Список вопросов базы знаний

Процесс образования, который организует семья самостоятельно, по своему решению и под свою ответственность - это

Процесс, при котором ученик самостоятельно, не воспринимая впечатлений из внешнего мира, воспроизводит в самом себе следы воспринятых прежде представлений - это

Пункты, относительно которых будет выстраиваться траектория обучения каждого, - это

Различие учащихся по способностям к тем или иным предметам - это

Результат реализации личностного потенциала ученика в образовании через осуществление соответствующих видов деятельности - это

Самостоятельное выполнение заданий учителя по повторению и более глубокому усвоению изучаемого материала и его применению на практике, развитию творческих способностей и дарований и совершенствованию учебных умений и навыков - это

Система последовательных взаимосвязанных диагностических действий учителя и учащихся, обеспечивающих обратную связь в процессе обучения с целью получения данных об успешности обучения, эффективности учебного процесса, - это

Систематический контроль и оценка результатов обучения, своевременное выявление пробелов - это

Совокупность приемов, операций овладения определенной областью практического или теоретического знания той или иной деятельности - это

Совокупность способностей ученика: оргдеятельностных, познавательных, творческих, коммуникативных и иных - это

Совокупность учебных предметов, выбранных для освоения обучающимся из учебного плана общеобразовательного учреждения, составленного на основе федерального базисного учебного плана, - это

Сохранение в сознании человека внешних образов (признаков, свойств) воспринятых предметов и явлений - это

Способ уплотнения (упорядочения) учебного материала, т.е. взаиморасположение его элементов в соответствии с логическими связями между ними, для того, чтобы психологически настроиться на активную работу при посещении занятий, - это ___ учебного материала.

Способы, с помощью которых определяется результативность учебно-познавательной деятельности учащихся и педагогической деятельности учителя, - это

Стандартизированное испытание, которое позволяет количественно выразить оценку тех или иных результатов учебной деятельности учащихся, - это

Степень единства группы, проявляющаяся в единстве мнений, убеждений, традиций, характере межличностных отношений, настроений и других компонентах его психики, а также в единстве практической деятельности, - это

Субьективная причина (осознанная или не осознанная) того или иного поведения, действия человека, психическое явление, непосредственно побуждающее человека к выбору того или иного способа действия и его осуществлению - это

Установление учеником и учителем целей и задач обучения на определенных его этапах - это

Учет в образовательном процессе индивидуальных различий учащихся - это

Учет общего уровня обученности, развития учащихся, отдельных особенностей психического развития (памяти, мышления, познавательной деятельности) - это

Учиться вместе, а не просто что-то выполнять вместе - это

Форма деятельности, которая требует от учащихся умения осмысливать внутренние связи в учебном материале, обращать внимание на причины, вызывающие то или иное явление - это

Форма научного знания (мысли), в которой раскрывается сущность познаваемых предметов и явлений и которая выражается в виде законов, правил, выводов и других теоретических обобщений - это

Форма освоения ребенком общеобразовательных программ начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования в семье - это

Форма проверки, направленная на выявление знаний, умений и навыков учащихся по предмету или разделу, которые изучаются - это

Форма работы на уроке, которая предполагает, что каждый ученик получает для самостоятельного выполнения задание, специально для него подобранное в соответствии с его подготовкой и учебными возможностями, - это

Форма, модель организации учебного процесса, при которой учитель взаимодействует лишь с одним учеником; один учащийся взаимодействует лишь со средствами обучения (книги, компьютер и т.п.) - это

Формирование представлений как низшей формы знаний - это

В античные времена музей был местом активной духовной жиэни взрослых людей, философов, поэтов и ученых

Важнейшая особенность музея состоит в том, что он органично вписывается в культурное пространство, отражая его колорит и специфику

Главное психологическое приобретение подросткового возраста - не открытие своего внутреннего мира

Группа сверстников не помогает человеку понять себя, свое предназначение, позволяя испытать чувство принадлежности и попробовать силы в ситуации соревнования

Детская субкультура не реализуется в рамках организации досуга и совместного времяпрепровождения

Для сценического воплощения пьесы небходимо чувство ритма

Значение музея заключается в том, что в нем информация приобретает наглядность, образность, активизирует визуальное мышление, становится эффективным средством преемственности культуры и передачи социального опыта

Коренная проблема современной педагогики заключается в преодолении репродуктивного способа освоения гуманитарных знаний

Мечтания подростков не выполняют роль психологической защиты от имеющихся в жизни конфликтов и противоречий

Музеи способны играть большую роль в нравственно-эстетическом, историко-патриотическом, эколого-охранительном просвещении и вовлечении людей в различные формы социально-культурного творчества

Музейная педагогика ограничена стенами музея и не проявляет себя в условиях содружества школы и музея, единения культурно-досуговых и образовательных учреждений, создания педагогически целесообразно организованного культурного пространства

Музейная педагогика следует общечеловеческим закономерностям

На сцене действие служит средством художественного воплощения

Нравственный идеал подростка представляет собой эмоционально окрашенный образ, становящийся не только образцом для подростка, но и своеобразным внутренним критерием самооценки, регулятором личностного развития

Определяющее значение в развитии человека как личности имеют мотивы деятельности и поведения, в которых выражается характер его отношения к себе, другим людям, обществу, уровень самосознания и социальной ответственности

Основной задачей музейной педагогики не является стремление воспитать своего посетителя, готового к вхождению в музейное пространство, мотивированного на постоянное посещение музея, способного вступать в диалог с культурным наследием, хранящимся в его залах

Попадая в музей, посетитель может вступить в диалог, эмоциональный контакт с разными, параллельно существующими в одном пространстве мирами:

Собственный язык общения между детьми отличается особым синтаксическим и лексическим строем, образностью и зашифрованностью

Совместная деятельность детей первоначально возникла как их общая деятельность со взрослыми на основе трудовых, бытовых, ритуальных форм жизнедеятельности

Содержание детской субкультуры представляет собой тот мир, который детское сообщество создавало для себя на протяжении всего социогенеза

Социальные ценности - значимые идеи, явления и предметы реальной действительности с точки зрения соответствия потребностям и интересам общества, социальных групп и личности

Социальный статус подростка отличается от детского