4) соответствие информации интересам, потребностям аудитории; 5) эмоциональная заразительность; 6) напряженное ожидание, формируемое содержанием информации и способом ее представления; 7) готовность аудитории воспринимать информацию.

Министром образования России является

На телевидении используются специальные приемы внушения, основанные на психологических эффектах: 1) эффект процесса искаженного восприятия действительности; 2) создание фона резкого эмоционального сопереживания; 3) создание образа достижения желаемого уровня жизни; 4) эффект постепенного ненавязчивого, но длительного восприятия, приводящий к психическому истощению зрителя; 5) создание эстетически приятных образов

Наука, изучающая факторы и условия окружающей среды и образ жизни, благотворно влияющие на психическое развитие и психическое состояние человека, и разрабатывающая рекомен­дации по сохранению и укреплению психического здоровья, называется

О. Тоффлер является основоположником

Обеспечение равных возможностей достижения бла­госостояния и предоставление полных социальных гарантий всем слоям населения - одни из фундаментальных оснований следующей модели социальной политики

Обратный трансферт может быть

Общие направления нарушений профессионального разви­тия и его конкретные проявления нашли отражение в тру­дах следующих ученых: 1) Л.С. Выготского; 2) Б.В. Зейгарник; 3) А.Р. Лурия; 4) П.Я. Гальперина; 5) С.Л.Рубин­штейна; 6) А.Н.Леонтьева.

Общими компонентами социальной работы в мире являются: 1) профессиональная культура; 2) государственная материальная поддержка; 3) система научных и практических знаний; 4) общественное признание; 5) система школ, подходов, направлений

Одной из инноваций в последнее время стала следующая форма подготовки кадров для социальной работы

Организация дистанционного обучения осуществляется в следующих основных формах: 1) заочной; 2) вечерней; 3) дневной; 4) через экстернат; 5) очной; 6) на основе использования систем телекоммуникаций и других информационных технологий.

Основные принципы разработки и реализации социаль­ной политики закреплены в

Основным документом, отражающем содержание реформ образования в нашей стране, называется

Основными для СМИ являются функции: 1) общественно-политического воздействия; 2) воспитания и развлечения; 3) информационная, просвещения; 4) экономическая; 5) художественно-продуктивная и художественно-репродуктивная; 6) побудительная, социальная