Список вопросов базы знаний

Линейный способ компоновки материала программы предполагает, что ученики, не теряя из поля зрения исходную проблему, расширяют и углубляют круг связанных с ней знаний

Основными компонентами содержания учебника выступают: информативная, репродуктивная, творческая, эмоционально-ценностная

Основой конструирования общеобразовательного процесса выступает предвосхищаемый образ ученика, устанавливаемый на каждом этапе его обучения в совокупности освоения учеником всех базовых образовательных областей

Педагогические технологии - определенным образом сконструированные системы форм и методов обучения

Программа может иметь разный объем, относиться к отдельной теме, курсу, образовательной области, классу, школе и разную продолжительность - учебный год, четверть, неделя, день, урок

Специфические задачи учебного плана состоят в формировании у школьников научного мировоззрения, осуществления гражданского воспитания в духе идеологии обновления и разностороннем психическом развитии личности

Существуют три основных подхода к конструированию учебных программ: линейный, концентрический и спиральный

Учебник - книга или другой носитель информации, в которой содержится систематический учебный материал, необходимый для организации образования по определенному учебному курсу

Учебник конструируется соответственно двум типам содержания образования - инвариантного и вариативного

Учебник отображает цели и содержание обучения, дидактические принципы, технологию обучения

Учебные программы делятся на типовые и нетиповые

Учебный предмет - система научных знаний, практических умений и навыков, которые позволяют учащимся усвоить основные исходные положения науки или стороны культуры, труда, производства

В Российской Федерации образовательные программы подразделяются на общие, общеобразовательные и профессиональные и дополнительные

Динамика личности как процесс ее становления представляет собой изменение во времени свойств и качеств субъекта

Инвариативный блок плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов образования

Образование как социальное явление возникло из прагматической потребности людей в знаниях, которые были необходимы для обеспечения их жизнедеятельности

Образовательная программа - нормативно-управленческий документ, функции которого связаны с организацией, обеспечением сохранения состояния целостности, специфики, воспроизводства и развития всех структур системы

Образовательная программа определяет содержание образования соответствующего уровня и направленности

Образовательные программы подразделяются на: начальные, общеобразовательные и профессиональные

Основные теории формирования содержания образования получили названия материальной и формальной:

Основными требованиями к учебному плану выступают полнота, целостность, рациональная сбалансированность между составляющими частями, преемственность образовательных программ, актуальность и перспективность

Политехническое образование - подвид профессионального образования

При личностно-ориентированном подходе к определению сущности содержания образования абсолютной ценностью являются не отчужденные от личности знания, а сам человек

Слабость представителей формальной теории была обусловлена тем, что в программах обучения прежде всего отражались инструментальные предметы

Содержание образования имеет исторический характер, поскольку оно определяется целями и задачами образования на том или ином этапе развития общества

Сокращенными называются такие образовательные программы, которые реализуются в сокращенные, по сравнению с нормативными, сроки на основе имеющихся знаний, умений и навыков студентов

Срок обучения для получения квалификации (степени) "бакалавр" составляет не менее чем четыре года

Учебный план - документ, определяющий требования к организации образовательного процесса в учреждении

Учебный план, формируемый вузом, должен обеспечить последовательность изучения дисциплин, основанную на их преемственности

Формальная теория формирования содержания образования, или дидактический формализм, рассматривала обучение только как средство развития способностей и познавательных интересов учащихся

Б. Скиннер, американский психолог, лидер современного бихевиоризма, выдвинул концепцию "оперантного", подкрепляемого научения

Бихевиористы отождествляют психическую жизнь человека и животных, сводят всю сложную жизнедеятельность к формуле "стимул реакция"

Завершающим этапом обучения является анализ результатов решения педагогической задачи

К внешним учебным действиям относятся все мнемические действия, действия воображения и действия мышления:

К мезофакторам относятся те факторы, которые оказывают непосредственное влияние на конкретных людей

К настоящему времени сложились две основные теории обучения - ассоциативная и деятельностная

Лев Семенович Выготский обосновал тезис о ведущей роли воспитания в развитии личности и выделил четыре уровня умственного развития ребенка

Материалистическая теория познания показывает, что отображаемое зависит от нашего сознания

Обучение - специфический процесс познания, управляемый педагогом

Педагогика изучает и выявляет наиболее эффективные условия для гармоничного развития личности в процессе обучения и воспитания

Под обучением понимается процесс "передачи " готовых знаний от учителя к ученику

Прагматисты сводят обучение лишь к расширению личного опыта ученика для того, чтобы он мог как можно лучше приспособиться к существующему общественному строю

При программированном обучении прямая и обратная связь осуществляется с использованием специальных средств

Проблемное обучение способствует развитию умственных способностей, самостоятельности и творческого мышления учащихся

Развитие у диалектиков - процесс количественного накопления, как простое повторение, увеличение или уменьшение изучаемого явления

Теория учебной деятельности исходит из учения Льва Семеновича Выготского о соотношении обучения и развития

Формирование личности невозможно без усвоения системы нравственных и других понятий, норм и требований