Список вопросов базы знаний

Реализация учителем в своей профессиональной деятельности единства развития, обучения и воспитания — это реализация принципа:

Педагогический такт относится к способностям:

Условно недопустимым для педагога является тип нервной системы:

Стадия профессионального развития, на которой мастерство учителя признается коллегами, а сам он имеет высокие формальные показатели квалификации, соответствует — по Е.А. Климову — фазе

Индивидуально-психологические особенности личности, обеспечивающие успех в деятельности, легкость овладения ими — это:

Концепция общения Д. Карнеги основана на реализации типа общения:

Необходимым условием высокого профессионализма является наличие профессиональных стремлений, способностей, знаний, умений и ...

Наличие коммуникативных барьеров свидетельствует о реализации общения на уровне:

Учитель, умеющий находить наилучшее практическое применение ученику в зависимости от его индивидуально-типологических особенностей, обладает способностями:

Профессиональные цели выделены как основание для классификации стилей деятельности учителя:

Адекватное представление учителя о своих социально-профессиональных характеристиках и владение способами преодоления профессиональных затруднений свидетельствует о компетентности:

Умение учителя отбирать содержание и соответствующие способы и формы обучения, превращать ученика в активного участника процесса учения относится к умениям:

Вступление учителя и ученика в контакт для передачи и получения знаний представляет процесс:

Условно недопустимым для педагога является тип темперамента:

Понятие «зона ближайшего развития» введено:

Авторитарное поведение учителя формирует у учащихся поведение:

Стадия самодиагностики, на котором происходит осознание характерных сторон педагогической деятельности, личностных качеств, мотивов и определение своего места в системе профессиональных и общественных отношений, — это этап ...

Авторство выделения внутри самоопределения двух планов — выбора профессии и поиска смысла жизни — принадлежит:

Автором книги «Педагогические инварианты» является:

Самой широкой формой профессионального опыта выступает(-ют):

Стадия самодиагностики, на которой происходит установление причинно-следственных связей в полученной о себе информации, — это этап ...

Учитель, обращающийся к ученикам с просьбой помочь ему исправить ошибки, реализует уровень общения:

Анализ учителем результатов обучения и воспитания на отдельном уроке, выявление несоответствия полученных результатов и поставленных педагогических целей происходит на этапе:

Метод исследования, представляющий собой стандартизированную систему заданий, предназначенных для установления количественных и качественных индивидуально-психологических различий, — это:

Уровень психологической готовности учителя к работе в современной школе, при котором основной движущей силой профессиональной деятельности выступают внешние положительные мотивы при значительной доле отрицательных мотивов, а внутренние мотивы не играют существенной роли, признается:

Монолог, исполнение собственной роли, двойник, обмен ролями, «зеркало» — это приемы ...

Использование во время учебного процесса диктофона, видеомагнитофона, компьютера характеризует умения

Система медико-психолого-педагогических мероприятий, раскрывающих и оценивающих способности человека, имеющая целью помощь в обоснованном выборе им профессии, — это:

Состояние релаксации, гипнотического транса характерны для:

Учитель на уроке: «Ребята, я хотел спросить у вас, когда началась вторая мировая война, но вопрос трудный, поэтому я подскажу: это было в XX веке, за 11 лет до его середины, то есть в 1939 году». Если подобное поведение традиционно, то можно говорить о коммуникативном барьере типа:

Метод саморегуляции, основанный на овладении навыками расслабления мышц, управления дыханием, направленный на воздействие на работу внутренних органов и мозга через подсознание, — это:

В образовании учитель должен звать ребенка за собой, опираясь на свой духовный авторитет, яркие позитивные образы, — это понимание роли учителя в концепции:

Направленность личности на внешний мир, установка на общение с людьми — это:

Обязательными компонентами образовательного процесса являются:

В ответ на заявление десятиклассника, что лично ему, гуманитарию, физика не нужна, учитель потребовал дневник и поставил двойку в журнал. Тем самым была реализована тактика:

Процесс количественного и качественного изменения во времени свойств, качеств и характеристик человека является показателем:

Практическая педагогическая подготовка будущих учителей в форме референдиата характерна для:

Болезненные состояния учителя, вызванные неумением отстоять свою точку зрения в общении с администрацией, связаны с уровнем саморегуляции

«Готовое преподнесение» знаний учителем представляет собой реализацию:

Способность педагога понимать внутренний мир учеников по незначительным внешним проявлениям относится к способностям:

Учитель, умеющий адаптировать учебный материал в зависимости от особенностей учащихся, обладает способностями:

Понятие «помогающих отношений» ввел:

Выражение учителем в общении личностных особенностей, своего внутреннего мира — это реализация функции:

Учитель, проявляющий педагогическое воображение, обладает способностями:

Папа пятиклассника удобно устроился на стуле, закинув ногу на ногу и скрестив руки на груди; улыбаясь, он убеждает вас в полном доверии, готовности «раскрыть душу». Вы интерпретируете эту позу как:

Беседы учеников с Сократом представляют собой:

Ощущение нереализованности, неудовлетворенность учителя своим социальным положением, затрудненность реализации творческого потенциала и т.д. характеризуют наличие проблем

Информация, полученная в ходе карьерного собеседования, не выносится для обсуждения с другими без согласия ее участников — в этом правиле реализуется принцип

Сопоставление оценки своей настоящей деятельности с идеальным образцом и прошлым опытом составляет содержание самооценки:

Управляемый педагогом целенаправленный процесс присвоения учащимися интеллектуального социального опыта — это: