Список вопросов базы знаний

К.Д.Ушинский

разработал основы методики детского чтения, обосновывал необходимость развития в России детской литературы. Детские книжки считал важнейшим средством воспитания и образования детей, начиная с раннего возраста.

Е.О.Гугель

дошкольное воспитание он считал первой ступенью, подготавливающей детей к школьному обучению. Вопросы теории и практики дошкольного воспитания детей он тесно связывал с проблемой начального образования

В.Ф.Одоевский

впервые поставил на разрешение важнейшую проблему дошкольной педагогики: каковы должны быть дидактические основы воспитательно-образовательной работы с детьми дошкольного возраста

подсистема учета

создание информационного блока данных о ДОУ

подсистема анализа

оценка эффективности отклонений показателей от запланированных

подсистема контроля

выявление характерных и весьма существенных для жизнеобеспечения ДОУ параметров, определения их допустимых величин и создания механизма сравнения

пансион

заведение, в котором осуществлялся простой присмотр детей беженцев, убитых, тяжело раненых воинов и т.д.

детский очаг

благотворительное учреждение для призрения и воспитания сирот, покинутых и беспризорных детей

приюты

частное или государственное учебно-воспитательное заведение, в котором воспитанники получали полное содержание

инспектирование

проверка в сочетании с конкретной помощью каждому детскому учреждению в устранении имеющихся недостатков, в улучшении организационной и педагогической работы, в поднятии их на более высокий уровень.

образование

представляет собой целенаправленный процесс обучения и воспитания в интересах личности, общества, государства.

образование в широком смысле

это процесс овладения детьми знаниями, предусмотренными программой, и процесс достижения уровня воспитанности, культуры, нравственности на основе изучаемых знаний из опыта человечества в разнообразных видах внеучебной и учебной деятельности детей.

Устав

это документ, в котором четко устанавливаются цели и задачи учреждения, основные направления работы, вариативность используемых образовательных программ.

Задачи самоанализа

это документ, определяющий минимум содержания образования, максимальный объем учебной нагрузки обучающихся, уровень подготовки в учебных заведениях.

Государственный общеобразовательный стандарт

выявление достоинств и недостатков в деятельности дошкольного образовательного учреждения и их возможные улучшения.

цель и содержание аттестации

комплексная оценка деятельности дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) на соответствие требованиям государственного образовательного стандарта.

аттестация

установление соответствия содержания, уровня и качества обучения и воспитания в ДОУ требованиям государственного образовательного стандарта дошкольного образования.

государственная аккредитация

процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса дошкольного образовательного учреждения - его типа, вида ظ категории, определяемых в соответствии с уровнем и направленностью образовательной программы, реализуемой ДОУ.

семинары

часть системы непрерывного образования преподавателей и воспитателей.

семинары-практикумы

групповые занятия по определенному плану под руководством опытных педагогов.

методическая работа

занятия, целью которых заключается в повышении практических умений воспитателей в области рисования, лепки, аппликации, конструирования, художественного чтения, движений, пения, танца и т. д.

консультация

беседа руководителя с подчиненным с целью расширения или углубления знания

наставничество

форма помощи опытного педагога более молодому

беседа

- непринужденный разговор руководителя с сотрудниками с целью активизации и: деятельности

передовой опыт

активное внедрение передового опыта в практику, повышение на его основе качества обучения и воспитания детей.

педагогический опыт

такой опыт, который, являясь результатом творческого поиска, открывает новые педагогические возможности воспитания детей, способствует совершенствованию принятых форм, методов и приемов воспитательно-образовательной работы.

Конечная цель распространения передового опыта

совокупность знаний, умений, навыков, приобретаемых воспитателем в процессе практической работы, как основа педагогического мастерства, как один из важных источников развития педагогической науки.

педагогический совет

орган коллегиального руководства воспитательной работой, школа педагогического мастерства и трибуна педагогического опыта.

задачи педагогического совета

повышение уровня учебно-воспитательной работы с детьми, внедрение в практику учреждения достижений педагогической науки и передового педагогического опыта, повышение мастерства воспитателей, развитие их творческой активности.

цель педсовета

целью активизировать деятельность всех членов коллектива детского дошкольного учреждения.

методист

специалист в области методики преподавания какого-либо предмета

научное управление

- это научно обоснованное воздействие на коллектив воспитателей, обслуживающий персонал, детей, родителей и общественность в целях оптимального решения проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста.

управление дошкольным учреждением

- познавание и выявление закономерностей, прогрессивных тенденций в педагогическом процессе и направление его в соответствии с этими тенденциями и учетом объективных возможностей.

задача дошкольного учреждения

всемерное удовлетворение потребностей семьи и общества в уходе за детьми, их гармоничном развитии и воспитании.

цель управления дошкольным учреждением

определение зон ближайшего и перспективного развития детского сада в определенных условиях окружающей среды на основе педагогического анализа.

управление современным ДОУ

сложный процесс, складывающийся из выбора целей и задач, изучения и анализа достигнутого уровня воспитательной работы, системы рационального планирования; распространения передового опыта; осуществления единства обучения и воспитания детей

планирование применительно к управлению ДОУ

обеспечение оптимального функционирования учреждения и достижения высокой эффективности воспитательной работы с детьми при наименьших затратах времени и сил.

координация

отношения между управляющей системой и управляемым объектом, требующие от управляющей системы выполнения определенного действия для обеспечения целенаправленности и организованности управляемых процессов.

функции

своеобразная профессиональная деятельность по формированию подлинно рабочих связей членов педагогического коллектива, построению отношений между ними.

планирование

деятельность участников процесса по оптимальному выбору реальных целей, программ, их достижения посредством совокупности способов, средств и воздействий, направленных на перевод ДОУ в новое качественное состояние.

организация

это связи между людьми, устанавливаемые в процессе распределения и закрепления за ними функций их совместной деятельности.

организационные отношения

это деятельность субъекта (объекта) управления по формированию и регулированию определенной структуры организационных взаимодействий посредством совокупности способов, средств взаимодействий, необходимых для эффективного достижения целей.

личностно-ориентированный подход

представляет собой своеобразное функционирование человека в системе социально-педагогических и прочих отношений.

формы контроля

- комплексно-обобщающий, тематически-обобщающий

виды контроля

- сбор информации об объекте управления: беседа, наблюдение, изучение документации, графиков, таблиц, диаграмм, анкетирование, проведение диагностических работ.

методы контроля

- тематический, фронтальный

программа экспертизы внутрисадовского управления

вид деятельности на основе внесения корректив с помощью оперативных способов, средств и воздействий в процессе управления педагогической системой для поддержания ее на запрогнозированном уровне

внутрисадовский контроль (самоконтроль)

вид деятельности руководителей совместно с представителями общественных организаций по установлению соответствия всей системы учебно-воспитательной работы ДОУ общегосударственным требованиям

регулирование

- выполнение проверяющими (или проводящими анализ при самоконтроле) совокупности целенаправленных, последовательных операций, необходимых для оценки состояния управленческой деятельности, влияющей на качество конечных результатов работы ДОУ

цель рационализации управленческой деятельности

- повышение качества управления, более эффективное использование специалистов образования, вскрытие имеющихся резервов

методы управления

оперативная диагностика, выработка мер по регулированию процессов поддержания системы управления ДОУ на заданном уровне или переводу ее на более высокий.

основная задача дней диагностики, регулирования и коррекции

совокупность приемов, используемых руководителями для выполнения функций управления, обеспечивающих координацию деятельности сотрудников при достижении поставленных целей

формирование дел

это группировка исполненных документов в соответствии с номенклатурой и систематизация документов внутри дела

акт

документ, составленный несколькими лицами и подтверждающий факты, события

деловая переписка

средство связи учреждения с внешними организациями

типовая номенклатура

это ведомственный документ, устанавливающий типовой состав дел, единую их индексацию.

номенклатура дел

устанавливает состав дел для организаций (учреждений), однородных по характеру деятельности, и носит рекомендательный характер.

примерная номенклатура

это систематизированный перечень или список наименований дел, заводимых в делопроизводстве учреждения с указанием сроков их хранения, оформления в установленном порядке.

приказ

документ, фиксирующий ход обсуждения вопросов и принятия решений на собраниях, совещаниях, заседаниях.

личное дело

совокупность документов, содержащих полные сведения о работнике и его трудовой деятельности.

протокол

нормативный документ, издаваемый директором учреждения для решения каких-либо задач

письмо

обобщенное название различных по содержанию документов, пересылаемых по почте, курьером, посредством факсимильной связи, электронной почтой и т. д.

гарантийные письма

содержат гарантии оплаты и др.

письма инструкционные

(директивные) исходят из государственных или муниципальных органов управления и содержат, как правило, рекомендации, указания, разъяснения по различным вопросам.

информационные письма

требуют возмещения убытков, нанесенных из-за невыполнения или нарушения условий контракта другой стороной

рекламационные (претензионные) письма

письма, содержащие сообщения, просьбы, напоминания, предложения

рекламные письма

содержат рекламу, цены предлагаемых образовательных услуг.

письмо-запрос

- документ, адресованный руководителю учреждения (реже вышестоящему органу), содержащий изложение какого-либо вопроса с выводами и предложениями

сопроводительное письмо

учреждение просит разъяснить какой-либо факт или действие и побуждает дать ответное письмо

докладная записка

направляемый адресату основной документ требует дополнительного пояснения.

справка

документ, содержащий описание и подтверждение фактов, событий.

контракт (договор)

документ, представляющий собой соглашение сторон об установлении и регулировании каких-либо отношений

должностная инструкция

нормативный документ, в котором определены функции, права и обязанности сотрудника учреждения.

назначение документооборота

сложившееся в учреждении движение документов и информации, содержащейся в них, в определенном направлении.

документооборот

обеспечение управления необходимой информацией для принятия управленческих решений.

документопоток

технология работы с документами в учреждении с момента создания или получения до отправки или подачи на хранение.

регистрация

это запись учетных данных о документе по установленной форме, фиксирующей факт его составления, отправления или получения

архив ПК

это место, куда сбрасываются документы, которые не используются в текущей работе.

экспертиза ценности документов

это отбор документов на государственное хранение или установление сроков их хранения.

диктофон

документ, в котором есть участки с неизменным текстом и поля, в которых можно менять информацию

форма

электронный вариант картотеки

база данных

устройства для записи и воспроизведения устной речи

телефонный аппарат

компьютерный аналог почты, наиболее простое средство организации взаимодействия между удаленными абонентами

факсимильная связь

устройство для передачи и приема речевой информации

электронная почта

метод передачи на расстоянии графической и буквенно-цифровой информации, а также рукописных сообщений с воспроизведением на принимающем устройстве в форме, аналогичной переданной.

эксперт

разрешение при помощи сведущих людей какого-либо вопроса, требующего специальных знаний

экспертиза

сведущее лицо, приглашаемое в спорных или трудных случаях для экспертизы.

экспертная оценка

результат научно-педагогической экспертизы, мотивированное мнение, суждение специалиста о качестве того, что было предметом экспертизы.

статус эксперта

это комплекс логических и математических процедур, направленных на получение информации, ее анализ и обобщение с целью подготовки и принятия компетентного управленческого решения

экспертное заключение

совокупность прав и обязанностей, полномочия и ответственность эксперта.

экспертный метод

это документ, оформленный в соответствии с установленными требованиями и содержащий мотивированную экспертную оценку, т. е. мнение, суждение эксперта о предмете экспертизы.

смысл коллективных методов работы

включает четко регламентирован количественный состав членов экспертной группы при проведении аттестации образовательных учреждений

метод ранговых оценок

активизация коллективного поиска решения проблемы путем сбора идей и предложений, возникающих в процессе дискуссии

метод коллективных экспертных оценок.

заключается в том, что любую изучаемую информацию располагают в порядке возрастания или убывания величины признака. Каждому признаку приписывают число, обозначающее его ранг

аттестация

- процедура признания государством в лице его государственных органов управления образованием государственного статуса ДОУ с присвоением ему вида и категории

аккредитация

процедура, включающая проведение экспертизы и принятие решения о выдаче (или об отказе в выдаче) дошкольному образовательному учреждению лицензии на право ведения образовательной деятельности в соответствии с поданным заявлением.

лицензирование

комплексная экспертиза деятельности дошкольного учреждения с целью выявления его соответствия (несоответствия) требованиям государственного образовательного стандарта.

цель аттестации работников образования

процедура установления соответствия деятельности работников учреждения образования требованиям установленных квалификационных категорий и разрядов оплаты труда на основе Единой тарифной сетки.

аттестация педагогических и руководящих работников

стимулирование роста квалификации, профессионализма, продуктивности педагогического и управленческого труда, развитие творческой инициативы, обеспечение социальной защищенности работников отрасли в условиях рыночных отношений путем дифференциации оплаты их труда.

главный механизм аттестации

комплексная экспертная оценка уровня квалификации, педагогического и управленческого профессионализма и продуктивности деятельности работников учреждений образования.

принцип комплексности

отражает требования постановки целей с учетом их оптимальности и реальности, социальной значимости и перспективности.

принцип оптимальности

основной принцип в структуре и содержании теории управления, условие необходимости и достаточности количества требований, предъявляемых к деятельности исполнителя

принцип целенаправленности

предполагает сочетание целевого и функционального управления, т.е. управление немыслимо вне комплекса научно-обоснованных управленческих воздействий, и составление плана и его реализация должны проходить в единой связи.

раздел 1 (Общие положения)

устанавливаются права, необходимые специалисту для выполнения возложенных на него обязанностей

раздел 2 (Функции)

определены конкретные виды работ, выполняемых специалистом.

раздел 3 (Должностные обязанности)

перечисляются основные направления деятельности специалиста.

раздел 5 (Ответственность)

устанавливаются: область деятельности специалиста; порядок его назначения и освобождения от должности, замещения во время его отсутствия; квалификационные требования; подчиненность специалиста; должностные лица, которыми он руководит

раздел 4 (Права)

перечисляются нормативные документы, которыми должен руководствоваться специалист в своей деятельности

разделе I

"Отпуска"

раздел II

"Сведения о воинском учете"

раздел III

"Дата и причина увольнения"

раздел IV

"Назначения и перемещения"

раздел V

"Дополнительные сведения"

раздел VI

"Общие сведения"

результаты трудовой деятельности

социометрия

соответствие работника выполняемой работе

групповая оценка личности (ГОЛ)

возможность дальнейшего использования работника

опросники, тесты, анкеты

место педагога в системе внутриколлективных отношений

наблюдение, беседа, анализ результатов трудовой деятельности

определение эффективных методов психолого-педагогического воздействия на обучаемых

различные психолого-педагогические методы

определение наиболее эффективных форм профессионального обучения

экспертные оценки, опросы, беседы

определение профессионально-необходимых знаний, умений, навыков

анализ конкретных ситуаций, деловые игры, социально-психологический тренинг

причины текучести и нарушений трудовой дисциплины

опросники, анкеты, тесты

эффективность кадровой работы

анализ документов, исследование стиля руководства, наблюдение

состояние социально-психологического климата коллектива

социометрия и референтометрия, тесты межличностных отношений

городская методическая служба:

информирует педагогический коллектив о новых программах и технологиях; стимулирует педагогов к изучению особенностей личности каждого ребенка, применение на практике эффективных методов и приемов, способствующих индивидуальному развитию детей

методическая служба дошкольного учреждения:

создает информационный банк данных о работе дошкольных учреждений в условиях вариативности образования; используя разные формы работы с дошкольными, информирует о новых подходах в воспитании и обучении детей; организует повышение квалификации воспитателей, их аттестацию

методическая служба округа (района):

создает банк информации о новых программах и технологиях организует систему методической работы проводит экспертную оценку программ, технологий создает единую систему непрерывного образования

родители

лучше других информированы о деятельности ДОУ и могут детально оценить все ее направления по каждому критерию. Вместе с тем уязвимость данной позиции характеризуется личной заинтересованностью.

педагоги и руководители ДОУ

заинтересованы в благополучии ребенка, в том, чтобы в ДОУ все было направлено на его интересы и потребности. позиция лишена профессионализма, компетентного анализа психолого-педагогических условий воспитания и обучения детей.

члены аттестационной комиссии

свободны от личной заинтересованности, однако их оценки выборочны и поэтому не могут быть такими детальными и полными.

И.Т.Посошков

задачи семейного воспитания и обучения детей ставил в прямую связь с их будущей государственной службой и тем самым выводил личность и воспитание из узкосемейных, замкнутых интересов, характерных для патриархальной семьи.

В.Н.Татищев

высоко оценивал роль разума человека, советовал родителям развивать его в детях посредством учения с самого раннего возраста.

А.Д.Кантемир

признавал руководящую роль воспитания в развитии детей, опровергал взгляды приверженцев старины и церковников о несовершенстве природы человека.

М.В.Ломоносов

указывал, что воспитание «всё может произвесть в младенцах, что хотим», что «молодых людей нежные нравы, во все стороны гибкие страсти и мягкие их и воску подобные мысли добрым воспитанием управляются»

Н.Н.Новиков

преувеличивал роль воспитания в преобразовании, разделял учение французских просветителей XVIII в. о могущественной роли воспитания в формировании личности человека.

И.И.Бецкой

«Воспитание - есть весьма запутанное и трудное дело, в котором весьма удобно и различно можно что-нибудь пропустить и в котором, однако, всё упущенное причиняет вечный вред, если не будет примечено и поправлено заблаговременно».

Е.И.Конради

«Воспитание, которое всегда и везде гладит ребенка по шерстке только потому, что боится погладить против шерстки, оказывает развитию личности самую медвежью услугу и в большинстве случаев может дать только жалких и средних субъектов».

А.С.Симонович

«Детский сад есть воспитательное заведение для малолетних детей от 3 до 7 лет без различия сословий, религии и пола... Цель детского сада - физическое, умственное и последовательно нравственное развитие детей»

Е.Н.Водовозова

отдавала предпочтение семейному воспитанию, считая, что детский сад располагает ограниченными возможностями влияния на ребенка.

И.А.Сикорский

. «Создать из ребенка что-то свое -заранее намеченное воспитателями, нельзя, т.к. ребенок может дать только то, на что есть возможности в его природных свойствах. Сам ребенок, его свойства, унаследованные и приобретенные, укажут тот путь, по которому его должно вести, согласуясь с законами развития».

М.Х.Свентицкая

детский сад, по его мысли, должен много внимания уделять развитию речи ребенка, поскольку это самый благоприятный возраст для создания основы правильного языка.

П.П.Блонский

говоря о важности таких работ, которые носят характер естественнонаучного исследования, полагал, что они помогут «выйти из груды педагогического эмпиризма и начать разработку принципов воспитания».

индивидуальные

выставки; показы детских работ; дни открытых дверей; педагогические информационные стенды («уголки для родителей»); библиотека для родителей; папки-передвижки

коллективные

групповые и общие родительские собрания; коллективные консультации; лекции (лектории); «школа молодых родителей»; конференции; субботники

наглядные

изучение опыта семейного воспитания (посещение семей); индивидуальные беседы, консультации.

документирование решения

обеспечение достоверной и полной информацией

контроль за выполнением решения

создание на основе анализа информации распорядительного документа

информационная поддержка решения

организация работы по контролю, контроль за соблюдением сроков, анализ качества выполнения решения

заключительный

систематизация всей информации, полученной в ходе контроля и ее аналитической обработки, выделение не только недостатков работы, но и анализ их причин.

подготовительный

изучаются состояние знаний, умений, навыков детей, их воспитанность, уровень профессионального мастерства воспитателей, используемые методы и приемы в работе с дошкольниками, система планирования учебно-воспитательного процесса; создание предметно-развивающей среды детства, взаимосвязь в работе с родителями для полноценного развития детей.

основной

продумывается подробный план контроля. определение, какие вопросы выносятся для самооценки педагогов, подготовка схем, диагностических карт, определение участия психолога, медсестры, музыкального руководителя и других специалистов.

диагностический

определяются цели, формируются группы для изучения деятельности ДОУ, проводится инструктирование членов группы (предварительное заслушивание руководителей ДОУ, собеседование с ними

аналитический

проводится изучение работы педагогов с детьми, анкетирование родителей, изучение документации ДОУ. Изучается практика управленческой деятельности руководителей ДОУ, собирается информация по всем аспектам внутрисадовского управления

подготовительный

анализируется полученная информация, устанавливаются причинно-следственные связи, обеспечивающие успех или затрудняющие педагогические процессы в ДОУ