Список вопросов базы знаний

В конце 19 - начале 20 веков происходил процесс интеграции научного знания, появления дисциплин на стыке наук, проникновения естественно-научных методов исследования в гуманитарные науки

В появляющихся в России конца 19 - начала 20 вв. дошкольных учреждениях воспитателями проводились игры, занятия, беседы, ручной труд, что требовало разработки содержания и методики работы с детьми

Высокий интерес в России конца 19 - начала 20 вв. к проблемам педагогики был обусловлен только внутренними факторами

Значительное число первых экспериментальных исследований в русской науке было посвящено изучению физического развития ребенка и отличию детского организма от взрослого человека

Значительную роль в становлении научной дошкольной педагогики сыграл крупный отечественный ученый - анатом, биолог, педагог и общественный деятель П. Ф. Лесгафт (1837-1909)

Метод "естественного эксперимента" (1910) был разработан И. А. Сикорским

Наиболее ярким педагогическим направлением, призванным реализовывать идеи "нового воспитания", в конце 19 - начале 20 вв. выступила экспериментальная педагогика

Одно из первых мест в использовании новых методов в педагогике и педагогической психологии принадлежит отечественному ученому И. А. Сикорскому

Первая в России лаборатория по экспериментальной педагогической психологии (1901) была организована А. П. Нечаевым

Подробное описание методики экспериментально-психологического исследования дошкольника принадлежит А. П. Болтунову (1883-1942)

Появление экспериментальных методов исследования и эволюционные идеи в педагогике не могли открыть больших возможностей для изучения детей начиная с самого раннего возраста

Предтечей и идейным вдохновителем экспериментальной педагогики считается А. П. Нечаев

Существенной особенностью возникшего направления были методы исследования - способы получения нового знания, определявшие главное отличие научного подхода от метафизического

Существенным плюсом метода естественного эксперимента являлась его педагогическая направленность - метод предполагал изучение ребенка в естественных или специально организованных педагогических условиях

Термин "педагогическая антропология" принадлежит В. М. Бехтереву

Эксперименталисты отмечали особую важность в работе с детьми создания непосредственной обстановки проведения исследования

Яркой особенностью развития объективной педагогики конца 19 - начала 20 вв. явилось тесное взаимодействие отечественных и зарубежных ученых

Анализ психолого-педагогических позиций И. А. Сикорского, а также его приверженность взглядам Г. Спенсера, позволяет определить его как сторонника эволюционного подхода

В. М. Бехтеревым были выведены общая цель педагогики, задачи и методы и приемы воспитания детей раннего и дошкольного возраста

Важной заслугой И. А. Сикорского является попытка применения эволюционных теорий в психологии и педагогике

Выдающийся отечественный физиолог, невропатолог, психиатр, психолог В. М. Бехтерев (1857-1927) является основателем рефлексологии

Задача общего образования определялась И. А. Сикорским как содействие развитию ассоциативных центров мозга и связанных с ними различных видов деятельности

Изучение ребенка с момента рождения представлялось ученым наиболее подходящим и наиболее объективным способом решения научных задач

Книга И. А. Сикорского "О явлениях утомления при умственной работе у детей школьного возраста" (1879) давала возможность считать его пионером экспериментальной педагогики

Метод эксперимента в творчестве В. М. Бехтерева занимал второстепенное место

Педагогическая концепция включает в себя: определенную теоретико-методологическую основу, обобщение современного передового педагогического опыта, собственный экспериментально проверенный опыт ученого, систему идей о сущности и закономерностях педагогического процесса

Представителей естественно-научного направления в педагогике И. А. Сикорского и В. М. Бехтерева объединял общий взгляд на единство физического и психического

Результатом изучения И. А. Сикорским хода психофизического развития ребенка явилось возрастной периодизации

Рефлексология имела основной целью изучение проявлений рефлекторной деятельности

С 1908 г. Спикорский возглавил Киевское Фребелевское педагогическое общество

С целью устранения сложившегося противопоставления материального и духовного В. М. Бехтерев предложил рассматривать психологические проблемы комплексно

Суть рефлексологического подхода в педагогике выражалось мыслью о необходимости формирования и тренировки на каждом возрастном этапе определенного положительного качества

Три типа личности, основанные на соотношении "ум - чувство - воля" были выведены В. М. Бехтеревым

Убеждение - способ воздействия, основанный на влиянии на подсознание воспитанника

Философская база научной работы И. А. Спикорского основывается на трудах английского мыслителя XIX века Г. Спенсера

Чем выше уровень организации нервной системы, чем более она развита к моменту рождения, тем меньше времени требуется для ее созревания

А. П. Нечаев был ярким приверженцем применения статистических методов в педагогике и психологии

В. М. Бехтерев отстаивал первичность обучения в формировании личности ребенка

В. М. Бехтерев стремился реализовать действительно педологический подход в изучении и воспитании детей, координируя работу специалистов разных областей знания о ребенке

Главным и важнейшим предметом подготовки педагога И. А. Сикорский считал теоретическую педагогику

Деятельность А. П. Нечаева бала сосредоточена в основном на детях раннего и дошкольного возраста

Деятельность Педологического института сыграла решающую роль в становлении и развитии педагогики раннего возраста и обосновании необходимости индивидуализированного воспитания с момента рождения

И. А. Сикорский считал нецелесообразным создание экспериментально-педагогических кабинетов в педагогических институтах и семинариях

Институты могли предоставить возможность проведения крупных педагогических экспериментов и осуществить подготовку квалифицированных работников дошкольного воспитания

Киевское Фребелевское общество, созданное И. А. Сикорским в 1908 г., было одной из первых школ подготовки "фребеличек"

Любая педагогическая система или практика обучения, не основанная на научном изучении ребенка, признавалась И. А. Сикорским "старой" и ненаучной

На обучение в Киевский Фребелевский институт принимались только женщины

Наиболее приемлемым способом исследования детей В. М. Бехтерев признавал изучение сочетательно-двигательных рефлексов

Наиболее сложна для изучения, по мнению ответственных ученых конца ХIХ - начала ХХ вв., психика ребенка

Основным методом, использовавшимся в лаборатории А. П. Нечаева, было наблюдение