Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.

Список вопросов базы знаний

Основы специальной педагогики и психологии (курс 1)

  • Страница:
  • 1
  • 2
  • 3
Вопрос id:1346560
K реактивному стилю педагогического общения относится учитель, который
?) действует в общении с детьми в соответствии с ситуацией
?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения
?) гибок в своих установках, но внутренне слаб. Школьники диктуют ему характер общения с классом. У него расплывчатые цели и приспособленческое поведение
?) инициативен в организации общения, индивидуализирует свои контакты с учениками
Вопрос id:1346561
«Обучаемость - особенности мыслительной деятельности, которые играют определенную роль в успеваемости», - утверждает
?) Н.А. Менчинская
?) З.Н. Калмыкова
?) Б.Г. Ананьев
?) Д.Н. Богоявленский
Вопрос id:1346562
«Обучаемость - это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которых при всех прочих равных условиях зависят успешность обучения», - утверждает
?) З.И. Калмыкова
?) Н.А. Менчинская
?) Б.Г. Ананьев
?) Д.Н. Богоявленский
Вопрос id:1346563
«Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского актуального развития», - утверждал
?) А.Н. Леонтьев
?) И.С. Якиманская
?) Л.С. Выготский
?) Н.А. Менчинская
Вопрос id:1346564
В готовности учителя к коррекционно-педагогической деятельности важным компонентом является
?) рефлексивная готовность
?) готовность учителя к освоению новых программ
?) готовность учителя к проведению диагностики.
?) умение общаться с коллегами
Вопрос id:1346565
В дифференцированных классах учителя должны
?) ориентироваться на «среднего» ученика
?) приспособить детей к себе
?) ориентироваться на «сильного» ученика
?) перестроить стиль преподавания в соответствии с потребностями детей
Вопрос id:1346566
В коррекционной педагогике на современном этапе интенсивно изучаются процессы
?) индивидуализации процесса обучения аномальных детей
?) адаптации аномальных детей в учебном процессе
?) сегрегации и интеграции аномальных детей в учебном процессе
?) дифференциации аномальных детей в учебном процессе
Вопрос id:1346567
В первые же дни занятий учитель заботиться прежде всего о
?) ломке у детей сложившихся стереотипов
?) создании системы требований
?) создании детям возможностей проявить себя
?) создании системы оценочных представлений у детей
Вопрос id:1346568
В предупреждении отставания особенно важно
?) поощрение
?) наказание
?) убеждение
?) требование
Вопрос id:1346569
В специальных закрытых образовательных учреждениях обучаются дети имеющие
?) частичную потерю слуха и поздно оглохшие с целью всестороннего их развития на основе формирования словесной речи
?) умственную отсталость с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки
?) физические и психические недостатки, совершившие уголовные преступления
?) нарушения опорно-двигательного аппарата с целью восстановления, формирования и развития двигательных функций
Вопрос id:1346570
В технологии личностно ориентированного развивающего обучения особое значение придается такому фактору развития, как
?) система сформированности умений и навыков
?) развитие самостоятельности
?) система сформированности у ребенка знаний
?) субъективный опыт жизнедеятельности ребенка
Вопрос id:1346571
Возможность и целесообразность обучения, преследующего как основную и важнейшую цель развитие ребенка, обосновали
?) Н.А. Менчинская
?) Л.С. Выготский
?) А.Н. Леонтьев
?) Л.И. Божович
Вопрос id:1346572
Всегда будет требовать коррекции ученик
?) интеллектуально пассивный
?) интеллектуально активный
?) самостоятельный
?) несамостоятельный
Вопрос id:1346573
Главное правило коррекции
?) учитель верно распознал причину отставания
?) вовремя заметить и предотвратить отставание
?) учитель немедленно взялся за устранение отставания
?) своевременность коррекции
Вопрос id:1346574
Главной функцией учителя является
?) управление процессом обучения, воспитания, развития, формирования
?) диагностирование познавательной деятельности учащихся
?) когнитивная функция
?) информационная функция
Вопрос id:1346575
Группа «сильных» учеников - это чаще всего те школьники, которые
?) высокую оценку рассматривают как способ выделиться, показать свое превосходство
?) «выпадают» по разным причинам из «средней школы»
?) легко учатся, не придают особенного значения оценкам - им интересно учиться
?) «отличники поневоле» - вымуштрованные, запуганные родителями, которые дома тщательно проверяются
Вопрос id:1346576
Депривированные семьей и школой дети - это те, которые
?) физически ослаблены, имеют нарушения нервно-психической сферы
?) часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели и учеба им не по силам
?) воспитываются в неблагоприятных микросоциальных условиях
?) выпадают по разным причинам из «средней школы»
Вопрос id:1346577
Дидактические способности учителя проявляются в умении
?) сплотить учеников, занять их полезным делом
?) подобрать и подготовить учебный материал, убедительно изложить знания
?) проникнуть в духовный мир воспитанников
?) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками
Вопрос id:1346578
Дидактогения - это
?) причина отклоняющегося поведения
?) авторитарная педагогика
?) неуважение к личности
?) черствое, бездушное отношение к детям
Вопрос id:1346579
Для преодоления отставания в учебе учитель использует
?) наглядные пособия
?) положительные эмоции
?) средства активизации учения
?) репродуктивную деятельность
Вопрос id:1346580
Дома-интернаты для инвалидов, реабилитационные центры находятся под ведомством
?) Министерства специального и общего образования
?) Региональных органов управления
?) Министерства здравоохранения
?) Министерства труда и социального развития
Вопрос id:1346581
Если обучение направлено на развитие умственных операций, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, на преодоление ограниченного запаса знаний и представлений, необходимых для усвоения школьных предметов, на развитие связного изложения прочитанного, то оно реализуется по
?) коррекционным программам
?) по типовым программам
?) индивидуализированным программам
?) дифференцированным программам
Вопрос id:1346582
Если при умственном напряжении ученик быстро утомляется, то он относится к группе
?) нестандартных учеников
?) слабых учеников
?) сильных учеников
?) средних учеников
Вопрос id:1346583
Из перечисленного: 1) включить в процесс познания все анализаторы; 2) максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъективный) опыт ребенка; 3) помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства; 4) использовать систему дидактических приемов, 5) развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка, 6) опираться на все психические процессы; 7) опираться на все функции процесса обучения - по технологии личностно ориентированного развивающего обучения необходимо исходить из
?) 4, 5, 6
?) 2, 3, 5
?) 3, 6, 7
?) 5, 6, 7
Вопрос id:1346584
Из перечисленного: 1) всестороннее развитие ребенка; 2) воспитание самостоятельности; 3) развитие практической деятельности ребенка; 4) наглядное восприятие материала; 5) соединение в сознании ребенка предметного мира и мыслительной деятельности; 6) спонтанность развития ребенка - при разработке своей технологии М. Монтессори исходила из
?) 1, 2, 5
?) 4, 5, 6
?) 3, 4, 6
?) 2, 5, 6
Вопрос id:1346585
Из перечисленного: 1) инициирование субъективного опыта ученика; 2) стимулирование учащихся к самостоятельному выбору; 3) признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека; 4) свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса; 5) самопознание, самоопределение, самореализация; 6) развитие индивидуальности каждого ребенка; 7) рефлексия, оценка учения как субъективной деятельности - основными позициями учителя в технологии личностно ориентированного обучения являются
?) 5, 6, 7
?) 1, 6, 7
?) 4, 5, 6
?) 1, 3, 6
Вопрос id:1346586
Из перечисленного: 1) исследователь; 2) наблюдатель; 3) ребенок нуждается в управлении; 4) уважение права детей на свою индивидуальность; 5) помоги мне это сделать самому; 6) организатор воспитывающей среды; 7) ребенок - объект развития; 8) развитие ребенка зависит от профессионализма учителя позицией учителя - в технологии саморазвития является
?) 4, 5, 7, 8
?) 3, 4, 7, 8
?) 5, 6, 7, 8
?) 1, 2, 4, 6
Вопрос id:1346587
Из перечисленного: 1) недостаточная информативность; 2) сложность анализа результатов тестирования; 3) недоступность учителям; 4) неадекватность содержания тестов; 5) локальный характер теста; 6) громоздкость, непонятность детям; - основными недостатками методики определения школьной зрелости являются
?) 1, 3, 4, 6
?) 1, 4, 5, 6
?) 2, 4, 5, 6
?) 2, 3, 5, 6
Вопрос id:1346588
Из перечисленного: 1) отставание в учебе; 2) отклоняющееся поведение; 3) низкая самооценка; 4) нестандартное восприятие образного материала; 5) своеобразное мировосприятие; 6) неуспеваемость; 7) отставание от возрастной нормы развития - признаками, характеризующими понятие «дети с задержкой развития», являются
?) 1, 2, 3, 6
?) 4, 1, 5, 6
?) 2, 4, 5, 7
?) 1, 4, 6, 7
Вопрос id:1346589
Из перечисленного: 1) семейное воспитание; 2) воспитанная беспомощность; 3) страх неудачи; 4) дидактогения; 5) необъективность учителя в общении; 6) депривация; 7) социальная незрелость - к школьным причинам задержки развития ребенка относятся
?) 2, 3, 4 , 5
?) 4, 5, 6, 7
?) 1, 4, 6, 7
?) 1, 5, 6, 7
Вопрос id:1346590
Из перечисленного: 1) социальная незрелость; 2) семейное воспитание; 3) социальная запущенность; 4) депривация; 5) дидактогения; 6) педагогическое общение; 7) нетерпеливость учителя и одноклассников - внешкольньми причинами задержки развития ребенка являются
?) 1, 2, 3, 4
?) 2, 5, 6, 7
?) 4, 5, 6, 7
?) 1, 5, 6, 7
Вопрос id:1346591
Из перечисленного: 1) учение опережает и предваряет развитие; 2) yчeниe есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный; индивидуальный, личностно значимый, а потому очень действенный источник развития; 3) «вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию; 4) ученик ценен воспроизводством не столько общественного, сколько индивидуального опыта и развития на его основе; 5) ученик - объект обучения; 6) ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является как носитель субъективного опыта; 7) «вектор развития» строится от определенных индивидуальных педагогических воздействий к ученику - преподавание в системе личностно ориентированного развивающего обучения опирается на
?) 3, 5, 6, 7
?) 4, 5, 6, 7
?) 1, 2, 5, 6
?) 2, 3, 4, 6
Вопрос id:1346592
Индивидуализация обучения - это
?) учет стиля познавательной деятельности ребенка
?) адаптация индивидуальных особенностей ребенка к учебной программе
?) построение обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка
?) адаптация учебной программы к индивидуальным особенностям ребенка
Вопрос id:1346593
Индивидуальная образовательная программа основывается на
?) учете стиля познавательной деятельности ученика
?) стандартной типовой программе
?) приспособлении ученика к стандартным программам
?) знании особенностей ученика как личности со всеми только ей присущими характеристиками
Вопрос id:1346594
Индивидуальная форма учебной деятельности - это
?) деятельность по закреплению материала
?) деятельность по ознакомлению с новым материалом
?) групповая работа учеников
?) самостоятельная работа ученика
Вопрос id:1346595
Индивидуальной причиной задержки развития ребенка является
?) неблагоприятная наследственность
?) депривация
?) педагогическая запущенность
?) социальная запущенность
Вопрос id:1346596
Исследовательские способности учителя проявляются в умении
?) сплотить учеников, занять их полезным трудом
?) понять и объективно оценить педагогические ситуаций и процессы, спрогнозировать будущие результаты
?) овладевать новыми научными знаниями и технологиями педагогического труда
?) подобрать и подготовить учебный и наглядный материал, оборудование
Вопрос id:1346597
К проактивному стилю педагогического общения относится учитель, который
?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения
?) гибок в своих установках, но внутренне слаб. Школьники диктуют ему характер общения с классом
?) действует в общении с детьми в соответствии с ситуацией
?) инициативен в организации общения, индивидулизирует свои контакты с учениками
Вопрос id:1346598
К сверхактивному стилю педагогического общения относится учитель, который
?) организует общение в соответствии с конкретной ситуацией
?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения, постоянно попадает в неприятные ситуации
?) гибок в своих установках, но внутренне слаб, школьники диктуют ему характер общения
?) инициативен в организации общения, индивидуализирует свои контакты с учениками
Вопрос id:1346599
Классы выравнивания, но с более совершенной диагностикой и улучшенными условиями для коррекции развития - это
?) классы коррекции
?) классы повышенного индивидуального внимания
?) классы компенсирующего обучения
?) индивидуальные формы обучения
Вопрос id:1346600
Классы компенсирующего обучения открываются для детей
?) со сниженной работоспособностью
?) с задержкой психического развития
?) с сохранным интеллектом
?) со стойкими отклонениями в развитии
Вопрос id:1346601
Классы коррекции создаются для детей
?) со сниженной работоспособностью
?) со стойкими отклонениями в развитии
?) с сохранным интеллектом
?) с задержкой психического развития
Вопрос id:1346602
Классы коррекционно-развивающего обучения могут функционировать включительно до___ класса
?) 4
?) 7
?) 9
?) 5
Вопрос id:1346603
Классы коррекционно-развивающего обучения открываются не позднее ___ общеобразовательной школы
?) 2-3 классов
?) 4-6 классов
?) 7-8 классов
?) 9 класса
Вопрос id:1346604
Когнитивный компонент готовности к педагогической деятельности включает
?) умение определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей
?) определенный уровень общепедагогических и специальных знаний
?) ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ориентиром в его профессиональной работе
?) умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка
Вопрос id:1346605
Коллективная деятельность - это
?) групповая работа учеников
?) деятельность по ознакомлению с новым материалом
?) общая по целям, содержанию, приемам работы
?) деятельность по закреплению материала
Вопрос id:1346606
Коммуникативные способности учителя проявляются в умении
?) проникать в духовный мир воспитанников, объективно оценивать их эмоциональное состояние
?) сплотить учеников, занять их полезным делом
?) подобрать и подготовить учебный материала, убедительно изложить знания
?) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками и их родителями, коллегами
Вопрос id:1346607
Компенсирующие классы создаются на ступени
?) начального общего образования
?) 8-9 классов
?) 5-7 классов
?) 4-6 классов
Вопрос id:1346608
Комплектование специальных школ и классов выравнивания должно осуществляться
?) медико-педагогическими комиссиями
?) по решению педагогического совета школы
?) по решению психолога и социального работника
?) по просьбе родителей
Вопрос id:1346609
Л.С. Выготский выделил___ развития ребенка
?) две зоны
?) одну зону
?) три зоны
?) четыре зоны
  • Страница:
  • 1
  • 2
  • 3
Copyright testserver.pro 2013-2024