Список вопросов базы знаний

Дипломная работа выполняется преимущественно на базе дисциплин общепрофессионального блока:

Задача основной образовательной программы в вузе - сопряжение профессионального образования с развитием личности специалиста:

Классификация межпредметных связей по составу определяется содержанием учебного материала:

Межпредметные связи в обучении - выражение интеграционных процессов в науке:

Наибольшая доля практики в профессиональном образовании наблюдается в среднем звене профессиональной подготовки:

Содержание образования представляет собой комплекс специальным образом отобранных знаний:

Среди вариантов высшего образования наиболее приближенным по структуре к среднему профессиональному является бакалавриат:

Теоретические дисциплины направлены на формирование когнитивного компонента профессионального самосознания:

Учебный предмет - дидактическая система знаний, умений и навыков какой-либо предметной области:

А. Адлер утверждал особую роль стремления к совершенству, превосходству и социальной власти:

Аффективный компонент педагогического самосознания включает в себя отношение к целям и результатам своей профессиональной деятельности:

Идентичность - определенное тождество:

Изучение детерминант профессионального самосознания входит в круг научных интересов психологии:

Научную подготовку учителя П. Ф. Каптерев относил к объективным свойствам педагога:

Организаторские способности входят в число профессиональных педагогических способностей:

Осознание себя представителем определенной профессии лежит в основе профессиональной идентичности:

Педагогическое самосознание является центральным элементом педагогического мастерства:

Переживания значимости норм являются универсальным механизмом формирования идентичности:

Позитивная Я-концепция характеризует количественный уровень профессионального самосознания:

При реализации педагогических функций задействована группа специальных способностей:

Проблема самосознания занимает центральное место в гуманистической психологии:

Профессиональная идентичность завершает свое формирование к концу подросткового возраста:

Профессиональные умения относятся к числу объективных характеристик:

Самосознание связано с самооценкой:

Умение оказывать прямое воздействие на другого входит в число педагогических умений:

Автором теории символического интеракционизма является Д. Мид:

Альтерцентристская направленность общения предполагает ориентацию на равноправное общение:

Аттракция - социальная установка:

В процессе педагогической перцепции стереотипы срабатывают в условиях избыточности информации:

Диалогическая направленность предполагает ориентацию на добровольный отказ от равноправия в пользу партнера:

Интерпретация человеком причин и мотивов поведения других людей называется каузальной атрибуцией:

Когнитивный компонент общения включает в себя знания о закономерностях и специфике общения:

Коммуникативная сторона общения выражается во взаимодействии партнеров по общению:

Нарушения процесса межличностного взаимодействия называют коммуникативными барьерами:

Негативная оценочная пристрастность обозначается как "ореол отрицательный":

Общение полифункционально:

Опосредованные мотивы характеризуют направленность на партнера по общению:

Педагогическое общение - общение субъектов образовательного процесса:

Распространение общего оценочного впечатления о человеке на восприятие его поступков и личностных качеств обозначается как эффект первого впечатления:

Социальный смысл общения состоит в том, что оно выступает средством передачи информации культуры и общественного опыта:

Стереотипы и установки участников общения влияют на характер общения:

Экстраполяция выводов взаимодействия с конкретным человеком или группой на более широкие социальные группы называется атрибуцией:

Вузовское обучение, в сравнении со школьным, имеет большую прагматическую направленность:

Задача формирования профессионального сознания будущего специалиста не входит в число основных задач высшей школы:

Мышление, включенное в различные виды деятельности, направленное на решение специфических задач в конкретных условиях этой деятельности и составляющее ее неотъемлемую часть, называется профессиональным мышлением:

Научные психологические знания по сравнению с житейскими представлениями носят более конкретный и ситуативный характер:

Профессиональная направленность - статическая структура:

Профессиональная рефлексия позволяет человеку оценить свои профессиональные способности, соотнести их с целями и ожидаемыми результатами своей профессиональной деятельности:

Профессиональное образование - процесс приобретения профессиональных знаний, умений, навыков и развитие профессионально значимых качеств личности:

Профессиональное педагогическое мышление преимущественно является мышлением практическим: