Список вопросов базы знаний

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) «инженерные педагогические построения» и «научные педагогические знания»

?) «визуальное понимание»

?) «педагогическую инженерию» и «педагогическую науку»

?) « социолгию знания» и «социологию науки»

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) отчуждение природного бытия и подъем индивида ко всеобщности

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) целенаправленную деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) создание условий для реализации учебных и образовательных предметов

?) подъем индивида ко всеобщему опыту и знанию, поскольку человек не бывает от природы тем, чем он должен быть

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) построение учебных и образовательных предметов

?) овладение, прежде всего, интеллектуальными аналитическими знаниями

?) воспитание в процессе обучения цивилизованных личностей

?) подготовка личности к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) обогащение обучающегося знаниями, привитие и развитие способностей ментального порядка

?) схема (описание) явления как идеального объекта, содержащая отдельные стороны этого объекта, причем такая схема в той или иной степени учитывает анализ дискурсов, развернутых по поводу данного явления, позволяет объяснить проблемы, относящиеся к этому явлению, создает в будущем, при развертывании соответствующей практики, возможность воздействия на него

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) соответствии воздействия обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) 2.общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) Дистервегу

?) Ф. Фребелю

?) А. Димеру

?) Сен- Симону

?) обучение иностранным языкам имеет объективную образовательную, воспитательную и практическую ценность

?) развитие учащихся находится в причинной зависимости от характера обучения и вызываемой им учебной и трудовой деятельности

?) общее развитие учащихся обусловлено способом обучения

?) соответствие воздействий обучающего познавательным возможностям обучаемых и характеру их деятельности

?) представительность, мера возможности восстановить, воспроизвести представления о целом по его части или мера возможности распространить представления о части на включающем эту часть целом

?) человек, с одной стороны, хорошо подготовленный к жизни, включая готовность преодолевать жизненные кризисы, с другой – активно и осмысленно относящийся к жизни и культуре, в той или иной степени участвующий в их изменении и преобразовании

?) овладение, прежде всего, интеллектуальными аналитическими знаниями в совокупности с рецептурной информацией, определенными практическими умениями и навыками

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах «Я» и самопознания

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) неделимое, человек как единичное природное существо

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) признание или подтверждение какого-либо статуса

?) неповторимое своеобразие отдельного человека

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) социальный индивид

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) схема (описание) явления как идеального объекта, содержащая отдельные стороны этого объекта

?) выявление в гуманитарной культуре технической обусловленности, а в технической – гуманитарной

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) воспитание человека культуры

?) переход извне вовнутрь

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) научная дисциплина о закономерностях разработки прогнозов, предметами которой являются законы и методы прогнозирования

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки

?) выявление и возможно более четкая характеристика объектов прогнозирования

?) система методов и приемов воспитания и обучения, основанных на антропософской концепции развития человека как целостного взаимодействия телесных, духовных и душевных факторов

?) требования к педагогическим фактам и практическому опыту как эмпирической основе формирования педагогической теории

?) специально организованное междисциплинарное исследование, которое должно проводиться непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации о развитии образовательных систем

?) задача

?) практика

?) метод

?) теория

?) одно из важнейших средств и одновременно этапов воспитания и образования

?) средство выявления и обоснования научного статуса той или иной отрасли знания

?) средство, основанное на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) такой компонент образовательной системы, который вносит коренные преобразования в само понимание категории «средство» применительно к процессу образования, но и существенно влияет на все остальные компоненты той или иной локальной образовательной системы

?) развить человека как целостное взаимодействие телесных, духовных и душевных факторов

?) включить ребенка в движение человеческого рода и культуры

?) подготовить личность к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) обогатить обучающегося знаниями, развить способности ментального порядка

?) интеллектуальными аналитическими знаниями в совокупности с рецептурной информацией

?) прогностическим исследованием, ориентированным на решение перспективных задач

?) условиями для реализации учебных и образовательных предметов

?) «идеалом образованности»

?) описывающие и объясняющие поведение эмпирических объектов без каких-либо претензий на выполнение прогностических или преобразовательных функций по отношению к ним

?) выводимые из более общих систем знания путем распространения тех или иных общих положений на изучаемые объекты или явления

?) система объективно истинного знания, существующая в виде логически взаимосвязанных предложений, отражающих («описывающих») существенные, т.е. закономерные, общие и необходимые внутренние связи той или иной предметной области

?) основанные на тех или иных математических моделях, алгоритмах

?) выявлении и характеристике объектов прогнозирования

?) разработке критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) определении механизма функционирования науки как системы знаний

?) установлении непрерывной обратной связи в системе цель – результат, в динамизации всего образовательного процесса

?) когнитивный

?) семантический

?) креативный

?) нормативный

?) признание или подтверждение какого-либо статуса, опирающегося на принятые в данном обществе ценности

?) субъективизация всеобщего опыта и знания в уникально-единичных формах Я и самопознания

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) фундаментальные операции мышления

?) выбранные методы, приемы и процедуры, обладают необходимым прогностическим потенциалом

?) они проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) любая педагогическая теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) происхолит разработка критериально-оценочных механизмов функционирования образовательной сферы

?) освоение наиболее рациональных методов и приемов обучения и воспитания учащихся

?) cпособ достижения какого-либо решения

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) создание тех или иных предпосылок и способностей, необходимых для определенной стадии или этапа образования

?) Сен- Симон

?) Димер

?) Дистервег

?) Гегель

?) проективно-конструктивная (технологическая)

?) диагностическая

?) асинхронная (т.е. не совпадающей по времени)

?) синхронная

?) Ф. Фребелю

?) Руссо

?) И.Г. Песталоцци

?) Я. Коменскому

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) всякое искусство, начиная с живописи, кончая созданием военных машин или домашней утвари

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов, выполняющая функции описания, объяснения, предвидения и преобразования соответствующих сторон педагогической действительности

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международное бюро по образованию

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международное бюро по образованию

?) Институт международных педагогических исследований

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Ассоциация исследования будущего

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Международное бюро по образованию

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Научно-исследовательский педагогический центр

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) Международное бюро по образованию

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Международное бюро по образованию

?) Институт по изучению и планированию образования

?) Ассоциация исследования будущего

?) Международный Банк реконструкции и развития

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) отдыха

?) работы

?) игры

?) творческой активности

?) выдвижение гипотез; обоснование наиболее рационального подхода к исследованиям

?) наука преобразовывать те или иные параметры практики, перевод их на более высокий качественный уровень

?) решение реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач

?) это общение ученика с учителем (классом) или учителя с учеником (классом), помогающее осуществлять образовательную деятельность

?) логически упорядоченная система знаний о сущностных объективных и закономерных свойствах и связях педагогических объектов

?) обогащение обучающегося знаниями, привитие и развитие способностей ментального порядка

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности

?) область научных знаний, в которой рассматриваются принципы, закономерности и методы прогнозирования применительно к специфическим объектам, изучаемым науками об образовании

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) выявление и возможно более четкая характеристика объектов прогнозирования

?) вскрытие механизма функционирования науки как системы знаний, возможность предвидеть развитие объектов своего исследования, активно влиять на это развитие

?) специально организованное междисциплинарное исследование, которое должно проводиться непрерывно, систематически, в целях получения непрерывно обновляющейся информации о развитии образовательных систем

?) индивидуальная и групповая работа по решению реальных творческих (теоретических или практических) психологических задач, в ходе которой студент осваивает психологические способы мышления, психологические знания и концепции, уясняет ситуацию в психологии, позиции разных школ и исследователей

?) фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме фундаментальные операции мышления, придание смысла любым проявлениям действительности, объектированные в знаковой или чувственно-наглядной форме

?) подготовка личности к выполнению ее определенных профессиональных обязанностей

?) признание или подтверждение какого-либо статуса, опирающегося на принятые в данном обществе ценности

?) совокупность свойств и методов воспроизведения теоретически обоснованных процессов обучения и воспитания, позволяющих успешно реализовывать поставленные образовательные цели

?) совокупность методических идей, ценностных установок, которые обеспечивают определенную организацию массовой деятельности

?) отрасль исследований, изучающая закономерности функционирования и развития науки, структуру и динамику научной деятельности, взаимодействие науки с другими социальными институтами и сферами материальной и духовной жизни общества

?) системы теоретической традиции, впитавшей различные области значений и включающей институциональный порядок во всей его символической целостности

?) целенаправленная деятельность учителя и учащегося, в ходе которой осуществляется развитие личности, ее образование и формирование

?) работа, направленная на формирование у детей системы определенных качеств, взглядов, убеждений

?) целенаправленное развитие способностей человека благодаря педагогически организованной передаче накопленных людьми культуры знаний от поколения к поколению

?) целостное и системное знание о человеке, воспитывающем и воспитывающемся, как субъекте и объекте образования

?) сфера действительности, на которую направлен процесс познания

?) упорядоченная система знаний

?) синоним предмета науки

?) всякое искусство, начиная с живописи, заканчивая созданием военных машин или домашней утвари

?) теория должна синтезировать в своем содержании объективные данные разных наук

?) ее проникновение в сущность закономерных, устойчивых и повторяющихся при данных условиях связей

?) критериально-оценочные механизмы функционирования

?) междисциплинарный характер

?) стремление придать обсуждению характер объективного исторического исследования, направленного на выявление «генетически» сложившихся собственно российских представлений о сущности педагогической деятельности

?) негативное отношение к существующему состоянию дел в области образования и педагогики

?) идеологизация и политизация образовательно-педагогической сферы; декларирование сугубо сепаратистских, националистических концепций оснований педагогической деятельности

?) провозглашение идей человеческого всеединства как основы интеграции основополагающих идей развития образования и педагогической науки в России

?) совокупность всех усилий, употребляемых для приспособления каждого нового поколения к тому общественному строю, к которому его призывает поступательное движение человечества

?) возможностями прогнозирования

?) возможностями изменения (развития) человека

?) особенностями содержания образования

?) образовательными технологиями