Тесты онлайн, бесплатный конструктор тестов. Психологические тестирования, тесты на проверку знаний.
Список вопросов базы знанийОсновы специальной педагогики и психологии (курс 1)Вопрос id:1346560 K реактивному стилю педагогического общения относится учитель, который ?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения ?) инициативен в организации общения, индивидуализирует свои контакты с учениками ?) действует в общении с детьми в соответствии с ситуацией ?) гибок в своих установках, но внутренне слаб. Школьники диктуют ему характер общения с классом. У него расплывчатые цели и приспособленческое поведение Вопрос id:1346561 «Обучаемость - особенности мыслительной деятельности, которые играют определенную роль в успеваемости», - утверждает ?) З.Н. Калмыкова ?) Д.Н. Богоявленский ?) Б.Г. Ананьев ?) Н.А. Менчинская Вопрос id:1346562 «Обучаемость - это ансамбль интеллектуальных свойств человека, от которых при всех прочих равных условиях зависят успешность обучения», - утверждает ?) Д.Н. Богоявленский ?) Н.А. Менчинская ?) З.И. Калмыкова ?) Б.Г. Ананьев Вопрос id:1346563 «Педагогика должна ориентироваться не на вчерашний, а на завтрашний день детского актуального развития», - утверждал ?) Н.А. Менчинская ?) Л.С. Выготский ?) И.С. Якиманская ?) А.Н. Леонтьев Вопрос id:1346564 В готовности учителя к коррекционно-педагогической деятельности важным компонентом является ?) готовность учителя к освоению новых программ ?) рефлексивная готовность ?) умение общаться с коллегами ?) готовность учителя к проведению диагностики. Вопрос id:1346565 В дифференцированных классах учителя должны ?) перестроить стиль преподавания в соответствии с потребностями детей ?) ориентироваться на «среднего» ученика ?) приспособить детей к себе ?) ориентироваться на «сильного» ученика Вопрос id:1346566 В коррекционной педагогике на современном этапе интенсивно изучаются процессы ?) индивидуализации процесса обучения аномальных детей ?) дифференциации аномальных детей в учебном процессе ?) сегрегации и интеграции аномальных детей в учебном процессе ?) адаптации аномальных детей в учебном процессе Вопрос id:1346567 В первые же дни занятий учитель заботиться прежде всего о ?) создании системы требований ?) создании детям возможностей проявить себя ?) ломке у детей сложившихся стереотипов ?) создании системы оценочных представлений у детей Вопрос id:1346568 В предупреждении отставания особенно важно ?) убеждение ?) поощрение ?) наказание ?) требование Вопрос id:1346569 В специальных закрытых образовательных учреждениях обучаются дети имеющие ?) умственную отсталость с целью коррекции отклонений в их развитии средствами образования и трудовой подготовки ?) физические и психические недостатки, совершившие уголовные преступления ?) нарушения опорно-двигательного аппарата с целью восстановления, формирования и развития двигательных функций ?) частичную потерю слуха и поздно оглохшие с целью всестороннего их развития на основе формирования словесной речи Вопрос id:1346570 В технологии личностно ориентированного развивающего обучения особое значение придается такому фактору развития, как ?) система сформированности умений и навыков ?) субъективный опыт жизнедеятельности ребенка ?) развитие самостоятельности ?) система сформированности у ребенка знаний Вопрос id:1346571 Возможность и целесообразность обучения, преследующего как основную и важнейшую цель развитие ребенка, обосновали ?) Л.И. Божович ?) А.Н. Леонтьев ?) Н.А. Менчинская ?) Л.С. Выготский Вопрос id:1346572 Всегда будет требовать коррекции ученик ?) несамостоятельный ?) самостоятельный ?) интеллектуально активный ?) интеллектуально пассивный Вопрос id:1346573 Главное правило коррекции ?) своевременность коррекции ?) учитель немедленно взялся за устранение отставания ?) вовремя заметить и предотвратить отставание ?) учитель верно распознал причину отставания Вопрос id:1346574 Главной функцией учителя является ?) диагностирование познавательной деятельности учащихся ?) когнитивная функция ?) информационная функция ?) управление процессом обучения, воспитания, развития, формирования Вопрос id:1346575 Группа «сильных» учеников - это чаще всего те школьники, которые ?) легко учатся, не придают особенного значения оценкам - им интересно учиться ?) высокую оценку рассматривают как способ выделиться, показать свое превосходство ?) «отличники поневоле» - вымуштрованные, запуганные родителями, которые дома тщательно проверяются ?) «выпадают» по разным причинам из «средней школы» Вопрос id:1346576 Депривированные семьей и школой дети - это те, которые ?) выпадают по разным причинам из «средней школы» ?) физически ослаблены, имеют нарушения нервно-психической сферы ?) часто не усваивают программу, т.к. функции организма пока не созрели и учеба им не по силам ?) воспитываются в неблагоприятных микросоциальных условиях Вопрос id:1346577 Дидактические способности учителя проявляются в умении ?) сплотить учеников, занять их полезным делом ?) проникнуть в духовный мир воспитанников ?) подобрать и подготовить учебный материал, убедительно изложить знания ?) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками Вопрос id:1346578 Дидактогения - это ?) авторитарная педагогика ?) причина отклоняющегося поведения ?) черствое, бездушное отношение к детям ?) неуважение к личности Вопрос id:1346579 Для преодоления отставания в учебе учитель использует ?) наглядные пособия ?) положительные эмоции ?) репродуктивную деятельность ?) средства активизации учения Вопрос id:1346580 Дома-интернаты для инвалидов, реабилитационные центры находятся под ведомством ?) Министерства специального и общего образования ?) Министерства здравоохранения ?) Министерства труда и социального развития ?) Региональных органов управления Вопрос id:1346581 Если обучение направлено на развитие умственных операций, анализа, синтеза, сравнения, обобщения, на преодоление ограниченного запаса знаний и представлений, необходимых для усвоения школьных предметов, на развитие связного изложения прочитанного, то оно реализуется по ?) коррекционным программам ?) дифференцированным программам ?) по типовым программам ?) индивидуализированным программам Вопрос id:1346582 Если при умственном напряжении ученик быстро утомляется, то он относится к группе ?) сильных учеников ?) нестандартных учеников ?) слабых учеников ?) средних учеников Вопрос id:1346583 Из перечисленного: 1) включить в процесс познания все анализаторы; 2) максимально выявить, инициировать, использовать, «окультурить» индивидуальный (субъективный) опыт ребенка; 3) помочь личности познать себя, самоопределиться и самореализоваться, а не формировать заранее заданные свойства; 4) использовать систему дидактических приемов, 5) развить индивидуальные познавательные способности каждого ребенка, 6) опираться на все психические процессы; 7) опираться на все функции процесса обучения - по технологии личностно ориентированного развивающего обучения необходимо исходить из ?) 3, 6, 7 ?) 4, 5, 6 ?) 2, 3, 5 ?) 5, 6, 7 Вопрос id:1346584 Из перечисленного: 1) всестороннее развитие ребенка; 2) воспитание самостоятельности; 3) развитие практической деятельности ребенка; 4) наглядное восприятие материала; 5) соединение в сознании ребенка предметного мира и мыслительной деятельности; 6) спонтанность развития ребенка - при разработке своей технологии М. Монтессори исходила из ?) 1, 2, 5 ?) 4, 5, 6 ?) 3, 4, 6 ?) 2, 5, 6 Вопрос id:1346585 Из перечисленного: 1) инициирование субъективного опыта ученика; 2) стимулирование учащихся к самостоятельному выбору; 3) признание индивидуальности, самобытности, самоценности каждого человека; 4) свободный выбор элементов учебно-воспитательного процесса; 5) самопознание, самоопределение, самореализация; 6) развитие индивидуальности каждого ребенка; 7) рефлексия, оценка учения как субъективной деятельности - основными позициями учителя в технологии личностно ориентированного обучения являются ?) 1, 3, 6 ?) 5, 6, 7 ?) 1, 6, 7 ?) 4, 5, 6 Вопрос id:1346586 Из перечисленного: 1) исследователь; 2) наблюдатель; 3) ребенок нуждается в управлении; 4) уважение права детей на свою индивидуальность; 5) помоги мне это сделать самому; 6) организатор воспитывающей среды; 7) ребенок - объект развития; 8) развитие ребенка зависит от профессионализма учителя позицией учителя - в технологии саморазвития является ?) 5, 6, 7, 8 ?) 4, 5, 7, 8 ?) 1, 2, 4, 6 ?) 3, 4, 7, 8 Вопрос id:1346587 Из перечисленного: 1) недостаточная информативность; 2) сложность анализа результатов тестирования; 3) недоступность учителям; 4) неадекватность содержания тестов; 5) локальный характер теста; 6) громоздкость, непонятность детям; - основными недостатками методики определения школьной зрелости являются ?) 2, 4, 5, 6 ?) 1, 3, 4, 6 ?) 2, 3, 5, 6 ?) 1, 4, 5, 6 Вопрос id:1346588 Из перечисленного: 1) отставание в учебе; 2) отклоняющееся поведение; 3) низкая самооценка; 4) нестандартное восприятие образного материала; 5) своеобразное мировосприятие; 6) неуспеваемость; 7) отставание от возрастной нормы развития - признаками, характеризующими понятие «дети с задержкой развития», являются ?) 2, 4, 5, 7 ?) 1, 4, 6, 7 ?) 4, 1, 5, 6 ?) 1, 2, 3, 6 Вопрос id:1346589 Из перечисленного: 1) семейное воспитание; 2) воспитанная беспомощность; 3) страх неудачи; 4) дидактогения; 5) необъективность учителя в общении; 6) депривация; 7) социальная незрелость - к школьным причинам задержки развития ребенка относятся ?) 4, 5, 6, 7 ?) 1, 4, 6, 7 ?) 1, 5, 6, 7 ?) 2, 3, 4 , 5 Вопрос id:1346590 Из перечисленного: 1) социальная незрелость; 2) семейное воспитание; 3) социальная запущенность; 4) депривация; 5) дидактогения; 6) педагогическое общение; 7) нетерпеливость учителя и одноклассников - внешкольньми причинами задержки развития ребенка являются ?) 1, 2, 3, 4 ?) 4, 5, 6, 7 ?) 1, 5, 6, 7 ?) 2, 5, 6, 7 Вопрос id:1346591 Из перечисленного: 1) учение опережает и предваряет развитие; 2) yчeниe есть не прямая производная от обучения, а самостоятельный; индивидуальный, личностно значимый, а потому очень действенный источник развития; 3) «вектор развития» строится от ученика к определению индивидуальных педагогических воздействий, способствующих его развитию; 4) ученик ценен воспроизводством не столько общественного, сколько индивидуального опыта и развития на его основе; 5) ученик - объект обучения; 6) ученик не становится субъектом обучения, а им изначально является как носитель субъективного опыта; 7) «вектор развития» строится от определенных индивидуальных педагогических воздействий к ученику - преподавание в системе личностно ориентированного развивающего обучения опирается на ?) 1, 2, 5, 6 ?) 4, 5, 6, 7 ?) 3, 5, 6, 7 ?) 2, 3, 4, 6 Вопрос id:1346592 Индивидуализация обучения - это ?) адаптация индивидуальных особенностей ребенка к учебной программе ?) построение обучения с учетом индивидуальных особенностей ребенка ?) адаптация учебной программы к индивидуальным особенностям ребенка ?) учет стиля познавательной деятельности ребенка Вопрос id:1346593 Индивидуальная образовательная программа основывается на ?) знании особенностей ученика как личности со всеми только ей присущими характеристиками ?) приспособлении ученика к стандартным программам ?) стандартной типовой программе ?) учете стиля познавательной деятельности ученика Вопрос id:1346594 Индивидуальная форма учебной деятельности - это ?) деятельность по закреплению материала ?) групповая работа учеников ?) самостоятельная работа ученика ?) деятельность по ознакомлению с новым материалом Вопрос id:1346595 Индивидуальной причиной задержки развития ребенка является ?) неблагоприятная наследственность ?) депривация ?) педагогическая запущенность ?) социальная запущенность Вопрос id:1346596 Исследовательские способности учителя проявляются в умении ?) понять и объективно оценить педагогические ситуаций и процессы, спрогнозировать будущие результаты ?) подобрать и подготовить учебный и наглядный материал, оборудование ?) сплотить учеников, занять их полезным трудом ?) овладевать новыми научными знаниями и технологиями педагогического труда Вопрос id:1346597 К проактивному стилю педагогического общения относится учитель, который ?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения ?) гибок в своих установках, но внутренне слаб. Школьники диктуют ему характер общения с классом ?) действует в общении с детьми в соответствии с ситуацией ?) инициативен в организации общения, индивидулизирует свои контакты с учениками Вопрос id:1346598 К сверхактивному стилю педагогического общения относится учитель, который ?) склонен к гипертрофированным оценкам своих учеников и выстраиванию нереальных моделей общения, постоянно попадает в неприятные ситуации ?) инициативен в организации общения, индивидуализирует свои контакты с учениками ?) организует общение в соответствии с конкретной ситуацией ?) гибок в своих установках, но внутренне слаб, школьники диктуют ему характер общения Вопрос id:1346599 Классы выравнивания, но с более совершенной диагностикой и улучшенными условиями для коррекции развития - это ?) классы компенсирующего обучения ?) классы коррекции ?) индивидуальные формы обучения ?) классы повышенного индивидуального внимания Вопрос id:1346600 Классы компенсирующего обучения открываются для детей ?) с сохранным интеллектом ?) со сниженной работоспособностью ?) с задержкой психического развития ?) со стойкими отклонениями в развитии Вопрос id:1346601 Классы коррекции создаются для детей ?) с задержкой психического развития ?) со стойкими отклонениями в развитии ?) с сохранным интеллектом ?) со сниженной работоспособностью Вопрос id:1346602 Классы коррекционно-развивающего обучения могут функционировать включительно до___ класса ?) 5 ?) 4 ?) 7 ?) 9 Вопрос id:1346603 Классы коррекционно-развивающего обучения открываются не позднее ___ общеобразовательной школы ?) 4-6 классов ?) 7-8 классов ?) 2-3 классов ?) 9 класса Вопрос id:1346604 Когнитивный компонент готовности к педагогической деятельности включает ?) ценности педагогической деятельности, позволяющие учителю удовлетворять свои потребности и служащие ориентиром в его профессиональной работе ?) определенный уровень общепедагогических и специальных знаний ?) умение определять и применять способы наиболее эффективного достижения поставленных целей ?) умение управлять собой в конкретных ситуациях и направлять свои профессиональные усилия на всестороннее развитие личности ребенка Вопрос id:1346605 Коллективная деятельность - это ?) общая по целям, содержанию, приемам работы ?) деятельность по закреплению материала ?) групповая работа учеников ?) деятельность по ознакомлению с новым материалом Вопрос id:1346606 Коммуникативные способности учителя проявляются в умении ?) устанавливать педагогически целесообразные отношения с учениками и их родителями, коллегами ?) подобрать и подготовить учебный материала, убедительно изложить знания ?) проникать в духовный мир воспитанников, объективно оценивать их эмоциональное состояние ?) сплотить учеников, занять их полезным делом Вопрос id:1346607 Компенсирующие классы создаются на ступени ?) 5-7 классов ?) начального общего образования ?) 8-9 классов ?) 4-6 классов Вопрос id:1346608 Комплектование специальных школ и классов выравнивания должно осуществляться ?) по просьбе родителей ?) медико-педагогическими комиссиями ?) по решению педагогического совета школы ?) по решению психолога и социального работника Вопрос id:1346609 Л.С. Выготский выделил___ развития ребенка ?) две зоны ?) одну зону ?) четыре зоны ?) три зоны |
Copyright testserver.pro 2013-2024