Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Возрастная психология.

  • Страница:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Вопрос id:1529580
Способность ребенка подчинить одно свое желание другому и на этой основе сделать выбор - это
?) принятие решения
?) готовность к обучению
?) соподчинение мотивов
?) аффективная реакция
Вопрос id:1529581
Страх ребенка сделать что-то плохо, неправильно является причиной
?) альтруизма
?) эгоизма
?) эмпатии
?) тревожности
Вопрос id:1529582
Сфера деятельности, отражаемая в игре дошкольника, называется
?) ролью
?) правилами
?) сюжетом
?) содержанием
Вопрос id:1529583
Сформированность важнейших познавательных процессов и навыков, позволяющих первокласснику успешно осуществлять учебную деятельность, называется ___ готовностью
?) физической
?) специальной
?) интеллектуальной
?) мотивационной
Вопрос id:1529584
Термин, обозначающий начальные периоды онтогенеза (от рождения до подросткового возраста), называется «___»
?) отрочество
?) юность
?) молодость
?) детство
Вопрос id:1529585
У детей появляются все 20 молочных зубов к
?) 3 годам
?) 1 году 2 месяцам
?) двум годам
?) 11 месяцам
Вопрос id:1529586
У ребенка раннего возраста доминирует ___, ребенок ограничен наглядной ситуацией
Вопрос id:1529587
Умение общаться со взрослыми и со сверстниками, войти в детское сообщество, действовать совместно с другими является содержанием понятия «___»
?) специальная готовность
?) мотивационная готовность
?) интеллектуальная готовность
?) социальная готовность к школе
Вопрос id:1529588
Умение ставить цель в обучении и достигать ее называется
?) целеполаганием
?) рефлексией
?) интериоризацией
?) интроспекцией
Вопрос id:1529589
Умение становиться на позицию другого называется
?) эмпатией
?) альтруизмом
?) эгоизмом
?) децентрацией
Вопрос id:1529590
Умения читать, считать, писать входят в понятие «___»
?) социальная готовность к школе
?) мотивационная готовность
?) специальная готовность к школе
?) когнитивная готовность
Вопрос id:1529591
Установите соответствие между безусловными рефлексами новорожденного и раздражителями, их вызывающими
Левая частьПравая часть
глаза закрываются
царапающим движением проводим пальцем по подошве от пальцев к пятке
пальцы ребенка сжимаются и разжимаются
действие яркого света
большой палец ноги поднимается, остальные - вытягиваются
укол булавкой подошвы
колено и стопа сгибаются
нажатие пальцем на ладонь ребенка
Вопрос id:1529592
Установите соответствие между видами действий младенца их спецификой
Левая частьПравая часть
результативные действия
ребенок может манипулировать с двумя объектами одновременно, отдаляя их от себя и соотнося их между собой: ребенок отводит объект от себя, приближая его к другому объекту, чтобы положить, поставить или нанизать на него
функциональные действия
простое перемещение предмета, движение им, извлечение из него звуков
соотносимые действия
более совершенные действия нанизывания, открывания, вкладывания, но если раньше ребенок выполнял действие одним показанным ему способом и на одних и тех же предметах, то теперь он пытается воспроизвести действие на всех возможных объектах
Вопрос id:1529593
Установите соответствие между возрастом детей и особенностями выполнения роли в сюжетно-ролевой игре
Левая частьПравая часть
3-4 года
не только роли, но и замысел игры проговариваются детьми до ее начала
6-7 лет
роли распределяются до начала игры; дети придерживаются своей роли на протяжении всей игры
5-6 лет
роль осуществляется фактически, но не называется
Вопрос id:1529594
Установите соответствие между возрастом детей и особенностями развития сюжета в воображаемой ситуации в сюжетно-ролевой игре
Левая частьПравая часть
6-7 лет
сюжет - цепочка игровых действий, объединенных одним сюжетом, соответствующим реальной логике действий взрослых
3-4 года
сюжет держится на воображаемой ситуации; действия разнообразны и соответствуют реальным отношениям между людьми
5-6 лет
сюжет - цепочка из двух действий; воображаемую ситуацию удерживает взрослый
Вопрос id:1529595
Установите соответствие между возрастом детей и характеристиками игровых действий в сюжетно-ролевой игре
Левая частьПравая часть
3-4 года
отображение в игровых действиях отношений между людьми (подчинение, сотрудничество); техника игровых действий условна
5-6 лет
переход к ролевым действиям, отображающим социальные функции людей
6-7 лет
отдельные игровые действия, носящие условный характер
Вопрос id:1529596
Установите соответствие между возрастом ребенка и особенностями его самосознания
Левая частьПравая часть
4 года
слушает мнения других людей; оценивает себя на основе оценок старших; стремится действовать в соответствии со своим полом
5-6 лет
оценка становится мерой норм поведения; оценивает на основе принятых норм поведения; лучше оценивает других, чем себя
3 года
отделяет себя от взрослого; о себе, о своих качествах еще не знает
Вопрос id:1529597
Установите соответствие между компонентами игры и их определениями
Левая частьПравая часть
содержание игры
воспроизводимый ребенком в игре центральный характерный момент деятельности и отношений между взрослыми в их трудовой и общественной жизни
сюжет игры
окружающая действительность, отражаемая ребенком
роль
функции взрослого человека, обобщенно воспроизводимая ребенком в игре с помощью символических средств
Вопрос id:1529598
Установите соответствие между компонентами учебной деятельности и их содержанием (по Д.Б.Эльконину)
Левая частьПравая часть
учебно-познавательные мотивы
система заданий, при выполнении которых ребенок осваивает наиболее общие способы действия
учебные операции
интерес к содержательной стороне учебной деятельности, к тому, что изучается, и интерес к процессу деятельности - как, какими способами достигаются результаты, решаются учебные задачи
контроль
ребенок, контролируя свою работу, должен научиться адекватно ее оценивать; при этом также недостаточно общей оценки - насколько правильно и качественно выполнено задание; нужна оценка своих действий - освоен способ решения задач или нет, какие операции еще не отработаны
оценка
конкретные действия, которые входят в состав способа действий при решении частных задач
учебная задача
первоначально учебную работу контролирует учитель, но постепенно дети начинают контролировать ее сами, обучаясь этому отчасти стихийно, отчасти под руководством преподавателя
Вопрос id:1529599
Установите соответствие между понятиями и их определениями
Левая частьПравая часть
интеллектуальная готовность
способность занять социально одобряемую и продуктивную позицию в общении с педагогом и одноклассниками
мотивационная готовность
сформированность важнейших познавательных процессов и навыков, позволяющих первокласснику успешно осуществлять учебную деятельность
социальная готовность
сформированность внутренней позиции школьника, стремление учиться, позитивное отношение к учебе, сверстникам, самому себе
Вопрос id:1529600
Установите соответствие между развитием моторики младенца и временем появления движений
Левая частьПравая часть
тянется за предметом, но, как правило, промахивается
3 месяца
поднимает подбородок
1 месяц
сидит с поддержкой
2 месяца
поднимает грудь
4 месяца
Вопрос id:1529601
Установите соответствие между развитием моторики младенца и временем появления движений
Левая частьПравая часть
стоит с поддержкой; ползает на животе
8 месяцев
хватает рукой предметы
7 месяцев
сидит без поддержки
9 месяцев
садится без посторонней помощи
5-6 месяцев
Вопрос id:1529602
Установите соответствие между развитием моторики младенца и временем появления движений
Левая частьПравая часть
ползает, опираясь на руки и колени; ходит, держась двумя руками
12 месяцев
стоит без поддержки
10 месяцев
ходит, держась одной рукой
11 месяцев
Вопрос id:1529603
Установите соответствие между решением простейших задач и возрастом младенца
Левая частьПравая часть
ребенок находит предмет, частично закрытый платком
2-4 месяца
ребенок прослеживает взглядом движущийся предмет, который помещается за экраном, может научиться прослеживать предмет с одного места до другого
6-12 месяцев
ребенок может найти предмет, полностью закрытый платком
4-6 месяцев
Вопрос id:1529604
Установите соответствие между самооценкой детей и особенностями семейного воспитания (по М.И.Лисиной)
Левая частьПравая часть
дети с завышенной самооценкой
родители уделяют ребёнку очень мало времени, требуют послушания; низко оценивают, часто упрекают, наказывают, иногда - при посторонних; не ожидают от них успехов в школе и значительных достижений в дальнейшей жизни
дети с заниженной самооценкой
родители уделяют ребёнку очень много времени; в семьях считают более развитыми, чем их ровесников; часто поощряют, в том числе подарками, хвалят при других детях и взрослых и редко наказывают; родители уверены в том, что в школе они будут отличниками
дети с адекватной самооценкой
родители уделяют ребёнку достаточно много времени, положительно оценивают их физические и умственные данные, но не считают уровень их развития выше, чем у большинства сверстников; прогнозируют хорошую успеваемость в школе; детей часто поощряют, но не подарками; наказывают, в основном, отказом от общения
Вопрос id:1529605
Установите соответствие между симптомами криза 3-х лет и их характеристиками
Левая частьПравая часть
обесценивание личности близких
ребенок называет бранными словами, которых раньше не употреблял, родных, резко меняет свое отношение к игрушкам: замахивается на них, отказывается играть с ними
деспотичное подавление окружающих
ребенок требует постоянного внимания к себе, причем все должны удовлетворять любые его желания, противном случае - истерии и слезы
бунт против окружающих
постоянные ссоры с людьми, агрессивное поведение по отношению к ним
Вопрос id:1529606
Установите соответствие между симптомами кризиса 3-х лет и их характеристиками
Левая частьПравая часть
строптивость
немотивированная настойчивость, когда ребенок добивается своего только потому, что он так захотел
упрямство
ребенок стремится делать наперекор как указаниям взрослого, так и собственным ощущениям, впечатлениям и желаниям
негативизм
постоянное недовольство тем, что предлагает взрослый, каприз по любому поводу
Вопрос id:1529607
Установите соответствие между тремя неблагоприятными вариантами развития 6-7-летних детей, описанных А.Л.Венгером, и их причинами
Левая частьПравая часть
негативистическая демонстративность
недостаток внимания взрослых к детям, которые чувствуют себя в семье заброшенными, “недолюбленными”, или ребенку оказывается достаточное внимание, а оно его не удовлетворяет в силу гипертрофированной потребности в эмоциональных контактах
уход от реальности
сочетание демонстративности с тревожностью
тревожность
тревожность приобретает устойчивость при постоянном недовольстве учебной работой ребенка со стороны учителя и родителей - обилии замечаний, упреков, других отрицательных оценок
Вопрос id:1529608
Установите соответствие между тремя неблагоприятными вариантами развития 6-7-летних детей, описанных А.Л.Венгером, и их содержанием
Левая частьПравая часть
уход от реальности
при нарастании тревожности и связанной с ней низкой самооценки снижаются учебные достижения, закрепляется неуспех, что приводит к ряду других особенностей - желанию бездумно следовать указаниям взрослого, действовать только по образцам и шаблонам, боязни проявить инициативу, формальному усвоению знаний и способов действий
тревожность
эти дети опасаются вызвать неодобрение своим поведением, стремятся к выполнению требований взрослых, пассивны, незаметны, что затрудняет и так недостаточные контакты, эти особенности обычно сочетаются с инфантильностью, отсутствием самоконтроля
негативистическая демонстративность
ребенок ведет себя несколько нарочито, манерно, его театрализованное поведение, утрированные эмоциональные реакции служат средством достижения главной цели - обратить на себя внимание, получить одобрение
Вопрос id:1529609
Установите соответствие между уровнями становления взаимоотношений в сюжетно-ролевой игре и их характеристиками (по А.П.Усовой)
Левая частьПравая часть
уровень неорганизованного поведения
разрушение игр других детей (ребенок отнимает игрушки, ломает постройки, мешает играющим детям)
уровень одиночных игр
двое-трое детей могут играть за одним столом, на ковре, в кукольном уголке, но каждый действует в соответствии со своей игровой целью, реализуя свой замысел
уровень игр рядом
ребенок не вступает во взаимодействие с другими детьми, но и не мешает им играть
Вопрос id:1529610
Участвующие в игре дошкольника дети, куклы, другие игрушки и предметы называются игровыми
?) компонентами
?) факторами
?) условиями
?) участниками
Вопрос id:1529611
Учебные мотивы, направленные на овладение знаниями, способами получения знаний, приемами самостоятельной работы, приобретения дополнительных знаний, самосовершенствования, называются
?) познавательными
?) потребностными
?) социальными
?) эмоциональными
Вопрос id:1529612
Феномен детского сознания, обусловленный возникновением внешней самооценки ребенка на основе сравнения себя с другими людьми, называется
?) идентификацией
?) персонификацией
?) Я - сам
?) негативизмом
Вопрос id:1529613
Форма деятельности в условных ситуациях, направленная на воссоздание и усвоение общественного опыта, фиксированного в социально закрепленных способах осуществления предметных действий, в предметах науки и культуры, - это
?) игра
?) труд
?) учение
?) общение
Вопрос id:1529614
Функции взрослого человека, обобщенно воспроизводимые ребенком в игре с помощью символических средств, называются
?) сюжетом
?) правилами
?) содержанием
?) ролью
Вопрос id:1529615
Функциональные действия возникает в период ___ месяцев
?) 6-7 до 9
?) 3-4 до 5
?) 10-11 до 14
?) 1-2 до 3-х
Вопрос id:1529616
Цепь неудач или успехов, каждый раз примерно одинаково переживаемых ребенком, приводящая к формированию устойчивого аффективного комплекса - чувства неполноценности, или самоуважения, оскорбленного самолюбия или чувства собственной значимости, компетентности, исключительности, называется
?) личностной тревожностью
?) обобщением переживаний
?) уходом от реальности
?) негативистической демонстративностью
Вопрос id:1529617
Эмоциональное состояние, возникающее в ситуации неопределенной опасности и проявляющееся в ожидании неблагополучного развития событий, называется
?) амнезией
?) тревогой
?) вербализмом
?) демонстративностью
Вопрос id:1529618
Яркие эмоциональные реакции, сопровождаемые криком, плачем, битьем ногами или руками и возникающие в ситуации ___, называются аффективными вспышками ребенка раннего возраста
Вопрос id:1529619
“В раннем возрасте господствует наглядное аффективно окрашенное восприятие, непосредственно переходящее в действие”, - писал
?) Л.С.Выготский
?) Л.И.Божович
?) В.В.Давыдов
?) Д.Б.Эльконин
Вопрос id:1529620
“Мыслить для ребенка раннего возраста - значит разбираться в данных аффективно окрашенных связях и предпринимать своеобразные, соответствующие этой внешней воспринимаемой ситуации действия”, - писал
?) Л.И.Божович
?) Ж.Пиаже
?) П.Я.Гальперин
?) Л.С.Выготский
  • Страница:
  • 1
  • 2
  • 3
  • 4
  • 5
Copyright testserver.pro 2013-2024