Список вопросов базы знаний

В.Ф.Одоевский

разработал основы методики детского чтения, обосновывал необходимость развития в России детской литературы. Детские книжки считал важнейшим средством воспитания и образования детей, начиная с раннего возраста.

Е.О.Гугель

впервые поставил на разрешение важнейшую проблему дошкольной педагогики: каковы должны быть дидактические основы воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста

К.Д.Ушинский

дошкольное воспитание он считал первой ступенью, подготавливающей детей к школьному обучению. Вопросы теории и практики дошкольного воспитания детей он тесно связывал с проблемой начального образования

подсистема контроля

оценка эффективности отклонений показателей от запланированных

подсистема анализа

создание информационного блока данных о ДОУ

подсистема учета

выявление характерных и весьма существенных для жизнеобеспечения ДОУ параметров, определения их допустимых величин и создания механизма сравнения

детский очаг

частное или государственное учебно-воспитательное заведение, в котором воспитанники получали полное содержание

приюты

благотворительное учреждение для призрения и воспитания сирот, покинутых и беспризорных детей

пансион

заведение, в котором осуществлялся простой присмотр детей беженцев, убитых, тяжело раненых воинов и т.д.

образование

проверка в сочетании с конкретной помощью каждому детскому учреждению в устранении имеющихся недостатков, в улучшении организационной и педагогической работы, в поднятии их на более высокий уровень.

образование в широком смысле

это процесс овладения детьми знаниями, предусмотренными программой, и процесс достижения уровня воспитанности, культуры, нравственности на основе изучаемых знаний из опыта человечества в разнообразных видах внеучебной и учебной деятельности детей.

инспектирование

представляет собой целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

Государственный общеобразовательный стандарт

это документ, определяющий минимум содержания образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки в учебных заведениях.

Устав

это документ, в котором четко устанавливаются цели и задачи учреждения, основные направления работы, вариативность используемых образовательных программ.

Задачи самоанализа

выявление достоинств и недостатков в деятельности дошкольного образовательного учреждения и их возможные улучшения.

цель и содержание аттестации

установление соответствия содержания, уровня и качества обучения и воспитания в ДОУ требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

государственная аккредитация

комплексная оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта.

аттестация

процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса дошкольного образовательного учреждения - его типа, вида ظ категории, определяемых в соответствии с уровнем и направленностью образовательной программы, реализуемой ДОУ.

методическая работа

групповые занятия по определенному плану под руководством опытных педагогов.

семинары-практикумы

часть системы непрерывного образования преподавателей и воспитателей.

семинары

занятия, целью которых заключается в повышении практических умений воспитателей в области рисования, лепки, аппликации, конструирования, художественного чтения, движений, пения, танца и т. д.

беседа

форма помощи опытного педагога более молодому

наставничество

- непринужденный разговор руководителя с сотрудниками с целью активизации и: деятельности

консультация

беседа руководителя с подчиненным с целью расширения или углубления знания

педагогический опыт

совокупность знаний, умений, навыков, приобретаемых воспитателем в процессе практической работы, как основа педагогического мастерства, как один из важных источников развития педагогической науки.

передовой опыт

активное внедрение передового опыта в практику, повышение на его основе качества обучения и воспитания детей.

Конечная цель распространения передового опыта

такой опыт, который, являясь результатом творческого поиска, открывает новые педагогические возможности воспитания детей, способствует совершенствованию принятых форм, методов и приемов воспитательно-образовательной работы.

цель педсовета

орган коллегиального руководства воспитательной работой, школа педагогического мастерства и трибуна педагогического опыта.

задачи педагогического совета

повышение уровня учебно-воспитательной работы с детьми, внедрение в практику учреждения достижений педагогической науки и передового педагогического опыта, повышение мастерства воспитателей, развитие их творческой активности.

методист

целью активизировать деятельность всех членов коллектива детского дошкольного учреждения.

педагогический совет

специалист в области методики преподавания какого-либо предмета

задача дошкольного учреждения

- познавание и выявление закономерностей, прогрессивных тенденций в педагогическом процессе и направление его в соответствии с этими тенденциями и учетом объективных возможностей.

научное управление

всемерное удовлетворение потребностей семьи и общества в уходе за детьми, их гармоничном развитии и воспитании.

управление дошкольным учреждением

- это научно обоснованное воздействие на коллектив воспитателей, обслуживающий персонал, детей, родителей и общественность в целях оптимального решения проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

цель управления дошкольным учреждением

обеспечение оптимального функционирования учреждения и достижения высокой эффективности воспитательной работы с детьми при наименьших затратах времени и сил.

управление современным ДОУ

сложный процесс, складывающийся из выбора целей и задач, изучения и анализа достигнутого уровня воспитательной работы, системы рационального планирования; распространения передового опыта; осуществления единства обучения и воспитания детей

планирование применительно к управлению ДОУ

определение зон ближайшего и перспективного развития детского сада в определенных условиях окружающей среды на основе педагогического анализа.

координация

деятельность участников процесса по оптимальному выбору реальных целей, программ, их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод ДОУ в новое качественное состояние.

планирование

своеобразная профессиональная деятельность по формированию подлинно рабочих связей членов педагогического коллектива, построению отношений между ними.

функции

отношения между управляющей системой и управляемым объектом, требующие от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности и организованности управляемых процессов.

личностно-ориентированный подход

представляет собой своеобразное функционирование человека в системе социально-педагогических и прочих отношений.

организационные отношения

это деятельность субъекта (объекта) управления по формированию и регулированию определенной структуры организационных взаимодействий посредством совокупности способов, средств взаимодействий, необходимых для эффективного достижения целей.

организация

это связи между людьми, устанавливаемые в процессе распределения и закрепления за ними функций их совместной деятельности.

методы контроля

- комплексно-обобщающий, тематически-обобщающий

формы контроля

- сбор информации об объекте управления: беседа, наблюдение, изучение документации, графиков, таблиц, диаграмм, анкетирование, проведение диагностических работ.

виды контроля

- тематический, фронтальный

внутрисадовский контроль (самоконтроль)

вид деятельности на основе внесения корректив с помощью оперативных способов, средств и воздействий в процессе управления педагогической системой для поддержания ее на запрогнозированном уровне

программа экспертизы внутрисадовского управления

- выполнение проверяющими (или проводящими анализ при самоконтроле) совокупности целенаправленных, последовательных операций, необходимых для оценки состояния управленческой деятельности, влияющей на качество конечных результатов работы ДОУ

регулирование

вид деятельности руководителей совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия всей системы учебно-воспитательной работы ДОУ общегосударственным требованиям

методы управления

совокупность приемов, используемых руководителями для выполнения функций управления, обеспечивающих координацию деятельности сотрудников при достижении поставленных целей

основная задача дней диагностики, регулирования и коррекции

оперативная диагностика, выработка мер по регулированию процессов поддержания системы управления ДОУ на заданном уровне или переводу ее на более высокий.

цель рационализации управленческой деятельности

- повышение качества управления, более эффективное использование специалистов образования, вскрытие имеющихся резервов

формирование дел

средство связи учреждения с внешними организациями

акт

документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий факты, события

деловая переписка

это группировка исполненных документов в соответствии с номенклатурой и систематизация документов внутри дела

номенклатура дел

это систематизированный перечень или список наименований дел, заводимых в делопроизводстве учреждения с указанием сроков их хранения, оформления в установленном порядке.

типовая номенклатура

устанавливает состав дел для организаций (учреждений), однородных по характеру деятельности, и носит рекомендательный характер.

примерная номенклатура

это ведомственный документ, устанавливающий типовой состав дел, единую их индексацию.

протокол

совокупность документов, содержащих полные сведения о работнике и его трудовой деятельности.

личное дело

нормативный документ, издаваемый директором учреждения для решения каких-либо задач

приказ

документ, фиксирующий ход обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, совещаниях, заседаниях.

письмо

содержат гарантии оплаты и др.

гарантийные письма

(директивные) исходят из государственных или муниципальных органов управления и содержат, как правило, рекомендации, указания, разъяснения по различным вопросам.

письма инструкционные

обобщенное название различных по содержанию документов, пересылаемых по почте, курьером, посредством факсимильной связи, электронной почтой и т. д.

информационные письма

письма, содержащие сообщения, просьбы, напоминания, предложения

рекламные письма

требуют возмещения убытков, нанесенных из-за невыполнения или нарушения условий контракта другой стороной

рекламационные (претензионные) письма

содержат рекламу, цены предлагаемых образовательных услуг.

докладная записка

учреждение просит разъяснить какой-либо факт или действие и побуждает дать ответное письмо

сопроводительное письмо

направляемый адресату основной документ требует дополнительного пояснения.

письмо-запрос

- документ, адресованный руководителю учреждения (реже вышестоящему органу), содержащий изложение какого-либо вопроса с выводами и предложениями

контракт (договор)

документ, содержащий описание и подтверждение фактов, событий.

должностная инструкция

документ, представляющий собой соглашение сторон об установлении и регулировании каких-либо отношений

справка

нормативный документ, в котором определены функции, права и обязанности сотрудника учреждения.

документооборот

обеспечение управления необходимой информацией для принятия управленческих решений.

документопоток

сложившееся в учреждении движение документов и информации, содержащейся в них, в определенном направлении.

назначение документооборота

технология работы с документами в учреждении с момента создания или получения до отправки или подачи на хранение.

регистрация

это запись учетных данных о документе по установленной форме, фиксирующей факт его составления, отправления или получения

архив ПК

это отбор документов на государственное хранение или установление сроков их хранения.

экспертиза ценности документов

это место, куда сбрасываются документы, которые не используются в текущей работе.

диктофон

документ, в котором есть участки с неизменным текстом и поля, в которых можно менять информацию

форма

устройства для записи и воспроизведения устной речи

база данных

электронный вариант картотеки

телефонный аппарат

компьютерный аналог почты, наиболее простое средство организации взаимодействия между удаленными абонентами

факсимильная связь

метод передачи на расстоянии графической и буквенно-цифровой информации, а также рукописных сообщений с воспроизведением на принимающем устройстве в форме, аналогичной переданной.

электронная почта

устройство для передачи и приема речевой информации

эксперт

результат научно-педагогической экспертизы, мотивированное мнение, суждение специалиста о качестве того, что было предметом экспертизы.

экспертная оценка

разрешение при помощи сведущих людей какого-либо вопроса, требующего специальных знаний

экспертиза

сведущее лицо, приглашаемое в спорных или трудных случаях для экспертизы.

экспертное заключение

совокупность прав и обязанностей, полномочия и ответственность эксперта.

экспертный метод

это комплекс логических и математических процедур, направленных на получение информации, ее анализ и обобщение с целью подготовки и принятия компетентного управленческого решения

статус эксперта

это документ, оформленный в соответствии с установленными требованиями и содержащий мотивированную экспертную оценку, т. е. мнение, суждение эксперта о предмете экспертизы.

смысл коллективных методов работы

заключается в том, что любую изучаемую информацию располагают в порядке возрастания или убывания величины признака. Каждому признаку приписывают число, обозначающее его ранг

метод коллективных экспертных оценок.

активизация коллективного поиска решения проблемы путем сбора идей и предложений, возникающих в процессе дискуссии

метод ранговых оценок

включает четко регламентирован количественный состав членов экспертной группы при проведении аттестации образовательных учреждений

аттестация

комплексная экспертиза деятельности дошкольного учреждения с целью выявления его соответствия (несоответствия) требованиям государственного образовательного стандарта.

лицензирование

- процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса ДОУ с присвоением ему вида и категории

аккредитация

процедура, включающая проведение экспертизы и принятие решения о выдаче (или об отказе в выдаче) дошкольному образовательному учреждению лицензии на право ведения образовательной деятельности в соответствии с поданным заявлением.

аттестация педагогических и руководящих работников

комплексная экспертная оценка уровня квалификации, педагогического и управленческого профессионализма и продуктивности деятельности работников учреждений образования.

цель аттестации работников образования

процедура установления соответствия деятельности работников учреждения образования требованиям установленных квалификационных категорий и разрядов оплаты труда на основе Единой тарифной сетки.

главный механизм аттестации

стимулирование роста квалификации, профессионализма, продуктивности педагогического и управленческого труда, развитие творческой инициативы, обеспечение социальной защищенности работников отрасли в условиях рыночных отношений путем дифференциации оплаты их труда.

принцип комплексности

предполагает сочетание целевого и функционального управления, т.е. управление немыслимо вне комплекса научно-обоснованных управленческих воздействий, и составление плана и его реализация должны проходить в единой связи.

принцип оптимальности

основной принцип в структуре и содержании теории управления, условие необходимости и достаточности количества требований, предъявляемых к деятельности исполнителя

принцип целенаправленности

отражает требования постановки целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности.

раздел 3 (Должностные обязанности)

устанавливаются: область деятельности специалиста; порядок его назначения и освобождения от должности, замещения во время его отсутствия; квалификационные требования; подчиненность специалиста; должностные лица, которыми он руководит

раздел 5 (Ответственность)

определены конкретные виды работ, выполняемых специалистом.

раздел 2 (Функции)

перечисляются нормативные документы, которыми должен руководствоваться специалист в своей деятельности

раздел 4 (Права)

перечисляются основные направления деятельности специалиста.

раздел 1 (Общие положения)

устанавливаются права, необходимые специалисту для выполнения возложенных на него обязанностей

разделе I

"Дата и причина увольнения"

раздел II

"Дополнительные сведения"

раздел III

"Отпуска"

раздел IV

"Общие сведения"

раздел V

"Назначения и перемещения"

раздел VI

"Сведения о воинском учете"

место педагога в системе внутриколлективных отношений

наблюдение, беседа, анализ результатов трудовой деятельности

соответствие работника выполняемой работе

опросники, тесты, анкеты

результаты трудовой деятельности

групповая оценка личности (ГОЛ)

возможность дальнейшего использования работника

социометрия

определение профессионально-необходимых знаний, умений, навыков

различные психолого-педагогические методы

определение наиболее эффективных форм профессионального обучения

экспертные оценки, опросы, беседы

определение эффективных методов психолого-педагогического воздействия на обучаемых

анализ конкретных ситуаций, деловые игры, социально-психологический тренинг

причины текучести и нарушений трудовой дисциплины

анализ документов, исследование стиля руководства, наблюдение

эффективность кадровой работы

опросники, анкеты, тесты

состояние социально-психологического климата коллектива

социометрия и референтометрия, тесты межличностных отношений

методическая служба дошкольного учреждения:

информирует педагогический коллектив о новых программах и технологиях; стимулирует педагогов к изучению особенностей личности каждого ребенка, применение на практике эффективных методов и приемов, способствующих индивидуальному развитию детей

методическая служба округа (района):

создает банк информации о новых программах и технологиях организует систему методической работы проводит экспертную оценку программ, технологий создает единую систему непрерывного образования

городская методическая служба:

создает информационный банк данных о работе дошкольных учреждений в условиях вариативности образования; используя разные формы работы с дошкольными, информирует о новых подходах в воспитании и обучении детей; организует повышение квалификации воспитателей, их аттестацию

педагоги и руководители ДОУ

заинтересованы в благополучии ребенка, в том, чтобы в ДОУ все было направлено на его интересы и потребности. позиция лишена профессионализма, компетентного анализа психолого-педагогических условий воспитания и обучения детей.

члены аттестационной комиссии

свободны от личной заинтересованности, однако их оценки выборочны и поэтому не могут быть такими детальными и полными.

родители

лучше других информированы о деятельности ДОУ и могут детально оценить все ее направления по каждому критерию. Вместе с тем уязвимость данной позиции характеризуется личной заинтересованностью.

А.Д.Кантемир

задачи семейного воспитания и обучения детей ставил в прямую связь с их будущей государственной службой и тем самым выводил личность и воспитание из узкосемейных, замкнутых интересов, характерных для патриархальной семьи.

В.Н.Татищев

признавал руководящую роль воспитания в развитии детей, опровергал взгляды приверженцев старины и церковников о несовершенстве природы человека.

И.Т.Посошков

высоко оценивал роль разума человека, советовал родителям развивать его в детях посредством учения с самого раннего возраста.

М.В.Ломоносов

указывал, что воспитание «всё может произвесть в младенцах, что хотим», что «молодых людей нежные нравы, во все стороны гибкие страсти и мягкие их и воску подобные мысли добрым воспитанием управляются»

Н.Н.Новиков

«Воспитание - есть весьма запутанное и трудное дело, в котором весьма удобно и различно можно что-нибудь пропустить и в котором, однако, всё упущенное причиняет вечный вред, если не будет примечено и поправлено заблаговременно».

И.И.Бецкой

преувеличивал роль воспитания в преобразовании, разделял учение французских просветителей XVIII в. о могущественной роли воспитания в формировании личности человека.

Е.И.Конради

«Детский сад есть воспитательное заведение для малолетних детей от 3 до 7 лет без различия сословий, религии и пола... Цель детского сада - физическое, умственное и последовательно нравственное развитие детей»

А.С.Симонович

«Воспитание, которое всегда и везде гладит ребенка по шерстке только потому, что боится погладить против шерстки, оказывает развитию личности самую медвежью услугу и в большинстве случаев может дать только жалких и средних субъектов».

Е.Н.Водовозова

отдавала предпочтение семейному воспитанию, считая, что детский сад располагает ограниченными возможностями влияния на ребенка.

М.Х.Свентицкая

говоря о важности таких работ, которые носят характер естественнонаучного исследования, полагал, что они помогут «выйти из груды педагогического эмпиризма и начать разработку принципов воспитания».

И.А.Сикорский

. «Создать из ребенка что-то свое -заранее намеченное воспитателями, нельзя, т.к. ребенок может дать только то, на что есть возможности в его природных свойствах. Сам ребенок, его свойства, унаследованные и приобретенные, укажут тот путь, по которому его должно вести, согласуясь с законами развития».

П.П.Блонский

детский сад, по его мысли, должен много внимания уделять развитию речи ребенка, поскольку это самый благоприятный возраст для создания основы правильного языка.

индивидуальные

изучение опыта семейного воспитания (посещение семей); индивидуальные беседы, консультации.

наглядные

выставки; показы детских работ; дни открытых дверей; педагогические информационные стенды («уголки для родителей»); библиотека для родителей; папки-передвижки

коллективные

групповые и общие родительские собрания; коллективные консультации; лекции (лектории); «школа молодых родителей»; конференции; субботники

документирование решения

обеспечение достоверной и полной информацией

информационная поддержка решения

организация работы по контролю, контроль за соблюдением сроков, анализ качества выполнения решения

контроль за выполнением решения

создание на основе анализа информации распорядительного документа

подготовительный

продумывается подробный план контроля. определение, какие вопросы выносятся для самооценки педагогов, подготовка схем, диагностических карт, определение участия психолога, медсестры, музыкального руководителя и других специалистов.

основной

изучаются состояние знаний, умений, навыков детей, их воспитанность, уровень профессионального мастерства воспитателей, используемые методы и приемы в работе с дошкольниками, система планирования учебно-воспитательного процесса; создание предметно-развивающей среды детства, взаимосвязь в работе с родителями для полноценного развития детей.

заключительный

систематизация всей информации, полученной в ходе контроля и ее аналитической обработки, выделение не только недостатков работы, но и анализ их причин.

аналитический

определяются цели, формируются группы для изучения деятельности ДОУ, проводится инструктирование членов группы (предварительное заслушивание руководителей ДОУ, собеседование с ними

диагностический

анализируется полученная информация, устанавливаются причинно-следственные связи, обеспечивающие успех или затрудняющие педагогические процессы в ДОУ

подготовительный

проводится изучение работы педагогов с детьми, анкетирование родителей, изучение документации ДОУ. Изучается практика управленческой деятельности руководителей ДОУ, собирается информация по всем аспектам внутрисадовского управления