Список вопросов базы знаний

К основным понятиям относятся: 1) «предмет "Физическая культура"»; 2) «физкультурное образование»; 3) «педагогическая система предмета "Физическая культура"»; 4) «педагогический процесс по предмету "Физическая культура"»; 5) «технология учебного процесса»

К учреждениям профессионального образования относятся учреждения: 1) начального; 2) среднего; 3) высшего; 4) общего профессионального образования

Логически обусловленная взаимосвязь элементов в структуре системы называется

Методические навыки и умения объединены в компоненты преподавательской деятельности учителя физической культуры: 1) целеполагание, отбор, обоснование оптимальных содержания обучения, форм организации деятельности учащихся на уроках, методов учебно-воспитательных воздействий; 2) программирование целей, задач, содержания обучения, форм организации, методов реализации учебного процесса по циклам учебно-воспитательного процесса; 3) практическая реализация учебного процесса на уроках физической культуры; 4) контроль, коррекция в процессе взаимодействия учителя и учащихся на уроках, оценка результатов взаимодействия; 5) обоснование рекомендаций для начала нового цикла учебно-воспитательного процесса

Минимальная единица, которая способна выполнить относительно самостоятельную функцию в структуре системы, - это ___ системы

На ___ занятиях анализируются и оцениваются отдельные аспекты обучения предмету «Физическая культура», выработки у студентов методических навыков и умений, формирования у них элементов дидактического мышления, освоения ими методов научно-методической работы, использования научных данных в практике преподавания данной учебной дисциплины

На ___ занятиях излагаются основные научно-теоретические сведения (научные факты, понятия, закономерности), элементы опыта педагогической практики, концепции, правила и др.

Направление методологии решения какой-либо проблемы, задачи, в основе которого лежит рассмотрение объектов, процессов и явлений как систем, называется

Обеспечение должного уровня физического совершенства и здоровья учащихся общеобразовательных школ – это цель

Общее среднее физкультурное образование учащихся, цель школьного предмета «Физическая культура», достигается путем решения взаимосвязанных и взаимообусловленных задач: 1) образовательно-инструктивного; 2) оздоровительно-рекреационного; 3) воспитательно-развивающего характера

Основываясь на положениях общей теории систем и теории социальных систем предмета «Физическая культура», в структуре педагогической системы выделены: 1) субъекты деятельности; 2) предмет, на который направлена человеческая деятельность; 3) механизм деятельности субъектов, направленной на предмет деятельности; 4) обеспечение совокупного эффекта функционирования системы

Предмет теории образования по физической культуре включает следующие вопросы: 1) место, значение, функции, цель физической культуры в содержании общего образования; 2) содержание предмета; 3) дидактические процессы, дидактические системы предмета и концепции ее обновления на разных этапах развития общества; 4) разработку педагогических технологий

Представление о социально обусловленных конечных, этапных и промежуточных результатах учебно-воспитательного процесса по данной дисциплине – это цель

Причина, движущая сила какого-либо процесса, явления, определяющая его характер или отдельные черты, – это

Процесс и результат учебно-воспитательной работы осуществляемый образовательными учреждениями с ориентацией на подготовку педагогов в сфере физической культуры, – это ___ физкультурное образование

Процесс и результат учебно-воспитательной работы по предмету «Физическая культура», ориентированные на формирование физической культуры личности школьников, – это ___ физкультурное образование

Процесс и результат учебно-воспитательной работы учреждений дополнительного образования в сфере физической культуры с ориентацией на формирование спортивных резервов – это ___ физкультурное образование

Роль педагогической системы дисциплины в реализации цели и задач ее преподавания в учреждениях общего образования – это функция

Силы, явления, предметы, связи и отношения, которые содействуют возникновению системности, – это

Системы, ___ содержание и формы организации которых зависят от интенсивности и характера взаимодействия с окружающей социальной и природной средой, - это ___ системы

Совокупность знаний частной дидактики и методики преподавания физической культуры – это

Содержание ___ занятий составляют такие виды учебной деятельности студентов, как изучение литературы, разработка учебно-методической документации учителя физической культуры, руководителей учреждений образования, дневников учащихся и других источников информации по организации учебно-воспитательного процесса

Структура педагогической системы, которая отражает внутреннюю взаимосвязь элементов самой системы, называется ___ структурой

Структура педагогической системы, отражающая связи ее элементов с источником информации, называется ___ структурой

Форма расположения элементов и характер взаимодействия их сторон - это ___ системы

Формулировка собственно цели данного уровня организации физического воспитания населения страны требует: 1) ее связи с целевыми установками национальных систем образования и физического воспитания; 2) диагностичности; 3) деятельностного подхода; 4) возможности дифференцирования на цели форм организации физического воспитания школьников; 5) конкретности, обусловливающей однозначность восприятия и осознания субъектами ее реализации

Функция, осуществляющаяся усилиями воли личности, – это

Цель курса, его задачи, своеобразие содержания, назначение, а также материалы об опыте работы учреждений профессионального физкультурного образования потребовали таких форм организации учебного процесса, как: 1) лекционные, семинарские, практические, самостоятельные занятия; 2) учебная практика; 3) индивидуальная самостоятельная письменная работа

___ школа(ы) закладывает прочный фундамент общеобразовательной подготовки, необходимой выпускнику для продолжения образования, его полноценного включения в жизнь общества

___ школа(ы) для работающей молодежи открываются преимущественно на базе школ третьей ступени, в этих школах учащиеся могут получить интересующее их профильно-дифференцированное среднее образование или дополнить одну профильную образовательную подготовку другой

___ образовательные программы и услуги реализуются в целях всестороннего удовлетворения образовательных потребностей граждан, общества, государства в специально создаваемых учреждениях дополнительного образования – учреждениях повышения квалификации, курсах, центрах профессиональной ориентации, музыкальных и художественных школах, школах искусств, домах детского творчества, станциях юных техников, станциях юных натуралистов и др.

___ профессиональное образование имеет целью подготовку специалистов среднего звена, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе основного общего, среднего общего или начального профессионального образования

Педагогическая ситуация, соотнесенная с целью деятельности и условиями ее осуществления, называется

___ профессиональное образование имеет целью подготовку и переподготовку специалистов соответствующего уровня, удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования на базе среднего (полного) общего, среднего профессионального образования

___ учреждения представлены преимущественно государственными общеобразовательными школами, а также элитарными учреждениями – гимназиями, лицеями

В России к образовательным относятся учреждения следующих типов: 1) дошкольные; 2) общеобразовательные; 3) специальные (коррекционные) для детей с отклонениями в развитии; учреждения дополнительного образования; 4) учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей; 5) другие учреждения, осуществляющие образовательный процесс; 6) профессионального образования

По своим организационно-правовым формам образовательные учреждения могут быть: 1) государственными; 2) муниципальными; 3) негосударственными

Специально организованное взаимодействие педагогов и воспитанников, направленное на решение развивающих и образовательных задач, называется

___ профессиональное образование предоставляет гражданам возможность повышения уровня образования, научной и педагогической квалификации на базе высшего профессионального образования

К общеобразовательным учреждениям относятся учреждения: 1) начального общего; 2) основного общего; 3) среднего общего образования

___ аспект предполагает выяснение того, из каких компонентов (элементов) состоит данная система, и как эти компоненты между собой связаны, образуя структуру

___ аспект предполагает изучение способа реального бытия системы – ее функционирования

___ аспект должен дать ответы на вопросы, связанные с происхождением, развитием данной системы и перспективами ее дальнейшего существования

В результате обучения и воспитания студенты должны знать: 1) историю становления теории и методики обучения физической культуре, ее интегрирующую роль и место в дисциплинах направления «Физическая культура»; 2) понятийный аппарат теории и методики обучения физической культуре; 3) методологию обобщающих теоретических исследований по проблематике физической культуры и спорта

В результате обучения и воспитания студенты должны знать: 1) научно-методические, программно-нормативные основы системы физического воспитания; 2) средства, методы и формы физической культуры и спорта; 3) теорию и технологию обучения двигательным действиям и воздействие физических упражнений на развитие личности

В результате обучения и воспитания студенты должны уметь: 1) воспитывать психологические качества средствами и методами физической культуры и спорта; 2) совершенствовать профессиональное мастерство специалистов-педагогов физической культуры и спорта; 3) организовывать и проводить научную деятельность в области физической культуры и спорта

В результате обучения и воспитания студенты должны уметь: 1) организовывать и проводить учебные занятия по физической культуре; 2) способствовать развитию профессиональных, экстремальных, технических видов спорта; 3) применять эффективно принципы, методы, средства спортивной тренировки; 4) осуществлять оздоровительные и рекреационные формы физической культуры

В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ___ этап - трансформация научно-методических основ в педагогическую систему учебного предмета и технологию ее практической реализации

В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ___ этап - зарождение исходной учебно-методической базы обучению предмету «Физическая культура»

В формировании теории и методики обучения предмету «Физическая культура» с определенной условностью можно выделить четыре значимых этапа. ___ этап - формирование научно-методологических основ, на которых могли базироваться теория и методика обучения дисциплины, что обусловило упрочение теоретико-методических оснований ее преподавания