|
Список вопросов базы знанийМетодика преподавания психологии в средних учебных заведенияхВопрос id:1246171 Теория обучения была рассмотрена ?) А. Р. Лурией ?) И. П. Павловым ?) Сократом ?) Л. С. Выготским Вопрос id:1246172 Теория поэтапного формирования умственных действий рассмотрена ?) Аристотелем ?) Платоном ?) П. Я. Гальпериным ?) И. Кантом Вопрос id:1246173 Трактат "О душе" принадлежит ?) А. Леонтьеву ?) З. Фрейду ?) К. Юнгу ?) Аристотелю Вопрос id:1246174 Учебная задача должна быть единицей учебной деятельности Вопрос id:1246175 Формированием психики занимается ?) физика ?) филология ?) география ?) психология Вопрос id:1246176 Центральной смысловой линией курса «Positive Action» («Позитивный поступок»)
К. Оллред, которую могут усвоить обучаемые, является проблема: ?) гордости ?) любви ?) саморазвития ?) самопонимания Вопрос id:1246177 «Пасторальная программа» – программа обучения психологии, которая активно разрабатывается группой Оксфордских исследователей с конца 70 – х годов ХХ века в духе идей ___ психологии, и отражающая приоритетные направления реформы западной школы (введите пропущенное слово с клавиатуры) Вопрос id:1246178 «Пасторальная программа», предназначенная для работы со средней и старшей возрастными группами средней школы, рассчитана на обучение на ___ года (лет) Вопрос id:1246179 «Психология» как предмет в средних учебных заведениях существует в Европе с ___ г. ?) 1848 ?) 1871 ?) 1811 ?) 1789 Вопрос id:1246180 «Я - концепция» представляет собой отношение индивида к самому себе, включающее ?) индивидуальную характеристику степени соответствия специалиста профессиональным требованиям ?) определённую самооценку и самоуважение ?) определённое единство интересов, склонностей, ценностных ориентаций ?) представление о своей индивидуальности ?) наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать её проявления Вопрос id:1246181 Автором неоднократно переиздававшихся учебников по психологии и логике для высших и средних учебных заведений, основателем и первым директором Психологического института при Московском университете, является ?) К. Н. Корнилов ?) В. Ф. Адамов ?) А. П. Нечаев ?) Т.И. Челпанов Вопрос id:1246182 Авторская программа обучения психологии в средней школе Кэрол Оллред предназначена для детей ?) от 6-7 лет до 12-13 лет ?) от 7-8 лет до 13-14 лет ?) от 5-6 лет до 11-12 лет ?) от 8-9 лет до 15-16 лет Вопрос id:1246183 Активные групповые методы социального тренинга включают в себя ?) аутогенную тренировку ?) дискуссионные методы ?) психофизическую гимнастику ?) дидактические игры ?) сензитивный тренинг ?) приёмы эмоциональной разгрузки ?) творческие игры Вопрос id:1246184 В качестве ведущих факторов разработки методического обеспечения преподавания психологии как учебной дисциплины могут быть выделены ?) уровень коммуникативных способностей обучаемых ?) время образования ?) формы обучения ?) содержание общественного опыта ?) интуиция преподавателя ?) методы обучения Вопрос id:1246185 В качестве наиболее важных учебных умений, по Д. Хэмблину, выделяют ?) самооценку ?) способность принимать решения, разрешать задачи ?) вербализацию собственной точки зрения с сохранением способности воспринимать точку зрения другого ?) способность выражать свои чувства, давать и получать обратную связь Вопрос id:1246186 В качестве формы учебника «Психология саморазвития» Г.А.Цукерман предлагает рассматривать ?) альтернативный учебник ?) вариативный учебник ?) летопись занятий ?) систематический учебник Вопрос id:1246187 В методе интроспективного анализа интроспективный анализ наличного нравственно-психологического состояния представляет собой ___ метода ?) вторую ступень ?) первую ступень ?) третью ступень ?) завершающий этап Вопрос id:1246188 В практике преподавания психологии в школе адаптированы методы обучения, основанные на практико-ориентированных технологиях личностного роста и работающие непосредственно на задачи развития личности. К ним относятся ?) метод проблемного обучения ?) метод творческого самовыражения ?) активные групповые методы социального тренинга ?) методы психической саморегуляции и тренировки ?) метод экспрессии ?) метод проектов Вопрос id:1246189 В программах по социально-психологическому тренингу из активных методов, как правило, применяют ?) обсуждение рефератов ?) игровые методы ?) групповые дискуссии ?) круглые столы Вопрос id:1246190 В процессе обучения по дисциплинам гуманитарного и социально-экономического цикла предполагается формирование следующих ценностей ?) социальных ?) экологических ?) социокультурных ?) социально-психологических ?) экономических ?) гуманистических Вопрос id:1246191 В процессе преподавания психологии предусмотрено чтение лекций следующих видов ?) развёрнутая беседа ?) установочная (вводная) ?) обзорно-итоговая ?) по спецкурсу ?) дискуссия ?) учебно-программная ?) круглый стол Вопрос id:1246192 В рамках гуманитарной программы основным способом познания человека выступает ?) понимание ?) объяснение ?) эксперимент ?) описание Вопрос id:1246193 В состав психологической культуры входят такие качества, как ?) систематическое самовоспитание ?) навыки конструктивного межличностного и делового общения ?) владение средствами и способами профессиональной деятельности и способность к их дальнейшему совершенствованию ?) умение познавать и реалистически оценивать свою личность ?) способность к самореализации и развитию своей профессиональной индивидуальности ?) навыки психологической саморегуляции Вопрос id:1246194 В технологическом плане всё разнообразие деятельности психологов сводится к следующим формам ?) медицинское обслуживание населения ?) управление персоналом учреждений и предприятий ?) коррекционное обслуживание населения ?) экспертное обслуживание населения Вопрос id:1246195 В учебно-воспитательном процессе вуза лекция выполняет несколько функций. Важнейшими из них являются ?) развития практических навыков ?) информационно-познавательная ?) контролирующая ?) мировоззренческая ?) воспитательная ?) методическая Вопрос id:1246196 Ведущей формой учебно-методической работой вуза выступает(ют) ?) разработка частных методик преподавания учебных дисциплин ?) педагогические (методические) эксперименты ?) научно-практические конференции ?) совещания Вопрос id:1246197 Ведущей формой учебно-методической работой кафедры выступает(ют) ?) совершенствование материально-технического обеспечения учебного процесса ?) методические занятия ?) методические конференции ?) заседания кафедры Вопрос id:1246198 Владение средствами и способами профессиональной деятельности представляют собой _____ компетентность ?) социально-психологическую ?) специальную ?) социальную ?) индивидуальную Вопрос id:1246199 Возрастной фактор – это закономерности развития ___, а также социально-психологических особенностей групп воспитуемых, обусловленных их возрастным составом (введите пропущенное слово с клавиатуры) Вопрос id:1246200 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
методика преподавания | документ или комплект документов, определяющих содержание образования по направлению (специальности) определённого уровня высшего образования, включая всю совокупность образовательных услуг | образовательная программа | система основных параметров, принимаемых в качестве государственной нормы образованности, отражающие общественный идеал и учитывающий возможности реальной личности и системы образования по достижению этого идеала | государственный образовательный стандарт | частная дидактика, т.е. теория обучения определённой учебной дисциплине |
Вопрос id:1246201 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
гуманитаризация образования | система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования и, таким образом, на формирование личностной зрелости обучаемых | диверсификация образовательных учреждений | одновременное развитие различных типов высших учебных заведений: институтов, академий, университетов (как государственных, так и негосударственных) | ценность | определение явления действительности, имеющее высокое человеческое социальное и культурное значение, закреплённое в общественном сознании |
Вопрос id:1246202 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
объект науки | носитель предметно-практической деятельности и познания (индивид или социальная группа), источник активности, направленной на объект | субъект науки | то, что противостоит субъекту познания в его предметно-практической и познавательной деятельности | предмет науки | категория, обозначающая некоторую целостность, выделенную из мира объектов в процессе человеческой деятельности и познания |
Вопрос id:1246203 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
методология | проверенный общественно-исторической практикой и удостоверенный логикой результат процесса познания действительности | научное знание | система принципов и способов организации и построения теоретической и практической деятельности, а также учение об этой системе | метод | путь исследования или познания совокупность приёмов и операций практического и теоретического освоения действительности |
Вопрос id:1246204 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
методическая база «пасторальной программы» | формирование и развитие у обучаемых индивидуальных умений (значимых для личности в системе отношений), групповых умений (связанных с необходимостью жить и работать в группе), а также управленческих (связанных с вопросами самоорганизации личностью своей жизнедеятельности) | линии развития умений | всестороннее развитие ребёнка, поддержание его устремлений и зрелости, поощрение достижения ответственной автономии в обучении и повседневной жизни | цель «пасторальной программы» | создание возможностей для получения учеником определённого опыта, дальнейшего группового обсуждения наиболее важных моментов процесса обучения, а также для обобщения (абстракции) данного опыта с целью использования в последующей учебе и повседневной жизни |
Вопрос id:1246205 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
экспериментальное знание | приобретение опыта в обсуждаемой содержательной области, означенность его и способность применить этот опыт | результат обучения в «пасторальной программе» | повышение скорости или продуктивности деятельности индивида вследствие актуализации в его сознании значимых образов | фасилитация | знание, возникающее не в результате работы с понятиями, а непосредственно в учебной ситуации, которая обсуждается в группе, где ведётся разговор о чувствах по поводу ситуации, возможных последствиях действий в заданной ситуации |
Вопрос id:1246206 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
описательная психология | познавание природы, общества, самого человека с антропологической, человековедческой позиции, привнесение «человеческого измерения» во все сферы общественной жизни | гуманитарная познавательная парадигма | подход, ориентированный на требования и познавательные средства естествознания и стремящийся объяснить уклад душевного мира с его составными частями, силами и законами точно так, как химия и физика объясняют строение мира телесного | объяснительная психология | подход, который исходит из непосредственной данности субъекту внутреннего опыта, изначально представляющего собой живую связь и целостность |
Вопрос id:1246207 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
«Positive Action» («Позитивный поступок») | формирование и развитие у учеников чувства ответственности за своё поведение, умения позитивно общаться, честного отношения к самому себе, самосовершенствования | задача школьного курса «Психология» по программе «Positive Action» («Позитивный поступок») | формирование в мировоззрении подростка картины мира, позволяющей развиваться его личности в гуманистическом ключе | основные понятия курса К. Оллред «Positive Action» («Позитивный поступок») | авторская программа обучения психологии Кэрол Оллред, предназначенная для детей, обучающихся в средней школе |
Вопрос id:1246208 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
профессиональное образование | индивидуальная характеристика степени соответствия специалиста профессиональным требованиям | учебная дисциплина | система подготовки специалистов, ориентированная на формирование у человека необходимых для данной профессии знаний, умений, качеств и его адаптацию к особенностям избранной сферы труда | компетентность | система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют студентам усвоить с определённой глубиной и в соответствии с их познавательными возможностями основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства |
Вопрос id:1246209 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
специализация | профильная дифференциация конкретного направления подготовки специалиста с учётом его профессиональных интересов и возможностей вуза | «психотехническая теория» | обобщения особого рода, которые уже по своему происхождению представляют собой универсальные «способы совместной деятельности» психолога и клиента по преодолению психологических затруднений в интересах достижения гуманистических идеалов | позиция психолога | система тех индивидуальных, волевых и эмоционально-оценочных отношений к миру, психологической действительности, которые являются источником его активности |
Вопрос id:1246210 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
рефлексия | специфически человеческая способность, которая позволяет ему сделать свои мысли, эмоциональные состояния, действия и отношения предметом специального рассмотрения и практического преобразования | таксономия | теория классификации и систематизации сложноорганизованных областей действительности, имеющих обычно иерархическое строение | таксация | выбор задач из всех классификационных групп (таксонов) на основании определения уровня требований учебной задачи к операционному составу познавательной деятельности учеников |
Вопрос id:1246211 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
профессиональный тип (склад) мышления | преобладающее использование принятых в данной профессиональной области способов задания предмета труда, приёмов анализа профессиональных ситуаций, путей решения проблемных задач и принятия профессиональных решений | личностный рост в профессиональном становлении специалиста | качество человека, влияющие на эффективность осуществления его труда по основным характеристикам (производительность, надёжность и др.) | профессионально-важные качества (ПВК) | позитивные изменения субъекта деятельности в реальных формах активности, побуждаемые интересами и потребностями профессионального совершенствования |
Вопрос id:1246212 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
«культурное наполнение» | связь учебного знания с той или иной сферой человеческого опыта и духовной культуры | форма организации педагогического процесса | устойчивое соотношение числа обучаемых с числом преподавателей и вытекающая из этого специфика педагогического взаимодействия | «дидактическая форма» | подготовленность учебного знания к включению в процесс образования, мера его «педагогической адаптированности» |
Вопрос id:1246213 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
методическая работа в вузе | проектирование, разработка и использование основных способов и средств представления содержания образования в учебно-воспитательном процессе | методы обучения | деятельность кафедр и администрации вуза по совершенствованию методики, повышению эффективности и качества проведения всех видов учебных занятий, профессионального уровня преподавательского и руководящего состава | методическое обеспечение | система последовательных и взаимосвязанных действий педагога и обучаемых, обеспечивающих усвоение содержания образования |
Вопрос id:1246214 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
учебная задача | аналог определённого фрагмента природной или социальной реальности, используемый в учебном процессе для хранения, передачи и расширения знания об оригинале | учебная модель | систематическое изложение в книге основ определённой области знаний на уровне современных достижений науки и культуры, отвечающее целям и задачам обучения, воспитания и развития определённых возрастных и социальных групп | учебник | одна из основных форм представления учебного материала, включающая следующие компоненты: предметную область; известные и неизвестные отношения, которые связывают объекты предметной области; требование задачи, т.е. то, что необходимо установить в результате её решения |
Вопрос id:1246215 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
технические средства обучения (ТСО) | фильмы, специально созданные в качестве средств обучения, а так же научно-популярные, технико-пропагандистские, хронико-документальные фильмы, используемые в учебном процессе | учебное кино | целостная методическая система, основанная на использовании компьютерных технологий и средств Internet, ставящая целью обеспечить обучение студентов по индивидуальным и оптимальным учебным программам с управлением процессом обучения | электронный учебный курс (ЭУК) | средства обучения, состоящие из экранно-звуковых носителей учебной информации и аппаратуры, с помощью которой проявляется эта информация |
Вопрос id:1246216 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
лекция | вид учебных занятий, при котором в результате предварительной работы над программным материалом преподавателя и студентов, в обстановке их непосредственного и активного общения решаются задачи познавательного и воспитательного характера | семинар | систематическое, последовательное, монологическое изложение преподавателем учебного материала, как правило, теоретического характера | практические занятия | один из видов учебной работы, направленной на углубление и закрепление теоретических знаний, развитие навыков самостоятельного экспериментирования |
Вопрос id:1246217 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
обзорно-итоговая лекция | лекция, призванная восстановить ранее приобретённые студентами знания, подготовить их к восприятию более сложных проблем | учебно-программная лекция | основной вид занятий, обеспечивающий логику и цельность курса, изложение главных, узловых вопросов предмета, ориентированный на реализацию логико-методической и воспитательной функций процесса обучения | установочная лекция | лекция, отражающая связи между различными разделами учебного курса, его основные обобщения и выводы, с опорой на имеющиеся у студентов знания |
Вопрос id:1246218 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
интроспекция | наблюдение человека за внутренним планом собственной психической жизни, позволяющее фиксировать её проявления | язык культуры | система правил, парадигма смыслов, которая реализуется в виде объективированных текстов культуры | метод чтения в слух | творческий акт, в котором процесс развития ребёнка направлен на воспроизведение исторически оформившихся человеческих свойств, способностей и способов поведения через освоение культурных ценностей и модели культуры в целом |
Вопрос id:1246219 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
рассказ | метод обучения, применяемый при закреплении и осмысливании уже имеющихся у учащихся представлений и знаний | беседа | метод обучения, используемый для подготовки учащихся к восприятию нового учебного материала, ценность которого заключаются в том, что изложение ведётся по чёткому логическому плану, последовательно, с вычленением существенного, с применением иллюстраций, кратко, занимательно, эмоционально | объяснение | метод сообщения новых знаний, суть которого в словесном истолковании отдельных понятий и терминов, используемый, прежде всего, когда преподаватель переходит к рассказу по новой теме, или в процессе работы с новым учебным материалом |
Вопрос id:1246220 Восстановите соответствие между понятиями и их определениями Левая часть | Правая часть |
---|
психологизация процесса воспитания | усиление психологического аспекта в преподавании других дисциплин и организация методической работы с преподавателями других профилей на основе закономерностей психологии обучения | психологическая культура | комплекс активно реализующихся культурно-психологических стремлений и соответствующих умений субъекта | психологизация процесса обучения | построение системы воспитательных мероприятий таким образом, чтобы она имела ориентацию на проблемы человека и человечества |
|